P1010

Année Académique 2016 - 2017 (Version définitive du : 13 Septembre 2016 )
Informations de l'unité d'enseignement
Implantation
Marie Haps
Cursus de
Bachelier - Assistant en psychologie
Intitulé
Fondements de la psychologie
Code
P1010
Cycle
1
Bloc
1
Quadrimestre
1
Pondération
140
Nombre de crédits
7
Nombre d’heures
84
Obligatoire / optionnel
Obligatoire
Langue
Français
Responsable de l’UE
APARICIO Mario
Activité
Intitulé de l'activité
Volume horaire
P101A
P101A Psychologie générale
48
P101B
P101B Psychologie Différentielle
24
P101C
P101C Exercices pratiques de psychologie expérimentale
12
* Détails des activités en fin de document
Compétence - Capacité
C1 - Établir une communication professionnelle
1.4 - Faire un usage correct et nuancé de la langue de travail et du vocabulaire spécifique de la profession tant
à l’oral qu’à l’écrit, en adaptant son expression en fonction des interlocuteurs
1.5 - Savoir présenter et défendre son travail, et tenir compte des retours
C4 - Contextualiser les situations et analyser les demandes
4.1 - Maîtriser les connaissances relatives aux grands courants de pensée en psychologie
Acquis d’apprentissage spécifiques visés
Au terme de ce cours l'étudiant est capable de :
Au niveau théorique :
Identifier les principaux courants en psychologie et leurs racines philosophiques
Identifier les propriétés cognitives des lobes cérébraux
Reconnaitre les caractéristiques des fonctions cognitives vues au cours : perception, mémoire, attention, langage
Reconnaitre les dimensions et les échelles d’intelligence
Identifier les lois et les applications des paradigmes du conditionnement : classique et opérant
Reconnaitre les différentes théories de la motivation et l’émotion
Reconnaitre les facteurs expliquant la différence individuelle dans le domaine de la personnalité
Identifier les mécanismes du stress et ses mécanismes modérateurs
Différencier entre l’influence de l’hérédité et celle du milieu
Au niveau pratique :
Comprendre le vocabulaire et le déroulement des expériences scientifiques en sciences humaines
Reproduire une expérience scientifique
Faire un rapport de recherche
Présenter oralement ses recherches
Acquis d’apprentissage terminaux : 3
Acquis d’apprentissage terminaux : 4
Acquis d’apprentissage terminaux : 6
Responsable de l'évaluation APARICIO Mario
Langue de l’évaluation
Type d'évaluation :
Mode d’évaluation
Français
Autre
L’évaluation est composée de 2 parties : chaque partie est évaluée sur 20 points:
Pour la « Psychologie générale » et la « Psychologie différentielle », il existe une évaluation continue et un QCM :
Pour l’évaluation continue, l’étudiant sera interrogé (oralement, par écrit ou à travers de présentations en groupe) sur certaines
parties de la matière qui auront été vues au cours
L’étudiant peut ainsi cumuler des points validés pour la note finale. Le reste des points jusqu’à 20 feront l’objet d’un QCM.
Le QCM sera composé de plusieurs questions sur la matière vue au cours. Il sera intégré, c.-à-d., il évaluera les deux activités
d’apprentissage (« Psychologie générale » et « Psychologie différentielle ») dans une même épreuve. Pour ces deux activités,
il y aura donc une seule note finale.
Pour "Exercices pratiques de psychologie expériementale": L'évaluation est réalisée en 2 parties comptant chacune pour 10 points.
1ère partie : Les étudiants doivent par groupe de 2 réaliser le travail suivant :
Reproduction d’une expérience psychologique et présentation orale de celle-ci
Choisir une expérience reconnue par la communauté scientifique (par exemple sur www.psychologie-sociale.com)
Retrouver l'article initial relatant cette expérience
Reproduire l’expérience
Lors de la présentation orale au groupe (15 min maximum)
Expliquer la théorie qui en découle
Reproduire l’expérience au cours si l’expérience le permet ou utiliser un support vidéo
Décrire les postulats/hypothèses du chercheur, que cherche-t-il à prouver ?
Décrire l’expérience, méthode, échantillon, instruments de mesure
Décrire les résultats obtenus
Exploiter le groupe pour discuter des résultats
2ème partie : Examen écrit par QCM portant sur les notions fondamentales vues au cours.
