H1.th1.3e.2016

PARTIE I : L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)
Comment l’Europe a-t-elle été marquée par la guerre entre 1914 et 1945
Thème 1.
7 h + éval
Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale
Comment la violence de la Première Guerre mondiale bouleverse - t - elle les sociétés et les
Etats européens ?
Séance 1.
Introduction : Récit prof / Rappels 4°: les tensions dans les Balkans, le système des alliances
et le déclenchement de la guerre.
Possible aussi : vidéo « c’est pas sorcier » 0 à 8 min sur 20mn
L’assassinat à Sarajevo de l’héritier du trône d’Autriche-Hongrie, le 28 juin 1914 a dégénéré
en conflit généralisé, impliquant la plupart des puissances européennes. Les systèmes d’alliances
s’enclenchent et mènent à la Première Guerre mondiale. Les partis politiques s’unissent alors dans
des gouvernements d’Union sacrée (gouvernement soutenu par tous les partis politiques d’un même
pays) En France en 1914, Raymond Poincaré président de la République décrète l’Union sacrée. Le
2 août la France lance la mobilisation et le 3 août l’Allemagne déclare la guerre à la France.
I - La Première Guerre mondiale et les sociétés, une guerre totale.
Comment la Grande Guerre implique-t-elle les sociétés dans le conflit?
Compétences.
(d.5) Se repérer dans le temps et dans l’espace.
(d.2) Je comprends un document.
(d.1) Je m’exprime à l’écrit de façon claire et organisée.
Toute la population est mobilisée par la guerre.
1 - Combattre au front
a. Phases et violences des batailles
Les forces en présence. (+ Facultatif : Carte et frise à compléter à la maison ou en fin de séquence )
« Je me repère ». Questions p 19 (à faire seuls dans le classeur - 5 min )
Réponses orales
1 - Entente : France ; Royaume - Uni ; Empire Russe
- Empires centraux : Allemagne ; Autriche - Hongrie ; Empire Ottoman
2 - à l’Est le front Russe entre Allemagne, Autriche- Hongrie opposées à l’Empire Russe
- à l’Ouest le front occidental qui oppose l’Allemagne à la France et au Royaume - Uni
3 - Les phases de la guerre sont : La guerre de mouvement en 1914, puis la guerre de position de
1915 à 1917, et enfin la guerre de mouvement en 1918.
Séances 2 et 3.
« Je découvre ». La bataille de la Somme (7 min).
(Vidéo composée d'extraits documentaire)
Compétences :
(d.2) Je comprends un document et relève des informations.
(d.1) Je m’exprime à l’oral et à l’écrit de façon claire et organisée
Activité proposée : Coller la fiche de questions dans le classeur. Lire les questions afin de savoir
quelles informations recueillir au brouillon au cours de la projection du film. Puis mise en commun
en groupe de deux. Compléter les notes au cours de la seconde projection et les explications du
professeur. Puis rédiger un paragraphe dans le classeur qui raconte la bataille de la Somme.
Organiser la réponse en tenant compte de l’ordre proposé dans les questions.
Docs complémentaires p 20 et 21.
Info pour correction
La Somme, champ de bataille majeur de la Première Guerre mondiale a provoqué la mort de
plus d’un million de personnes entre le 1er juillet et le 18 novembre 1916.
- Datez et localisez la bataille de la Somme. Qui oppose-t-elle ? 1 juillet 1916. Fin 18 novembre 1916. La
Somme est un département au nord est de la France, la bataille a lieu à proximité de la ville d’Amiens. Les
fantassins à majorité britanniques et français affrontent l’armée allemande.
- Quels étaient les enjeux de la bataille de la Somme pour les différents commandements militaires
alliés ? Afin d’éviter que la ville de Verdun ne tombe aux mains des allemands, cette bataille avait pour but
d’attirer une partie des soldats allemands qui menaient le siège de Verdun un peu plus au sud afin de
permettre au poilus de respirer un peu et de réorganiser leurs forces. Mais cette vaste offensive censée faire
plier l’armée allemande va tourner à la catastrophe.
