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PARTIE II : GUERRES MONDIALES ET RÉGIMES TOTALITAIRES
Thème 1 :
La Première guerre Mondiale : Vers une guerre totale
5h + éval
APPRENDRE REPÈRES 6° et 5° p 214 pour éval de fin de séquence de type DNB.
Un dossier HDA est rattaché à cette leçon : La violence de masse et la peinture
+ Méthode à coller Étudier une photographie
Comment la guerre de 1914 - 1918 bouleverse-t-elle les sociétés et les États ?
Séance 1.
Introduction : Récit prof / appels 4°: les tensions dans les Balkans, le système des alliances
et le déclenchement de la guerre.
L’assassinat à Sarajevo de l’héritier du trône d’Autriche-Hongrie, le 28 juin 1914 a dégénéré
en conflit généralisé, impliquant la plupart des puissances européennes. Les systèmes d’alliances
s’enclenchent est mènent à la Première Guerre mondiale. Les partis politiques s’unissent alors dans
des gouvernements d’Union sacrée. (gouvernement soutenu par tous les partis politiques d’un
même pays.)
Quelles sont les grandes phases de la Première Guerre mondiale ?
Questions p 43 (à faire seuls - 5 min - C° orale)
Capacités
– Savoir distinguer guerre de mouvement et guerre de position
– Situer chronologiquement les grandes phases de la guerre
Document 1 : aspect européen et terrestre des combats, et notamment sur le front français en
évoquant également les souffrances des civils dans ces zones de combats. Cette carte pourra être
utilisée tout au long du chapitre, notamment pour situer et expliquer le génocide des Arméniens.
Document 2 : ce tableau associe aux différentes phases de la guerre l’évolution de l’armement -
montrer que, grâce à l’usage de plus en plus intensif des blindés, l’équilibre des forces est rompu à
l’avantage de l’Entente.

Correction p 43:
- 1 La Triple Alliance (Empire allemand, Empire autrichien et Italie) s’oppose à la Triple-Entente
(France, Royaume-Uni et Russie).
- 2 La guerre de mouvement en 1914, puis la guerre de position de 1915 à 1917, et enfin la guerre
de mouvement en 1918.
- 3 Des armes nouvelles (gaz asphyxiants en 1915, tanks en 1918). Des armes toujours plus
nombreuses et meurtrières. Les chars d’assaut ont joué un rôle décisif lors de la contre-offensive
des alliés de l’été 1918.
- 4 Les deux principaux fronts sont le front Ouest, français, et le front Est, russe.
- 5 L’Empire ottoman est l’allié des Empires centraux. Les territoires d’Afrique du Nord sont des
colonies des membres de l’Entente.
- 6 Le front n’avance pas.
Séance 2.
I - La violence de masse pendant la Première Guerre mondiale,
Quels sont les facteurs et les formes de la violence de masse ?
1 - Étude 1 : Verdun, l’enfer de la guerre des tranchées (1916).
Comment la bataille de Verdun incarne-t-elle la violence de masse ?
Activité
Savoir localiser et dater la bataille de Verdun.
Regardez attentivement la courte vidéo et le Diaporama qui présente cette bataille
http://www.youtube.com/watch?v=0iRP_JB8lLU&feature=fvwrel
Prenez des notes au brouillon
Étudiez attentivement les documents et les Q° p 44-45
Réponses aux questions orales p44/45
- 1 La bataille de Verdun a eu lieu en 1916. Elle a duré de février à décembre.
- 2 Le nombre de canons et donc d’obus tirés prouvent la supériorité matérielle allemande.
- 3 L’armée française organise l’acheminement des hommes et du ravitaillement en matériel par la
Voie Sacrée.
- 4 Le titre Orages d’acier traduit ce que ressentent les soldats face au déferlement des obus sur le
front.
- 5 Verdun est un exemple de la violence de masse : le nombre de tués ou disparus, les moyens
matériels, l’aspect inhumain des combats, l’impression que les hommes ne sont plus que de la chair
à canon.
