Types 1

1
Restitution organisée des connaissances
CA
1A1
La reproduction sexuée grâce à la méiose et à la fécondation aboutit à une
immense diversité génétique. Néanmoins, des anomalies peuvent se produire
lors de ces processus cellulaires.
Discutez des conséquences possibles des anomalies survenues lors de la
méiose et la fécondation.
Des schémas explicatifs sont attendus
DM
1A1
La diversité du vivant a pour origine de nombreux mécanismes dont certains sont
d’origine génétique
« En prenant comme exemple la transmission de deux gènes liés, montrez
comment lors de la méiose il peut s’effectuer un brassage de l’information
génétique. Votre exposé sera accompagné de schémas
DA
1A1
Montrer comment la méiose est à l'origine de la diversité des génotypes des
gamètes.
On envisagera la méiose chez un individu diploïde hétérozygote pour deux gènes
A et B non liés, puis la méiose chez un individu diploïde hétérozygote pour deux
gènes D et E liés.
La réponse sera illustrée de schéma(s) et la notation suivante sera utilisée pour
les allèles des différents gènes : (a+,a) pour le gène A, (b+,b) pour le gène B,
(d+,d) pour le gène D et (e+,e) pour le gène E.
MA
1A1
Méiose et fécondation participent à la stabilité du caryotype des individus de
l’espèce. Pourtant certains individus présentent un caryotype anormal : leurs
cellules possèdent trois chromosomes 21.
Après avoir expliqué comment la méiose et la fécondation assurent la stabilité du
caryotype, vous présenterez les perturbations du déroulement de la méiose qui
conduisent à une trisomie 21.
Il sera tenu compte de la qualité de l’introduction, du développement structuré et
de la conclusion.
Le texte sera accompagné de schémas dans lesquels la formule chromosomique
sera 2n=4.
IB
1A1
La descendance, dans une espèce diploïde, présente le plus souvent des
variantes phénotypiques par rapport aux parents,
qui ne sont pas directement dues à des mutations.
À l’aide de schémas légendés, vous expliquerez les mécanismes à l’origine de la
variabilité génétique des gamètes, dans le cas d’une formule chromosomique 2n
= 6, et avec quatre gènes a, b, c et d, a et b se trouvant sur le chromosome
de plus grande taille.
Votre exposé devra être structuré par une introduction, un développement et une
conclusion. Les techniques statistiques d’étude ne sont pas à traiter.
AC
1A2
Si l’association entre les mutations et le brassage génétique au cours de la
méiose et de la fécondation est une source indéniable de diversité, elle n’explique
pas l’ensemble de la diversité des êtres vivants.
À l’aide d’exemples de votre choix, présentez différents mécanismes à l’origine
d’une diversification du vivant.
Votre exposé comportera une introduction, un développement et une conclusion.
Les mutations et brassages génétiques au cours de la méiose et de la
fécondation ne sont pas attendus.

2
1A2
Un processus de diversification est la symbiose.
=> Après avoir défini ce terme, montrez sur un exemple, son histoire évolutive
dans le monde vivant.
MC
1A3
La biodiversité résulte notamment de la survie différentielle des organismes dans
leur environnement. Cette survie est la conséquence pour partie de la diversité
génétique des organismes.
Présentez l’ensemble des processus à l’origine d’une diversification génétique du
vivant, aussi bien dans la diversification des espèces que des individus au sein
des espèces.
Votre exposé, structuré, comportera une introduction, un développement et une
conclusion. Il s’appuiera sur la plante cultivée de votre choix. Les mécanismes de
sélection naturelle, de dérive génétique et de spéciation ne sont pas attendus
JC
1A3
Montrez que la biodiversité est une étape de l’évolution des espèces résultant de
différents mécanismes de diversification des populations
EC
1A3
2A
Avant de présenter sa théorie de l’évolution, Charles Darwin a longuement étudié
les principes de la sélection artificielle chez les éleveurs.
 Après avoir rappelé les mécanismes à l’origine de la biodiversité et de sa
diversification, vous montrerez comment l’Homme a appliqué ces principes
dans la domestication des plantes.
Votre exposé, structuré, comportera une introduction, un développement et une
conclusion. Il s’appuiera sur la plante cultivée de votre choix.
SD
1A4
Après avoir longtemps été placé au-dessus de toutes les espèces, Homo sapiens
est regardé aujourd’hui, sur un plan évolutif, comme toute autre espèce.
 En vous basant sur les exemples de l’Homme et du Chimpanzé, vous
présenterez les mécanismes à l’origine d’une différence entre les deux
espèces ainsi qu’au sein de l’espèce.
Votre exposé, structuré, comportera une introduction, un développement et une
conclusion. La diversification génétique qui résulte de l’association des mutations
et du brassage génétique au cours de la méiose et de la fécondation ne sera pas
traité.
SaD
1A4
Un regard sur l’évolution de l’Homme
Dans un texte structuré, présentez les arguments qui ont permis de considérer
l’Homme comme proche cousin du Chimpanzé.
SoD
1A4
En rédigeant un texte structuré, comportant une introduction et une conclusion,
expliquez en quoi l'Homme "moderne" se distingue des autres espèces
d’Hommes fossiles.
PF
1A5
Les végétaux terrestres sont pour la plupart des êtres vivants fixés. La vie fixée
impose des contraintes.
Présentez les différentes contraintes liées à la vie fixée et les caractéristiques des
végétaux terrestres qui peuvent leur être reliées.
Votre travail sera structuré et comportera une introduction et une conclusion
rédigées. Le développement sera réalisé sous la forme d'un tableau présenté sur
une double page.
GF
1A5
Selon le botaniste Francis Halle, une plante est un ensemble de vastes surfaces
d’échanges fixe
Apres avoir présenté l’appareil végétatif des plantes et rappelé les substances
absorbées par celle-ci, vous présenterez et expliquerez les caractéristiques des
différentes surfaces d’échange de la plante..