- Pourquoi le plan des Alliés a-t-il échoué ? Le bombardement d’artillerie britannique sur les lignes
allemandes du 24 juin a été d’une ampleur jusque-là inconnue, mais l’état major a sous-estimé la solidité des
défenses allemandes ( système sophistiqué de tranchées, blockhaus en béton). Les allemands ont ainsi pu se
protéger durant le bombardement. Ils ont ensuite attendu les britanniques sur lesquels ils ont tiré au dernier
moment occasionnant 3000 morts par minute ! C’est le jour le plus sanglant de l’histoire de l’armée
britannique.
- Force en présence et bilan humain de cette bataille ? Forces en présence au premier jour : 520000
Britanniques, 200000 Français, 300000 Allemands. Des peuples des 5 continents participent à la bataille. Le
premier jour 19000 morts britanniques et 40000 blessés. Total engagé lors de la bataille au cours des 5 mois :
2500000 Britanniques et Français et 1500000 Allemands. Pertes 623907 pour l’Entente et 465000 pour
l’Allemagne.
- Expliquez la notion de guerre des tranchées (phase dite de position) et précisez ce qui la différencie
de la phase dite de mouvement. Stratégie militaire défensive qui vise à maintenir les positions en installant
les armées dans des tranchées face aux positions ennemies. Les hommes vivent et combattent dans des fossés
qu’ils ont creusé. C’est donc l’inverse de la phase de mouvement qui se caractérise par l’avancée rapide des
armées sur le champ de bataille.
Séance 4.
b. Les souffrances des poilus
Fiche et films extraits du DVD La Première Guerre mondiale (SCEREN-CNDP, 2008) ( 17 min au
total)
La guerre de position (2.28 min) / Les tranchées de Verdun (7min) / Témoignage d’un poilu
(6min)
Compétences :
(d.2) Je comprends un document et relève des informations.
(d.1) Je m’exprime à l’oral et à l’écrit de façon claire et organisée
Activité proposée : Coller la fiche de questions dans le classeur. Lire les questions afin de savoir
quelles informations recueillir au brouillon au cours de la projection du film. Puis mise en commun
au sein de la classe à l’oral afin de répondre aux questions proposées.
1 - Quel a été le rôle des taxis de la Marne en septembre 1914 ? Amener les soldats français sur
le front.
2 - Décrivez les tranchées construites par les hommes à partir de l’automne 1914 (principes de
fonctionnement, matériaux employés visibles dans ces images d’archives).
Les cagnats abris dissimulés sous la terre - boue - humidité - accéder aux premières lignes transporter les blessés - surveillance de l’ennemi - vivre
3 - Montrez que la Première Guerre mondiale est un conflit industriel (nature des armes
employées, évolutions de celles-ci durant la guerre).
Des armes nouvelles (gaz asphyxiants en 1915, tanks en 1918). Des armes toujours plus
nombreuses et meurtrières. Les chars d’assaut ont joué un rôle décisif lors de la contre-offensive
Décrivez le quotidien des soldats même quand ils ne sont pas au combat.
4 - Datez, localisez la bataille de Verdun (autre grande bataille de la 1GM), évoquez le bilan
humain. 21 février et se termine 300 jours plus tard en décembre 19162 millions d'obus le 1er jour
et 30 millions en 300 jours. 275.000 morts ou disparus français, 240.000 allemands et 200.000
blessés.
5 - Définissez ce qu’est le « no man’s land » : Zone inoccupée entre les deux fronts ennemis.