Puis RÉDIGEZ : À la manière d’un reporter de guerre racontez par écrit la bataille de
Verdun
Conseils : - Situez la bataille de Verdun
- Décrivez et expliquez ce que vivent les soldats
- Concluez en montrant que cette bataille illustre la violence de masse.

Bilan à coller
Les Allemands ont choisi d’épuiser l’armée française en l’attaquant à Verdun à partir du 21
février 1916. Ils savent que ce lieu stratégique sur la Meuse est difficile à ravitailler avec sa seule
route et son unique voie ferrée mais que les Français le défendront à tout prix.
De février à juillet 1916, tous les assauts allemands sont repoussés au prix de pertes
effroyables. En juillet, les Français reprennent le dessus. De février à décembre, 30 millions d’obus
sont tirés. Les soldats vivent un enfer, le bruit assourdissant, la mort omniprésente, la peur font de
cette bataille inhumaine le symbole de la violence de masse. La quantité d’obus est telle que
l’auteur allemand Ernst
Jünger, témoin des combats, a intitulé l’un de ses livres Orages d’acier.
Les pertes des deux côtés témoignent du carnage. Au total, plus de
500 000 hommes ont perdu la vie sur ce champ de bataille où bien des corps n’ont jamais été
retrouvés. Cette bataille industrielle donnait l’impression aux hommes de n’être que de la « chair à
canons ». La “voie sacré” organisée par le général Pétain qui commande quelques temps les
troupes françaises à Verdun permettait le ravitaillement en munitions et en troupes fraîches. Les
Français qui ont résisté à Verdun et repris le terrain conquis par les Allemands considèrent cette
bataille comme une victoire.
Aujourd’hui ce lieu de mémoire est surtout le haut lieu de la paix.
Séances 3 et 4.
2 - Étude 2 : Le génocide des Arméniens
En 1915, quelle violence de masse les Arméniens de l’Empire ottoman subissent-ils ?
* Au préalable à la maison , effectuer les questions 1 à 5 page 47.
* Correction puis rédaction en classe du paragraphe (socle C.1.2 : Rédiger un texte bref cohérent
et ponctué sur le génocide des Arméniens.
* Correction bilan à coller
Réponses aux questions
- 1 Le génocide a eu lieu en 1915 dans l’Empire ottoman.
- 2 L’Empire ottoman se bat aux cotés des Empires centraux. Les persécutions débutent après la
défaite ottomane à Sarikamich contre les Russes.
- 3 Les autorités ottomanes prétextent une révolte des Arméniens.
- 4 Les premières victimes sont les femmes, les enfants, les hommes
et notamment les soldats.
- 5 Hommes torturés et exécutés ; massacres ; déportations d’hommes, de femmes et d’enfants ;
marches inhumaines ; orphelins ; exterminations programmées.
Rédiger : un texte court expliquant quelle violence de masse les Arméniens ont subie pendant
la Première Guerre mondiale
Présentez les Arméniens
Décrivez ce qu’ils subissent de la part des autorités turques
Concluez en expliquant le sens du terme “génocide”

Bilan
Les arméniens sont une minorité catholique au sein de l’empire
ottoman. Ils sont persécutés depuis le XIXe siècle en raison de leur religion et de leur aspiration à
l’autonomie.
Dès leur première défaite face aux Russes à Sarikamich en janvier 1915, les Turcs ottomans,
qui sont entrés en guerre au côté de l’Allemagne, les accusent de trahison et commencent à
désarmer, torturer et massacrer les soldats arméniens. À partir d’avril, des rafles ont lieu dans les
villes puis, en mai, les civils, notamment les femmes et les enfants, sont systématiquement déportés
dans les zones désertiques. Beaucoup meurent en route en raison des massacres et de l’absence de
vivres.
Le bilan humain est extrêmement lourd : plus de la moitié de cette population a péri. On
parle d’un génocide puisque ce massacre a été soigneusement préparé par l’État ottoman en vue de
supprimer cette population.
3 - Etude 3 : Vers une guerre totale
En quoi cette guerre est-elle une guerre totale ?