Cet examen sera réalisé conjointement avec celui de psychologie générale et différentielle.
Pondération des évaluations
Pour l’UE, il n’y aura que deux notes : une pour l’ensemble de la « Psychologie générale » et la « Psychologie différentielle » et une
autre note pour « Exercices pratiques de psychologie expérimentale ».
La Pondération de ces deux notes est :
75% pour « Psychologie générale » et « Psychologie différentielle »
25% pour « Exercices pratiques de psychologie expérimentale »
Le résultat de l’UE correspond à une moyenne arithmétique des deux cotes dans les proportions 75-25% sauf s’il y a un total de plus
de 3 points d’échec dans l’ensemble des évaluations hors pondération ; dans ce cas, la note la plus faible devient la note
d’évaluation de l’UE.
Activité d’apprentissage
Intitulé
P101A Psychologie générale
Code
P101A
Volume horaire
48
Langue
Français
Enseignants
APARICIO Mario
Contenu
Les chapitres de l’activité sont :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Méthode
Définition et aperçu historique
Neurologie et psychologie
La sensation et la perception
La conscience
L’apprentissage
La mémoire
Langage
La motivation et les émotions
Le stress, la santé et l’adaptation
Cours magistral
Exposé par l’étudiant
Travail de groupe
Support
Diapositives Power Point déposées sur le site Claroline
Référence
Rathus, Spencer A. (2012) Introduction à la psychologie. EdModulo
Godefroid (2011). Psychologie. Ed de Boeck (3ème éd.)
Intitulé
P101B Psychologie Différentielle
Code
P101B
Volume horaire
24
Langue
Français
Enseignants
APARICIO Mario
Contenu
1.
2.
3.
4.
5.
Méthode
Les origines de la psychologie différentielle
Les méthodes de la psychologie différentielle
L’intelligence et les différences individuelles
La personnalité et les différences individuelles
L’origine des différences individuelles
Cours magistral
Exposé par l’étudiant
Travail de groupe
Support
Diapositives Power Point déposées sur le site Claroline
Référence
Huteau, Michel (2006 ; 3ème éd) Psychologie différentielle. Ed Dunod
Intitulé
P101C Exercices pratiques de psychologie expérimentale
Code
P101C
Volume
horaire
12
Langue
Français
Enseignants HELSON JUDITH
BRASSEUR Sophie
Contenu
Qu’est ce qu’un plan de recherche expérimental ?
1. Recension des écrits
2. Rédaction d’une hypothèse de recherche
3. Méthode
1. Le choix de la méthode de recherche
2. La sélection des sujets
3. Mesures et instruments
4. Résultats
5. Discussion
Méthode
Cours théoriques, vidéos, expériences.
Support
Power point, syllabus, e-learning
Référence
Dessureault, D. (2004). Méthode de recherche en psychoéducation. Université du Québec à Trois-Rivières,
département de psychoéducation, notes de cours non éditées.
Fortin, M-F. (2006). Fondements et étapes d’un processus de recherche. Montréal : Editions La Chenelière
Education
Marcil, C. (2001). Comment chercher : les secrets de la recherche d’information à l’heure d’internet. Québec :
Editions multimondes
Mischel, W., Shoda, Y., Rodriguez, M. L (1989). Delay of gratification in children. 244(4907) Science
Norwood, S.L.(2000). Research Strategies for advanced Practices Nurses, Upper Saddle River: Prentice-Hall
Health
Parse, R. (1996). Building knowledge through qualitative research: The road less traveled. Nursing Science
Quaterly, 9(1), p.10-16
Acquis d’apprentissage terminaux visés
3
3. Mobiliser les différentes approches psychologiques pour s’adapter et/ou traiter aux
problématiques et aux contextes rencontrés. (C2.5, C4.1, C4.5, C6.1, C6.2, C6.4, C6.5, C7.3)
4
4. Utiliser des outils conceptuels et techniques adéquats, notamment les tests
psychologiques, entretiens et médias. (C5.2, C5.4, C5.6)
6
6. Etablir une communication professionnelle avec les divers intervenants, dans une
optique d'information, de concertation et/ou de collaboration. (C1.4, C1.5, C1.6, C2.3)