6 - Quels sont les difficultés quotidiennes éprouvées par les soldats, même lorsqu’ils ne sont
pas au combat ? Les soldats mobilisés se battent sur le front. La guerre des tranchées est vécue
comme un enfer par les soldats : les offensives meurtrières, les bombardements et l'utilisation des
gaz de combat déciment les armées sans gain de territoire. La boue, l'humidité, le bruit, la peur, la
faim, la mort omniprésente abrutissent les soldats. Présence de rongeur, d’insectes de poux. La
nourriture est froide et absence d’hygiène.
7 - Quel est le nom donné aux soldats français, et pourquoi ? Décrire son uniforme et les
changements apportés au cours de la guerre en expliquant pourquoi. pantalon rouge veste bleu
capote bleu et képi rouge ce qui était très voyant. La tenue change en 1935 et devient bleu horizon.
35 kg d’équipement.
8 - Décrire la discipline pour organiser une attaque et expliquez pourquoi y-t-il eu des
mutineries de 1917 ? Les supérieurs poussaient les soldats au combat en les menaçant de leurs
armes. L’atrocité des combats et l’inutilité des nombreux morts ont poussé les soldats à se révolter :
Les mutineries de 1917 montrent que la guerre est insupportable : les sacrifices sont trop élevés
compte tenu des résultats sur le terrain. Elles sont réprimées par la violence des exécutions
sommaires.
9 - Qui sont les soldats qui viennent renforcer les troupes françaises et anglaises ? Pourquoi ?
Des contingents coloniaux viennent renforcer les troupes métropolitaines françaises et anglaises.
# Une fois les réponses aux questions corrigées tu es capable de rédiger un paragraphe qui
explique la violence extrême des combats de la Première Guerre mondiale. Travail facultatif mais
possibilité de se faire corriger et noter si c’est positif.
Séance 5.
2 - Vivre à l’arrière : souffrances, privations, mobilisation des ressources et propagande
Quels sont la place et le rôle des civils dans la guerre totale ?
« J’enquête » Pages 22-23. Par deux, répondre à la consigne p 22 et tenir compte du « coup de
pouce » p 23. 30 min et correction
Tâche complexe.
Compétences :
(d.1) J’écris pour construire mon savoir et communique
(d.5) Je me pose des questions à propos d’une situation historique
* Les difficultés de la vie des civils en temps de guerre et les contestations.
Les populations civiles souffrent de carences alimentaires car elles sont victimes de
réquisitions. Les occupants prélèvent d’importantes quantités de vivre.
Les populations civiles sont durement touchées par la violence de la guerre car elles ne sont
pas épargnées par les combats surtout pendant les phases de guerre de mouvement où les territoires
de la zone des combats sont évacués. Les femmes sont victimes de violences et des populations
entières sont déportées parfois loin en pays ennemi.
Les réquisitions, les rationnements et surtout l'angoisse des familles des soldats sont de plus
en plus mal supportés .
* La mobilisation des civils par la propagande.
Dès août 1914, le gouvernement s’adresse aux femmes. Leurs maris étant mobilisés au
front, elles doivent les remplacer dans la vie économique. Elles travaillent au champs, ou dans les
usines d’armement où leur travail est essentiel pour approvisionner le front en munitions. On les
appelle les « munitionnettes ».
Les “anges blancs” sont des bénévoles qui partent sur le front et deviennent infirmières.
Soutenir le moral des soldats fut la mission des marraines de guerre. Cette institution populaire
née durant la Première Guerre mondiale a laissé un souvenir marquant qui explique sa réapparition en 1939.
Les gouvernements encouragent la haine de l'adversaire. Le "moral" sur le front et à l'arrière
est entretenu par des campagnes de propagande et par la censure des nouvelles
"démoralisantes" .
La Nation doit faire bloc derrière son armée.
* La contribution des civils à l’économie de guerre.
L'économie est au service de la guerre car une grande partie des ressources industrielles et
agricoles sont détournées vers l'effort de guerre.
Les sciences et les techniques apportent aussi leur contribution pour créer des armes de plus
en plus destructrices.
