Rééducations Orthophoniques Du Patient Dyslexique : Des clés d

Troubles de la communication:
Des repères pour agir.
REPERER - ORIENTER -
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Sophie SALTARELLI et Gilles PAUMIER, orthophonistes PLURADYS 2012

Pourquoi parler de la communication
et du langage oral ?

Langage oral est très prédictif des acquisitions futures de l’enfant
dont la maîtrise du langage écrit
•1 personne sur mille est atteinte de surdité congénitale
•1 enfant sur 150 est porteur d’un Trouble Envahissant du
Développement (institut Pasteur 2011)
•1 personne sur 100 est bègue/ Incidence 4 à 5% . 75% avant 2 ans
•7% à 9% des enfants de 3 ans et demi ont un déficit du
développement du langage oral (- 2 écarts types)*
•un enfant sur deux avec un tel déficit aura, à 7 ans, la persistance
d’un déficit du langage oral et/ou un déficit en lecture ou une
déficience mentale.*
* Enquête épidémiologique de Silva in « dépistage des troubles du langage oral chez
l’enfant » de C.Billard (neuropédiatre) 2007
30% des dyslexiques ont présenté un retard de langage oral
= un retard de Parole- Langage n’entraîne pas nécessairement une dyslexie

Toute maîtrise est complexe du fait de la multitude de
variables impliquées et étroitement intriquées les unes
dans les autres.
Différentes variables :
•Individuelles
•Contextuelles
•Linguistiques

Environnent
Biologie
Cognition
Différences
génétiques
Niveau
De langage
attendu
Intelligence
normale
Niveau
de langage
réel
Dysfonctionnement
cérébral
Déficit
cognitif
Perception
normale
Comportement
Equilibre
psychologique