Table des matières

393
TABLE DES MATIÈRES
Préface
Micheline Calmy-Rey .................................................................... 5
CHAPITRE 1. Identité sexuée : construction et processus
Anne Dafflon Novelle .................................................................... 9
Pourquoi un livre sur la socialisation
différenciée des sexes ? ........................................................... 9
Construction de l’identité sexuée ......................................... 11
Acquisition des connaissances sur les rôles des sexes ..... 13
Flexibilité et rigidité face au respect des rôles des sexes .... 14
Processus théoriques de la construction
de l’identité sexuée .................................................................. 17
Socialisation différenciée : analyse à travers
les institutions, les objets et les représentations ............... 21
Filles-garçons : regards croisés .............................................. 22
CHAPITRE 2. La socialisation des filles et des garçons au sein
de la famille : enjeux pour le développement
Véronique Rouyer, Chantal Zaouche-Gaudron ............................. 27
Socialisation différenciée dans le milieu familial ............ 28
Les représentations des partenaires de l’enfant
sont-elles différenciées selon le sexe de l’enfant ? ...................... 28
L’environnement familial est-il un milieu différencié ? ............. 30
Les pratiques éducatives parentales sont-elles différentes
selon le sexe de l’enfant ? ........................................................... 31
Les interactions parents-enfant sont-elles médiatisées
par le genre de l’enfant ? ............................................................ 34
Quels sont les enjeux de cette socialisation différenciée
sur le développement de l’enfant ? ....................................... 39
Conclusion ................................................................................ 43

394
Filles-garçons
CHAPITRE 3. Institutions de la petite enfance au XIXe siècle :
les traces de l’histoire
Chantal Renevey Fry ..................................................................... 55
Une première période indistincte ......................................... 55
Une terminologie épicène ...................................................... 56
Un but moral et prophylactique ............................................ 56
Les poêles à tricoter ................................................................. 57
Les utopies sociales ................................................................. 58
Les premiers pédagogues ....................................................... 60
Salles d’asiles ............................................................................ 62
Écoles maternelles françaises ................................................ 64
Écoles enfantines genevoises ................................................ 65
Conclusion : une histoire sans trace ..................................... 67
CHAPITRE 4. Éducation préscolaire : filles et garçons dans les
institutions de la petite enfance
Eliane Ferrez .................................................................................. 69
Filles et garçons dans les institutions préscolaires ........... 70
Interactions adulte-enfants ....................................................... 70
Activités et jeux ......................................................................... 73
Influence des pairs ..................................................................... 75
Coin livres ................................................................................. 76
Implications pour les filles et les garçons ........................... 76
Ce qu’en pensent les professionnels du jeune enfant ...... 78
Conclusion ................................................................................ 80
CHAPITRE 5. Et si on jouait à la poupée…
Observations dans une crèche genevoise
Dominique Golay ........................................................................... 85
Reproduction des stéréotypes de sexe
ou visée universaliste ? ........................................................... 87
Le coin poupée dans une institution de la petite enfance 89
La reproduction des rapports sociaux .................................. 97
Conclusion ................................................................................ 100

395
Table des matières
CHAPITRE 6. Filles et garçons à l’école vers 1900 :
discours et pratiques dans les cantons de Vaud et Fribourg
Anne-Françoise Praz ..................................................................... 103
Nouveaux enjeux du savoir au XIXe siècle ......................... 104
Filles et garçons face à ces nouveaux enjeux du savoir .... 107
Écoles vaudoises et fribourgeoises : des discriminations
plus ou moins marquées ......................................................... 110
Les discours des élites politiques sur l’éducation sexuée 114
L’impact des institutions et des discours
sur les stratégies familiales .................................................... 119
Conclusion : les ressorts de la discrimination des filles ... 121
CHAPITRE 7. La mixité scolaire : débats d’hier et d’aujourd’hui
Martine Chaponnière ..................................................................... 127
Mixité et enseignement ménager .......................................... 128
Les effets de la mixité dans le contexte scolaire ................ 130
Les interactions entre le corps enseignant et les élèves ... 131
Attitude des élèves et image de soi ...................................... 133
Les habits neufs de la mixité ................................................. 134
Inquiétudes sur les performances des garçons .................. 135
Les relations entre les sexes ................................................... 136
Des didactiques différentes pour les filles
et pour les garçons ? .................................................................138
Conclusion ................................................................................ 142
CHAPITRE 8. Filles soumises et garçons obéissants :
les figures sexuées de l’enfance à rééduquer – 1860-1960
Martine Ruchat .............................................................................. 145
Les mots et l’archive ................................................................ 145
Les ruses de l’histoire .............................................................. 148
Ordre social, ordre moral ....................................................... 151
Ordre du discours, ordre sexué ............................................. 152
Filles vaillantes et garçons plein d’entrain ......................... 155