Des emprunts massifs financent les dépenses de plus en plus importantes.
Le retour de la paix renvoie les femmes dans leur foyer et malgré leur mobilisation pendant la
guerre elles ne voient guère leur situation sociale évoluer. Ainsi, en 1922, le sénat français refuse
une nouvelle fois de leur accorder le droit de vote.
Séance 6.
3 - Extermination d’un peuple : Le génocide arménien.
Pourquoi et comment le génocide des arméniens est-il mis en oeuvre ?
« Je découvre ». Film documentaire de 8min
+ Documents p 26-27. En classe 30 min seul ou par 2 et correction.
Activité « Itinéraire 2 » : Je réalise une carte mentale. On s’aide des questions et notions
proposées dans l’Itinéraire 1.
Compétences :
(d.1) Je combine les information implicites et explicites
(d.2) J’élabore des outils personnels de travail
Carte mentale corrigée page suivante
OBJECTIF BREVET.
Je suis capable de rédiger un texte court expliquant quelle violence de masse les Arméniens ont
subie pendant la Première Guerre mondiale
Présenter les Arméniens
Décrire ce qu’ils subissent de la part des autorités turques
Conclure en expliquant le sens du terme “génocide”
Exemple : Au sein de l’Empire ottoman la minorité arménienne chrétienne est persécutée par les
Turcs en raison de leur religion et de leur désir d’autonomie.
Dès leur première défaite face aux Russes à Sarikamich en janvier 1915, les Turcs ottomans, entrés
en guerre au côté de l’Allemagne, les accusent de trahison et organisent des rafles à partir d’avril.
En mai, les civils, notamment les femmes et les enfants, sont déportés dans les zones désertiques,
affamés, torturés et massacrés.
Le bilan humain est très lourd car plus de la moitié de cette population a péri. On parle d’un
génocide puisque ce massacre a été soigneusement préparé par l’État ottoman en vue de supprimer
cette minorité.
CONTEXTE HISTORIQUE
* QUOI ? : Le génocide arménien
* QUI ? : La minorité chrétienne arménienne
* QUAND ? : 1915 - 1916
* OÙ ? : Dans l’Empire ottoman
CAUSES POURQUOI ?
- La minorité arménienne est persécutée par les Turcs au sein de
l’Empire ottoman en raison de leur religion et de leur aspiration à
l’autonomie.
GENOCIDE
ARMENIEN
- Dès leur première défaite face aux Russes à Sarikamich en
janvier 1915, les Turcs ottomans, entrés en guerre au côté de
l’Allemagne, les accusent de trahison. Prétexte pour organiser leur
élimination.
DEROULEMENT COMMENT ?
- Les Turcs musulmans organisent des rafles à partir
d’avril.
- En mai, les civils, notamment les femmes et les enfants,
sont déportés dans les zones désertiques où ils sont
affamés, torturés et massacrés : extermination massive
durant l’été.
CONSEQUENCES
Le bilan humain est extrêmement
lourd car plus de la moitié de
cette population a péri soit plus d’un
million de morts.
On parle d’un génocide puisque ce massacre a été soigneusement préparé par
l’État ottoman en vue de supprimer cette minorité chrétienne.
Séance 7.
II - La Première Guerre mondiale et les Etats.
Comment la Grande Guerre fragilise-t-elle durablement les Etats européens ?
1 - La Révolution russe.
Pourquoi la Révolution russe est-elle un bouleversement pour l’Europe ?
Compétence :
(d.5.3) Employer différents langages : réaliser un tableau de synthèse sur la révolution russe.
Documents p28/29. Prendre connaissance des documents et en extraire les informations utiles pour
compléter le tableau proposé.
LES RÉVOLUTIONS RUSSE DE 1917
La Russie alliée des Britanniques et des Français est gouvernée par le Tsar Nicolas II.
Les défaites militaires provoquent en 1917 le mécontentement de la population qui se
révolte.
