comment voir naître une plante

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Découvrir le monde- le monde du vivant : le monde végétal
Comment voir naître des plantes à partir de fruits, graines ?
- Domaine d’activité : découvrir le monde / domaine du vivant : le monde végétal
- Compétence globale : expliquer des phénomènes scientifiques pour comprendre le
monde.
- Compétences spécifiques (savoir-faire) :
L’élève devra être capable de /d’ :
-identifier quelques conditions favorables à la croissance des plantes.
-savoir décrire la diversité du monde végétal et des organes végétaux (bourgeons,
tiges, feuilles, fleurs, racines…)
-mettre en œuvre une expérimentation permettant de vérifier des hypothèses.
-comparer les besoins des plantes à ceux des enfants et des animaux familiers.
- Compétences dans les autres domaines :
1. Compétence dans le domaine du langage :
a. Exposer son point de vue.
b. Rapporter une observation en se faisant comprendre.
c. Ecrire pour soi en vue de mémoriser… ou écrire pour les autres en vue d’expliquer
ce que l’on a fait, ce que l’on a compris, en vue de transmettre ce que l’on a
compris…
2. Compétence dans le domaine des mathématiques :
a. Mesurer la croissance des plantes.
- Démarche :
- démarche scientifique : problématique (problème à résoudre)/ hypothèses à vérifier ( ce
que je pense, ce que je pense faire, ce que je propose)/ expérience ( ce que je fais)/ résultats de
l’expérience ( ce que j’observe)/ conclusion.
Niveau : cycle 2, cp et ce1
Période : mars, avril
Nombre de séances : 6 séances.

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Séance 1 :
Question préalable : qu’est-ce qui peut donner une plante ?
Objectif : l’élève devra être capable de trier les éléments qui peuvent donner une plante de
ceux qui ne peuvent pas donner une plante ou un arbre.
Lecture collective du document.
Mise en place de l’expérience : chacun doit apporter une graine, un noyau, un pépin pour la
prochaine séance.
Séance 2 :
Problématique : comment peut-on vérifier les hypothèses émises lors de la séance précédente :
ce qui donne une plante/ ce qui ne donne pas une plante/ on ne sait pas ?
Déroulement : mise en place de l’expérience collective dans des petits pots différents avec des
graines identiques.
On note la date et on recopie la phrase dans le cahier d’expérimentation : nous avons semé 3
graines de petits pois dans la terre et sur du coton humide.
Séance 3 :
Problématique à partir des expériences collectives : quels sont les besoins nutritifs d’une
plante ?
Les 3 éléments : lumière, eau, terre.
Plantations individuelles avec les graines ou pépins que les enfants ont apportés.
Activité individuelle : chaque enfant dessine son expérience et légende si possible.
Séance 4 :
Trace écrite dans le cahier d’expérimentation après observation des plantations : les plantes
sont des êtres vivants. La graine a besoin d’eau pour germer. Elle donne vie à une nouvelle
plante. La plante a une tige, des racines et des feuilles.
Activité individuelle : schéma à compléter.

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Séance 5 :
Toutes les semaines depuis le début, un élève mesure la croissance de la plante dans la classe.
On note sur le calendrier de la classe.
Problématique : pourquoi la croissance des plantes est différente ? Pourquoi une des graines
n’a pas germé ? Comment pousse la plante de semaine en semaine ?
Je note les hypothèses au tableau et je laisse les enfants s’exprimer.
Lectures documentaires indispensables à ce stade de l’expérimentation pour vérifier ou
confirmer les hypothèses.
Séance 6 :
Les semis sont transplantés dans le jardin de l’école en veillant à identifier chacun. Les fleurs
sont plantées dans la jardinière de l’école.
Observation et arrosage réguliers par petits groupes dans la classe.
Prolongements possibles : les petites bêtes du jardin, de la fleur au fruit ou légume.