L`éducation thérapeutique Intervenant Patient

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Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale
CC BY-NC
Cette licence permet aux autres de remixer, arranger, et adapter votre œuvre à des fins non commerciales et, bien que les nouvelles œuvres doivent vous créditer en citant votre nom et ne pas constituer une utilisation
commerciale, elles n’ont pas à être diffusées selon les mêmes conditions.
L’éducation thérapeutique
Une démarche conjointe, deux perspectives
Une même dé
Intervenant
Patient
Comprendre les
attentes et les
besoins du patient
(Bilan éducatif
partagé/Diagnostic
éducatif)
 Appréhender les différents aspects de la vie et
de la personnalité du patient
 Identifier ses connaissances, perceptions et
croyances sur sa maladie, faire émerger ses
besoins
 Évaluer ses forces et ses limites
 Cerner sa réceptivité et sa motivation
 Prendre en compte ses demandes et ses
projets, dont son projet de vie
Une rencontre privilégiée pour mieux se connaître.
C’est l’occasion d’avoir un échange privilégié avec un intervenant, en toute
confiance. Discuter de sa maladie et poser les questions qui le préoccupent.
C’est le moment pour lui d’évoquer, par exemple :
 Les répercussions de la maladie sur sa vie quotidienne et sur la manière dont il y
fait face
 Ce qu’il sait déjà sur sa maladie
 Les difficultés rencontrées dans certaines situations
 La manière dont il suit son traitement
 L’évolution de sa maladie et de sa situation de santé globale
 Les répercussions sur sa vie familiale
 Ses activités sociales, professionnelles, ses loisirs et ses projets
Convenir avec le
patient des objectifs
éducatifs et
d’accompagnement
 Formuler avec le patient des objectifs
pédagogiques et de soutien, et établir avec lui
des priorités au regard de ses projets et de ses
capacités (objectifs personnalisés et
atteignables)
 Co-construire un programme personnalisé
 Le communiquer aux autres intervenants
impliqués
Un partenariat pour l’aider à développer les comportements les plus utiles dans
sa situation
À partir de ce premier bilan, il élabore, avec l’intervenant, un programme
d’éducation personnalisé. Ensemble, ils définissent les
compétences/comportements à acquérir pour pouvoir résoudre les problèmes dans
sa vie quotidienne. Il apprend, par exemple, à agir en cas de crise, à appliquer
certaines techniques de soins, à se servir d’outils spécifiques, etc.
Pour acquérir ces compétences, pas à pas, il participe à des séances d’éducation
personnalisées.

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L’éducation thérapeutique
Une démarche conjointe, deux perspectives
Une même dé
Adaptation d’après :
D’Ivernois, J.F. et Gagnayre, R. (2016). Apprendre à éduquer le patient : Approche pédagogique. 5e édition. Paris : Maloine.
Haute Autorité en Santé. (2007). Mieux vivre avec votre asthme : L'éducation thérapeutique pour bien gérer votre asthme au quotidien. Paris (disponible sur : www.has-sante.fr).
X. de la Tribonnière (dir.). (2016). Pratiquer l’éducation thérapeutique : L’équipe et les patients. Paris : Masson Elsevier SAS. Tous droits réservés.
Intervenant
Patient
Choisir et mettre en
œuvre des activités
éducatives
 Planifier et mettre en œuvre les activités
éducatives (négociées avec le patient,
individuelles et/ou collectives), selon l’offre
éducative du programme proposé
 Réaliser ces activités
 Transmettre aux autres intervenants les
informations qui s’y rattachent
Des séances pour développer ses compétences, adopter de nouveaux
comportements
Selon le souhait, la disponibilité du patient et celle des intervenants, les séances
d’éducation peuvent s’effectuer en groupe avec d’autres personnes ou en tête-à-
tête avec un intervenant.
Le patient peut aussi être accompagné par une personne de son entourage.
En fonction des compétences à acquérir, différentes activités éducatives lui seront
proposées.
S’il souhaite approfondir certains points, les intervenants pourront lui remettre une
documentation ou le diriger vers les ressources appropriées.
Évaluer le processus,
l’atteinte des
objectifs et
l’acquisition des
compétences. Prévoir
un suivi éducatif.
 Être à l’écoute des préoccupations du patient
 Analyser avec lui le chemin parcouru : ce qu’il a
acquis, ce qui n’est pas résolu (ses difficultés)
 Convenir alors de nouveaux objectifs
 Informer les intervenants qui assureront un
relais de cette démarche éducative dans un
autre contexte de soins et de services, voire au
domicile du patient
Un bilan régulier pour faire le point sur ses progrès
À la fin d’une ou de plusieurs séances d’éducation, il fait avec l’intervenant une
synthèse des compétences développées/comportements acquis et le point sur la
façon dont il vit avec sa maladie.
Selon ses besoins, de nouvelles séances peuvent lui être proposées.