Février 1917
Les faits
- Les femmes et les ouvriers
manifestent, rejoints par les
soldats, pour dénoncer les
conditions de vie (cherté du pain),
le régime autocratique du Tsar et
la guerre.
Octobre 1917
- Lénine, chef des Bolcheviks, instigateur
de la révolution d’Octobre souhaite :
* donner le pouvoir aux soviets
(peuple)
* confisquer la propriété privée et
rendre la terre aux paysans.
* se retirer de la guerre
Pourquoi ? - La Russie subit des défaites
- L’arrière souffre de la faim
- Le gouvernement provisoire n’était pas
parvenu à ramener le calme et des
émeutes ont encore lieu en juillet 17.
Le résultat
- En octobre les Bolcheviks renversent le
gouvernement provisoire.
- Ils instaurent un gouvernement
bolchevik et de nouveaux décrets qui vont
bouleverser la Russie.
- Ils négocient la paix avec l’Allemagne.
- La Russie s’enfonce dans une violente
guerre civile.
- Une première révolution
populaire contraint le Tsar Nicolas
II à abdiquer.
- Un gouvernement provisoire
tente de poursuivre la guerre et de
faire de la Russie un régime
parlementaire.
Conclusion : La révolution russe entraine une vague révolutionnaire en Europe dès 1918 qui
provoque des grèves et des manifestations. Mais l’Allemagne ( mouvement « Spartakiste » de Rosa
Luxembourg violemment réprimés) et la Hongrie sont les seuls pays à connaître des insurrections
communistes.
OBJECTIF BREVET.
Je suis capable de décrire et expliquer la révolution russe et ses conséquences en Europe.
Séance 8.
2 - Un lourd bilan et une Europe pacifiée
Comment les traités de paix dessinent-ils une nouvelles carte de l’Europe ?
a. Bilan humain et matériel
Plusieurs millions d'hommes jeunes ont perdu la vie ou sont mutilés (8 millions de morts, 6 M
d'invalides, 4,5 M de veuves, 8 M d’orphelins). Les conséquences démographiques et économiques
se sont répercutées sur de nombreuses générations. Le souvenir des souffrances endurées reste très
fort parmi les soldats qui rentrent du front. Ils se regroupent en associations d’anciens combattant
qui, sans remettre en cause l’attachement à la patrie, sont souvent pacifistes.
De nombreuses villes sont à reconstruire ainsi que les infrastructures économiques (usines, voies de
chemin de fer …)
b. Le Traité de Versailles
* L’Armistice est signée le 11 novembre 1918 à Rethondes
* L’Allemagne signe le traité de Versailles le 28 juin 1919.
DOSSIER DOCUMENTAIRE.
* Étudier attentivement les documents proposés.
* Répondre aux questions 1 à 4.
* Rédiger un paragraphe dans lequel vous décrirez le traité de Versailles, puis vous montrerez qu’il est
source de nouvelles tensions entre les États.
Aide au paragraphe : 1 - Présentez le traité ; 2 - Résumer ses principales dispositions ; 3 - Montrer qu’il est
source de nouvelles tensions.
Compétence :
(d.5.1) Connaître les grands traits de l’histoire en Europe (Savoir décrire un événement et expliquer ses conséquences).
Réponses :
1 - Les signataires du traité de Versailles le 28 juin 1919 sont les vainqueurs de la guerre ( Royaume-Uni,
France, États-Unis, Italie) et l’Allemagne.
2 - a. Ce document est un document officiel et se compose d’articles du traité signé à Versailles.
b. L’Allemagne perd de nombreux territoires :
- l’Alsace-Lorraine prise à la France en 1870-1871
- une partie au nord qui est rattachée au sud du Danemark
- une partie à l’est qui revient à la Pologne
- ses colonies africaines
c. Les articles 160, 171, 198 la privent aussi de sa puissance militaire.
d. L’Allemagne est jugée responsable de la guerre et doit à ce titre des « réparations » (art. 232).