396
Filles-garçons
Pertinence linguistique et figures de l’enfance déviante 157
Le temps de l’histoire .............................................................. 158
Conclusion ................................................................................ 161
CHAPITRE 9. Délinquance des adolescentes :
une nécessaire prise de conscience avant l’égalité
Noémie Helle .................................................................................. 165
Remarque préliminaire : genre et droit, ou le devoir
d’aller au-delà des apparences .............................................. 165
Quelques principes régissant le droit pénal des mineurs 168
Mineurs ou mineures, un traitement différencié ? ............ 173
D’un point de vue purement statistique ................................... 173
Les établissements pour adolescentes ........................................ 176
Conclusion ................................................................................ 179
CHAPITRE 10. Santé en tout genre : aperçu sur les déterminants
historiques de la santé des filles et des garçons en occident
Joëlle Droux ................................................................................... 181
Un massacre des innocentes ? Morbidité et mortalité
différentielles à travers l’histoire ......................................... 182
Contes de la vie ordinaire :
filles et garçons d’Ancien Régime ........................................ 184
Liberté, égalité, fraternité/fragilité, docilité, maternité :
genres, révolutions et santé .................................................... 188
Le XXe siècle : filles et garçons sous l’œil des experts ....... 193
L’an 2000 et après : le meilleur des mondes ? ...................... 196
Conclusion ................................................................................ 198
CHAPITRE 11. Exigences du corps et déficiences physiques
chez les filles et les garçons : contribution aux
gender & disability studies
Mariama Kaba ................................................................................ 203
Un corps en devenir, différent pour les filles
et les garçons .............................................................................. 204
Corps idéalisés et corps handicapés : différemment
appréciés pour les garçons et les filles .................................. 207

397
Table des matières
La médecine face aux déficiences physiques
des filles et des garçons .......................................................... 210
L’institutionnalisation des garçons et des filles
en situation de handicap ........................................................ 214
Conclusion ................................................................................ 218
CHAPITRE 12. Masculin, féminin chez l’enfant :
de la psychanalyse à la psychologie du développement
Betty Goguikian Ratcliff ................................................................ 223
La thèse classique freudienne ............................................... 223
Les débuts de l’asymétrie filles-garçons ............................. 224
La théorie alternative des femmes psychanalystes ........... 226
De la différence des sexes à l’identité sexuée .................... 227
Sexe et genre : le modèle de Stoller ...................................... 228
La vague féministe et l’entrée en scène des
nouveaux pères .......................................................................... 230
Des styles parentaux différents ............................................. 231
Les origines du processus de sexuation psychique ........... 232
Du côté de l’enfant… ............................................................... 233
Implications cliniques et enjeux de société ........................ 235
Conclusion ................................................................................ 236
CHAPITRE 13. Robe et culottes courtes : l’habit fait-il le sexe ?
Elizabeth Fischer ............................................................................ 241
Qui porte la culotte ? ................................................................ 241
Tous en robe .............................................................................. 247
Tous en pantalon ...................................................................... 252
Rose ou bleu, entre les deux le sexe balance ...................... 256
Derrière le linge, cherchez la femme ................................... 261
Conclusion ................................................................................ 263
CHAPITRE 14. Barbie® contre Action Man® !
Le jouet comme objet de socialisation dans la transmission
des rôles stéréotypiques de genre
Elodie Baerlocher ............................................................................ 267