Cours magistral avec doc illustratifs, dicté au fur et à mesure
De 1914 à 1918, les pays en guerre se livrent à une guerre totale. Les partis politiques
s’unissent dans des gouvernements, dits d’Union sacrée.
La longueur de la guerre entraîne une brutalisation de la société.
a - Toute la population est mobilisée par la guerre.
Au front les soldats
Les soldats mobilisés se battent sur le front. La guerre de position est vécue comme un enfer
par les soldats : les offensives meurtrières, les bombardements et l'utilisation des gaz de combat
déciment les armées sans gain de territoire. La boue, l'humidité, le bruit, la peur, la faim, la mort
omniprésente abrutissent les Poilus.
Des contingents coloniaux viennent renforcer les troupes métropolitaines.
(étude d’une lettre d’un poilu qui relate les conditions de vie dans les tranchées)
À l’arrière, les civils et les privations
- Dès août 1914, le gouvernement s’adresse aux femmes. Leurs maris étant mobilisés au
front, elles doivent les remplacer dans la vie économique. Elles travaillent au champs, dans les
usines d’armement où leur travail est essentiel pour approvisionner le front en munitions.
- Les “anges blancs” sont des bénévoles qui partent sur le front et deviennent infirmières
- Soutenir le moral des soldats : telle fut la mission des marraines de guerre. Cette institution
populaire née durant la Première Guerre mondiale a laissé un souvenir marquant qui explique sa
réapparition en 1939.

- Le retour de la paix renvoie les femmes dans leur foyer et malgré leur mobilisation
pendant la guerre elles ne voient guère leur situation sociale évoluer. ainsi, en 1922, le sénat
français refuse une nouvelle fois de leur accorder le droit de vote.
Les populations civiles sont durement touchées par la violence de la guerre.
Elles ne sont pas épargnées par les combats surtout pendant les phases de guerre de
mouvement où les territoires de la zone des combats sont évacués.
Les réquisitions, les rationnements et surtout l'angoisse des familles des soldats sont de plus
en plus mal supportés .
Des populations entières sont déportées parfois loin en pays ennemi.
b- Mobilisation des ressources.
L'économie est au service la guerre. Une grande partie des ressources industrielles et agricoles sont
détournées vers l'effort de guerre. Les sciences et les techniques apportent aussi leur contribution
pour créer des armes de plus en plus destructrices . Des emprunts massifs financent les dépenses de
plus en plus importantes.
c - Censure et propagande.
Les gouvernements se durcissent pendant toute cette période et encouragent la haine de l'adversaire.
Le "moral" sur le front et à l'arrière est entretenu par des campagnes de propagande et par la censure
des nouvelles "démoralisantes" .
La Nation doit faire bloc derrière son armée. Les mutineries de 1917 montrent néanmoins que la
guerre est insupportable : les sacrifices sont trop élevés compte tenu des résultats sur le
terrain. (étude d’une lettre d’un poilu qui relate les raisons et les conséquences des mutineries)
Bilan à rédiger
à l’aide des études décrivez et expliquez les différentes formes de la violence de masse pendant
la Première Guerre mondiale.
Bilan
Lors de la Première Guerre mondiale, plusieurs formes de violences de masse ont été
exercées. Elles sont plus importantes que lors des conflits précédents, car les soldats utilisent un
armement industriel de façon massive et intensive. De plus, il s’agit d’un conflit mondial, mené sur
terre, sur mer, dans l’air (avions) et sous la mer (sous-marin).
Il y a d’abord les violences de la guerre des tranchées. À Verdun, entre février et décembre 1916, les
bombardements massifs ont tué 163 000 soldats et en ont blessé ou mutilé 260 000. La violence de
masse se manifeste aussi dans les conditions de vie des tranchées, extrêmement dures pour les
combattants qui sont exposés au froid, à la fatigue et à la boue.
La forme la plus extrême de violence de masse est le génocide. En 1915- 1916, les Arméniens de
l’Empire ottoman ont été déportés en masse, massacrés ou détenus dans des camps de
concentration. Ce génocide organisé par Talat Pacha, le ministre de l’Intérieur ottoman, a coûté la
vie à près d’1,2 million d’Arménien.