3 - La paix de Versailles en Allemagne est qualifiée « d’accablante et ignominieuse. L’ Allemagne est vue
comme « un géant enchaîné ».
4. Cette caricature est un dessin d’Th. Heine qui est publié le 3 juin 1919 dans un hebdomadaire allemand.
On y voit les 3 principaux vainqueurs (R.U; FR; EU) de face qui mènent l’Allemagne, l’homme enchainé vu
de dos, à une mort certaine symbolisée par la présence de la guillotine. Les articles du traité sont jugés
sévères vis-à-vis des Allemands qui considèrent ce traité comme un véritable DIKTAT (exigence absolue et
imposée, sans négociations possibles).
Le paragraphe doit reprendre les idées évoquées dans les réponses aux questions en suivant le plan
proposé.
c. SDN et nouvelles frontières en Europe
Carte diaporama
Les vainqueurs de la Première Guerre mondiale se réunissent, lors de la Conférence de la Paix qui
se tient de janvier à juin 1919 à Paris. Ils créent la Société des Nations (SDN) voulue par le
président américain Wilson, dont le siège est à Genève. Son but est de garantir une paix durable en
favorisant le désarmement et la coopération entre États. Mais les modifications territoriales font
naître de nombreux foyers de tension en Europe (ex, en Haute-Silésie - sud de la Prusse actuelle
Pologne). Les vaincus ne sont pas représentés lors de cette conférence, ni les Russes qui ont signé
une paix séparée en 1918. Les vainqueurs décident de la disparition des grands empires (Russe,
Ottoman et Austro-hongrois) ainsi que de la naissance de nouveaux États nationaux ( Pologne,
Hongrie, Tchécoslovaquie, Autriche, Yougoslavie, Estonie, Lettonie, Lituanie…)
Conclusion.
La Première Guerre mondiale est une guerre totale qui a mobilisé toute l'économie et toute la
population des pays en guerre. Les sacrifices ont été consentis au-delà du supportable grâce à la
propagande et à la fermeté des gouvernements.
Cette guerre est un retour à la bestialité qui a bouleversé les sociétés et les États car elle est marquée
par les violences de la guerre des tranchées (bombardements intensifs et conditions de vie des
soldats ) au cours de violentes batailles comme celles de la Somme ou de Verdun. Ce conflit a pris
aussi pour cible les civils (bombardements de villes, violences, pénuries). Il a provoqué plus de 10
millions de morts ainsi que d’importantes destructions matérielles notamment en France et en
Belgique. Le génocide arménien illustre la forme la plus extrême de violence de masse qu’a
connu ce conflit (+ 1 million d’arméniens exterminés entre 1915- 1916). Il s’agit aussi d’un conflit
mondial, mené sur terre, sur mer, dans l’air (avions) et sous la mer (sous-marin) qui a modifié
durablement les frontières européennes.
Pour INFO
# Verdun, l’enfer de la guerre des tranchées (1916).
Comment la bataille de Verdun incarne-t-elle la violence de masse ?
http://www.youtube.com/watch?v=0iRP_JB8lLU&feature=fvwrel
RÉDIGEZ : À la manière d’un reporter de guerre racontez par écrit la bataille de Verdun
Conseils : - Situez la bataille de Verdun
- Décrivez et expliquez ce que vivent les soldats
- Concluez en montrant que cette bataille illustre la violence de masse.
Bilan
Les Allemands attaquent l’armée française à Verdun le 21 février 1916. Ils savent que ce
lieu stratégique sur la Meuse est difficile à ravitailler avec sa seule route et son unique voie ferrée,
mais que les Français vont le défendre à tout prix.
De février à juillet 1916, tous les assauts allemands sont repoussés au prix de pertes
énormes. En juillet, les Français dominent. De février à décembre, 30 millions d’obus sont tirés.
