Influence des troubles sensoriels sur les apprentissages

Influence des troubles sensoriels
sur les apprentissages des enfants
(avec paralysie cérébrale)
Dr. Claire DO NGOC THANH
Service de rééducation des pathologies neurologiques congénitales de
l’enfant
Hôpitaux de Saint Maurice - 14, rue du Val d’Osne - 94410 Saint Maurice
[e-mail]
Enseignement National DES – DIU de Médecine Physique et de Réadaptation
Séminaire Médecine physique et de Réadaptation – Déficiences sensorielles

PLAN
–Paralysie cérébrale
Définition, épidémiologie, pathologies associées
–Développement normal de l’enfant
–Fonction auditive
Développement normal, retentissement d’un déficit et évaluation
–Fonction visuelle
Développement normal, retentissement d’un déficit et évaluation
–Conclusions

EPIDEMIOLOGIE
Paralysie cérébrale: Définition
Ensemble de troubles de développement du
mouvement et/ou de la posture et de la fonction
motrice,
Permanents mais pouvant avoir une expression clinique
changeante avec le temps
A l’origine d’une limitation d’activités
Dus à un désordre, une lésion, une anomalie non
progressifs sur cerveau immature ou en développement

EPIDEMIOLOGIE
Paralysie cérébrale: Etiologie
–Anténatale: Accident vasculaire cérébral,
Malformation cérébrale, foetopathie infectieuse
(toxo, CMV…)
–Périnatale: Prématurité, RCIU, Ictère nucléaire,
anoxo-ischémie périnatale
–Postnatale: Traumatisme crânien, Infection,
tumeur, bas débit…

EPIDEMIOLOGIE
Grande Prématurité(<33SA)
1,1%-1,6%des naissances vivantes
10 000 enfants par an en France
Séquelles de prématurité
Paralysie cérébrale 9%
Déficit Sensoriel (visuel 3%, auditif 0,4%)
Déficience intellectuelle 11%
Troubles neuro-psychologiques (dyspraxie visuo-
spatiale 60%, langage, fonctions exécutives…)