3
CG
1A5
Du fait de leur mode de vie fixée, les plantes à fleurs ont, au fil de l’évolution,
développé des modalités de reproduction originales qui assurent la survie de
l’espèce. Les insectes y jouent un rôle fondamental.
Montrez comment l’organisation de la fleur permet d’assurer la reproduction de la
plante dans le cas d’une pollinisation par les insectes.
Variante : Montrez comment les animaux peuvent favoriser la colonisation d’un
milieu par les animaux
AG
1B1
On utilise la radioactivité pour déterminer l’âge des roches et des événements
géologiques.(Nathan p145)
Une méthode de datation classique repose sur la désintégration spontanée du
rubidium 87 en strontium 87. Dans l’exemple choisi, il s’agit d’une chondrite qui
est un type de météorites pierreuses ayant notamment pour caractéristique de
contenir des chondres, billes de silicates de quelques millimètres.
Présentez l’utilisation de cette méthode de datation rubidium/strontium, en vous
appuyant sur la mesure des rapports isotopiques de différentes parties d’une
météorite de type chondrite. La constante de désintégration du 87Rb vaut λ =
1,42-11/an.
EG
1B2
Scientifiques spécialisés en sciences de la Terre, les géologues explorent la
Terre et son fonctionnement en travaillant sur le terrain mais également en
laboratoire.
Expliquez quelles sont les informations que les roches et les paysages du
domaine continental peuvent fournir à ces géologues.
Divers schémas sont attendus.
LH
1B2
Expliquez la présence dans les Alpes de métagabbros du Queyras et du Mont-
Viso
CH
1B
D’après vos connaissances et en vous appuyant sur des exemples concrets à
travers le monde, exposez les différents types de volcanisme en lien avec leur
contexte géodynamique.
TK
1B3
D’après vos connaissances, expliquez comment une zone de subduction participe
à la formation de matériel continental. Vous appuierez vos explications d’un ou
plusieurs schémas
AL
1B3
Expliquez le caractère explosif des volcans de zones de subduction
Une comparaison de la composition des laves et des roches formées au cours
des éruptions explosives et effusives est attendue
DS
1B3
Les zones de subduction sont le lieu d’un enfouissement de lithosphère
océanique sous une autre portion de lithosphère en direction du manteau. Au-
delà de leur sismicité, ces zones sont le lieu de manifestations volcaniques.
Après avoir présenté les produits du magmatisme de subduction, exposez
comment la croûte océanique subduite participe à leur formation
Vous rédigerez un texte structuré et illustré judicieusement
GL
1B4
Les chaines de montagnes peuvent disparaitre en quelques dizaines d’années
Expliquez les mécanismes en jeu dans l’aplanissement d’une chaine de
montagnes
DM
2A
A la lumière des deux photographies présentées (Nathan p. ) , commentez la
phrase suivante : «le maïs comme le blé sont des plantes « créées » par l’homme
qui ne peuvent se perpétuer que par une alternance semis-récolte».
Vous préciserez les caractères favorables à la domestication des céréales.
IM
En vous appuyant sur des exemples, expliquez comment les techniques de
culture in vitro facilitent le processus de sélection des plantes.