Les soldats vivent un enfer, le bruit est assourdissant, la mort et la peur sont omniprésentes. Cette
bataille inhumaine est le symbole de la violence de masse. La quantité d’obus est telle que l’auteur
allemand Ernst Jünger, témoin des combats, a intitulé l’un de ses livres « Orages d’acier. »
Les pertes des deux côtés témoignent du carnage. Au total, plus de
500 000 hommes ont perdu la vie sur ce champ de bataille. de nombreux corps n’ont jamais été
retrouvés. C’est une bataille « industrielle » dans laquelle les hommes n 'ont été que de la « chair à
canons ». La “voie sacrée” organisée par le général Pétain qui commande quelques temps les
troupes françaises à Verdun a permis le ravitaillement en munitions et en troupes fraîches. Les
Français qui ont résisté à Verdun et repris le terrain conquis par les Allemands considèrent cette
bataille comme une victoire.
Aujourd’hui ce lieu de mémoire est surtout le haut lieu de la paix.
# La vague révolutionnaire en Europe
- Dans quels pays d’Europe ont lieu des grèves et des manifestations ?
- Des insurrections communistes ?
- Quels éléments montrent que ces révolutionnaires s’inspirent de la révolution russe ?
* Entre 1918 et 1920, les grèves et les manifestations ont lieu en Allemagne, en Bulgarie, en
Espagne, en Hongrie, en Italie, en Pologne, en Roumanie, au Royaume-Uni et en Yougoslavie.
* Mais l’Allemagne et la Hongrie sont les seuls pays à connaître des insurrections
communistes.
* La chute des régimes impériaux en Allemagne et en Autriche, la contestation des régimes
démocratiques bourgeois, la conscience de classe des travailleurs, la création de soviets, les
grèves, les mouvements sociaux, la symbolique du drapeau rouge, le désir d’une paix immédiate,
montrent que les révolutionnaires s’inspirent de la révolution russe.
Ainsi, à la suite de la révolution russe qui renverse le tsar, l’Europe connaît de nombreuses grèves
et manifestations causées par la hausse des prix. En Allemagne et en Hongrie, des socialistes
proches des bolcheviks cherchent à s’emparer du pouvoir (1919), mais ces révoltes sont écrasées
( ex : les spartakistes en Allemagne avec à leur tête Rosa Luxembourg)
# On dit que les “traités de paix dessinent l’Europe” car de grands empires ont été démantelés
(Russie, Allemagne, Autriche-Hongrie,Ottoman) et de nombreux États sont nouveaux ( Finlande,
Yougoslavie, Estonie,...), mais ils sont aussi source de nouvelles tensions car de nombreux États
sont mécontents (en particulier l’Allemagne qui est démembrée et l’Italie (pourtant dans le camp
des vainqueurs) qui se sent flouée des promesses qui lui furent faites entre 1920 et 1923 (lire le prg
page 51).
* Une société des nations (SDN) voulue pat le président américain Wilson est créée. Son
but est de garantir une paix durable en favorisant le désarmement et la coopération entre États.
** C’est le président américain Thomas Woodrow Wilson qui a engagé les USA dans la guerre et
c’est lui qui est à l’origine de la SDN
*** Traité de Versailles
Éléments de réponse :
Le traité de Versailles un “diktat” car il est imposé aux Allemands sans négociation possible.
Ils doivent payer de lourdes réparations (ensemble des sommes que l’Allemagne, déclarée
responsable de la guerre, doit payer aux pays victimes de destructions).
Les conséquences territoriales des différents traités signés à la fin de la guerre : La
Pologne est à nouveau indépendante.
Mais l’application du principe des nationalités pour reconstruire la carte de l’Europe
apparaît délicate au fil des traités. Les États vaincus sont contraint de se soumettre : les empires
austro-hongrois et ottomans sont démembrés.
Les nouvelles frontières européennes renferment de nombreuses minorités qui seront source
de conflits