4
IN
2A
Les modifications de la biodiversité cultivée
Dès le début de la domestication, l’action de l’Homme a été à l’origine d’une riche
diversité de plantes cultivées à travers le monde.
=> Montrez à l’aide d’exemples comment l’Homme modifie la biodiversité cultivée.
NN
2A
Pratiques agricoles et mais - En vous appuyant sur le document proposé(Hatier
p118) indiquez comment se fait la fécondation chez le maïs, puis exposez les
opérations qui permettent de réaliser une autofécondation ou d’obtenir des grains
de mais hybrides issus du croisement de deux variétés A et B
BB
2B
La Terre est souvent considérée comme une machine thermique
=> Après avoir précisé l’origine de l’énergie interne du globe terrestre et les
différentes manifestations en surface de la libération de cette énergie, vous
expliquerez comment l’Homme peut en tirer partie dans le cadre d’un
approvisionnement énergétique durable
CO
2B
Le développement durable est la gestion rationnelle des ressources humaines,
naturelles et économiques qui vise à satisfaire les besoins fondamentaux de
l’humanité. Le développement durable implique plusieurs conditions : la
conservation de l’équilibre général, le respect de l’environnement, la prévention
de l’épuisement des ressources naturelles, la diminution de la production des
déchets et enfin la rationalisation de la production et la consommation d’énergie.
En mobilisant l’ensemble de vos connaissances, explicitez la nature, la répartition
et l’origine des ressources géothermiques. Vous expliquerez également en quoi
elles peuvent également s’inscrire dans le cadre d’un développement durable
SP
3A1
Un camarade s’est blessé lors d’une chute. Quelques jours plus tard, il a mal, sa
plaie est gonflée, rouge, purulente, il consulte un médecin. Celui-ci après avoir
bien nettoyé sa plaie, lui donne un médicament anti-inflammatoire. Votre
camarade ne comprend pas la prescription du médecin : « pourquoi dois-je
prendre un médicament puisque je ne suis pas malade ! » vous dit-il.
 Expliquez à votre camarade les mécanismes immunitaires mis en jeu et
l'intérêt, dans ce cas, de prendre un anti-inflammatoire.
Des schémas explicatifs sont attendus
SR
3A1
A partir d’exemples de votre choix, expliquez quelles sont les conditions de
production des médiateurs chimiques de l’inflammation et leurs fonctions
LS
3A1
À la naissance, un nourrisson n’est plus protégé par le système immunitaire de sa
mère. Il doit être apte à réagir seul face à une infection bactérienne ou virale.
On compare la concentration de granulocytes et de monocytes ainsi que leur
capacité d’activation entre le sang de cordon ombilical de nouveau-nés et le sang
d’enfants de trois jours et à l’âge adulte.(Nathan p.295)
=> Dégagez de ce document les indices montrant que l’immunité innée est
présente dès la naissance
NT
3A2
Lors d’une infection virale, la grippe par exemple, des anticorps sont produits puis
sécrétés dans les liquides de l’organisme (sang et lymphe)
=> Présentez les différentes cellules et les mécanismes impliqués dans la
production puis dans la sécrétion d’anticorps dirigés contre le virus infectant.
Un ou plusieurs schémas mettant en évidence les différents types cellulaires
impliqués sont attendus.

5
FT
3A2
Molécules impliquées dans la réponse des lymphocytes B aux antigène
Lors de l’élimination d’un antigène, la défense acquise fait intervenir des cellules
immunitaires et diverses molécules chimiques qui leur confèrent des propriétés
de reconnaissance, de communication et de neutralisation des antigènes.
=> Indiquez le rôle et les propriétés des diverses molécules intervenant lors des
différentes étapes qui conduisent à la neutralisation d’un antigène par les
lymphocytes B
CV
3A2
Lors d’une infection de nombreuses cellules du système immunitaire coopèrent,
ce qui permet le plus souvent l’élimination de l’agent pathogène
=> Montrez les rôles de l’immunité innée et adaptative dans l’élimination de
l’agent pathogène à partir de sa pénétration dans l’organisme, en insistant sur la
coopération entre ces deux immunités. Un schéma bilan montrant la coopération
entre les différents acteurs de l’immunité est attendu
SY
3A3
Un individu souhaite se faire vacciner contre l’hépatite B. Le vaccin utilisé contient
des particules virales inactivées dont l’antigène majoritairement reconnu par le
système immuniatiare est appelé HBs - Nathan p339
La stratégie vaccinale est de trois injections espacées d’un moins suivies d’un
premier rappel à 12 mois puis d’un second rappel 5 ans plus tard.
=> Justifiez que la stratégie vaccinale proposée assure une protection contre le
virus de l’hépatite B
3B1
Le marteau à réflexe est un instrument couramment utilisé par les médecins lors
des examens cliniques.
=> Après avoir présenté les différents éléments constitutifs de l’arc réflexe, vous
expliquerez en quoi le réflexe myotatique rotulien peut servir d’outil diagnostic
pour apprécier l’intégrité du système neuro-musculaire
3B1
Le message nerveux se transmet d’un neurone à une cellule excitable, neurone
ou cellule musculaire, par l’intermédiaire d’une synapse neuro-neuronique ou
neuromusculaire
=> Après avoir réalisé un schéma fonctionnel d’une synapse neuro-neuronique,
comparez son fonctionnement avec celui d’une synapse neuro-musculaire.
3B1
L’étirement d’un muscle stimule des capteurs, les fuseaux neuromusculaires
=> Indiquez les caractéristiques du message nerveux émis par l’un de ces
capteurs puis véhiculé par la fibre nerveuse afférente et précisez comment ce
message nerveux active un motoneurone de ce même muscle.
3B2
Les muscles sont des structures qui se contractent suite aux informations reçues
du motoneurone qui reçoit lui-même de nombreuses informations en provenance
d’autres neurones.
=> Après avoir présenté les modalités du réflexe myotatique, vous présenterez
les structures impliquées dans le mouvement volontaire et expliquerez comment
le motoneurone réagit aux différents messages qu’il reçoit.
Un schéma bilan est attendu
3B2
Expliquez en quoi consiste la plasticité cérébrale