Informations de l`unité d`enseignement

Informations de l'unité d'enseignement
Implantation Parnasse-ISEI
Cursus de Spécialisation en santé communautaire
Intitulé Promotion de la santé
Code C4300
Cycle 1
Bloc 6
Quadrimestre 1-2
Pondération 560
Nombre de crédits 30
Nombre d’heures 572
Obligatoire / optionnel Obligatoire
Langue Français
Responsable de l’UE SAMAIN Thierry
Année Académique 2016 - 2017 (Version définitive du : 13 Septembre 2016 )

Thèmes abordés La personne apprenante inscrit en permanence son travail dans la philosophie de promotion de
la santé, tant face à un individu que face à des groupes ou des communautés. De même, la
promotion de la santé peut se travailler dans les services de première ligne (en lien direct avec les
bénéficiaires) et dans les services de deuxième ligne (en soutien méthodologique aux
professionnels).
D’une animation ponctuelle au projet d’institution, la personne apprenante participe ou met en
œuvre des actions de promotion de la santé en s’appuyant sur ses connaissances de
méthodologie de projet et sur l’ensemble des notions en lien avec les déterminants de la santé
(connaissances en santé, en sciences humaines, en économie et politique sociale, en
développement durable, etc.)
En fonction des lieux de stage, la promotion de la santé sera plus ou moins présente, selon les
besoins et missions du service. Elle visera globalement la réduction des inégalités sociales de
santé.
Tout au long de sa démarche, la personne apprenante favorise la participation du bénéficiaire, du
groupe ou de la communauté. Elle permet l’autonomie et un plus grand contrôle des personnes sur
leur santé. Elle sollicite le réseau, travaille en collaboration avec celui-ci et suscite la concertation.
La personne apprenante utilise une méthodologie spécifique qui vise à répondre à un besoin ou
à une demande d’un bénéficiaire, d’un groupe, d’une communauté.
Elle analyse la situation en faisant appel aux bénéficiaires, aux professionnels et à ses pairs. Au
départ de ses recherches, la personne apprenante fait référence à la littérature, à la formation
théorique, aux outils pédagogiques existants et aux services spécialisés dans la promotion de la
santé. Elle s’approprie les législations et règlementations en vigueur selon le sujet à développer.
La personne apprenante connait les déterminants de la santé et conçoit une intervention adaptée
au public concerné dans son milieu de vie.
Elle privilégie l’action collective tout au long du projet : définition des priorités, prise de décisions,
actions et évaluation
La personne apprenante peut soit participer à un projet réalisé par une équipe pluridisciplinaire,
soit créer et gérer une action avec l’aval de l’équipe.
Elle détermine le message, tient compte des spécificités du public concerné, choisit des outils
pertinents, et envisage l’évaluation et la supervision de son travail.
Elle utilise des techniques d’animation adéquates, les adapte ou en construit si nécessaire.
L’organisation des tâches et des échéances demande de prendre des initiatives, d’être rigoureux,
d’utiliser un langage professionnel et d’inscrire sa démarche dans une réflexion éthique.
Pour répondre à une démarche qualitative, la personne apprenante évalue le projet de promotion
de la santé, les actions, les résultats, mais aussi le processus et les méthodes utilisées. Il peut
proposer de nouvelles idées ou outils à l’équipe et veille à la continuité du projet grâce au partage
des expériences.
Enfin, la personne apprenante rédige des comptes rendus, collabore à la diffusion des projets et,
le cas échéant, prend position auprès des décideurs institutionnels ou politiques. Pour ce faire, elle
utilise des supports adaptés au public et à la situation.
La personne apprenante remet en question sa pratique et fait appel à ses pairs, aux
professionnels afin de progresser dans sa formation. La personne apprenante intègre et modifie
en conséquence sa pratique professionnelle.
Activité Intitulé de l'activité Volume
horaire
C430A Enseignement Clinique 340
C430B Déterminants de santé 7
C430C Psychologie des groupes : Animation des groupes 12

C430D Psychologie des groupes : Approche systémique 25
C430E Economie et politique sociale 12
C430F Géographie humaine 13
C430G Sociologie : Sociologie des organisations 12
C430H Sociologie : Sociologie appliqué aux situations rencontrées 13
C430I Statistique et épidémiologie 12
C430J Organisation administrative et gestion du travail 13
C430K Analyse et gestion des structures de santé communautaires et méthodologies d’interventions : Démarches
en santé communautaire
26
C430L Santé et pathologie sociale par tranche d’âge et par milieux de vie : Santé mentale 13
C430M Législation sociale 38
C430N Analyse et gestion des structures de santé communautaires et méthodologies d’interventions : Analyse des
politiques préventives et sociales
12
C430O Philosophie et épistémologie 24
* Détails des activités en fin de document
Compétence - Capacité
C1, - S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
CA1.1 - Actualiser ses connaissances et ses acquis professionnels
CA1.2 - Construire son projet professionnel
CA1.3 - Evaluer sa pratique professionnelle et sa formation
CA1.4 - Adopter un comportement responsable et citoyen
CA1.5 - Actualiser ses connaissances et ses acquis professionnels
C3 - Concevoir et /ou gérer des interventions et projets spécifiques à la santé communautaire avec la participation du
bénéficiaire, du groupe et/ou de la communauté
CA3.1 - Favoriser la participation du bénéficiaire, du groupe, de la communauté
CA3.2 - Elaborer un diagnostic psycho-médico-social individuel/ un diagnostic communautaire
CA3.3 - Concevoir un projet d’intervention individuel/ communautaire
CA3.4 - Opérationnaliser un projet d’intervention individuel/ communautaire
CA3.5 - Evaluer le projet professionnel
CA3.6 - Ajuster et/ou poursuivre le projet d’intervention
C4 - Assurer une communication professionnelle.
CA4.1 - Communiquer avec les bénéficiaires, les pairs et les professionnels
CA4.2 - Animer un groupe
CA4.3 - Collaborer avec l’équipe pluridisciplinaire/ le réseau
CA4.4 - Transmettre oralement et/ou par écrit des données
CA4.4 - Evaluer la communication professionnelle
Acquis d’apprentissage spécifiques visés

1. Envisager toute situation de santé communautaire autour de quatre éléments : des personnes, une spatialité, une
temporalité, une infrastructure avec deux niveaux d’analyse possible, rapprochée (micro) et /ou élargie (macro),
avec une vision transversale en santé mentale
2. Associer les usagers à l’analyse de leur propre contexte selon les principes de l’ethnométhodologie.
3. Intégrer dans son analyse l’évolution et l’impact des déterminants sociaux de la santé qui contribuent aux
inégalités en santé.
4. Structurer la démarche en santé communautaire en agissant sur les facteurs qui sont à la source des problèmes de
santé
5. Se réapproprier des techniques qui favorisent l’expression des différents acteurs en santé communautaire et
surtout les usagers et les professionnels
6. Soutenir l’exercice par la communauté de son pouvoir sur son développement et sa santé par une conscience
accrue des facteurs socio-économiques et légaux en s’engeant dans une réflexion éthique si nécessaire
7. Faire preuve de volonté de travailler avec une diversité d’acteurs, de partager des savoirs et de mutualiser des
ressources
8. Faire preuve d’un esprit critique par rapport aux résultats obtenus ; notamment en identifiant les biais liés aux
méthodes de recherche.
Acquis d’apprentissage terminaux : AAT1.1
Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 1.2
Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 3.1
Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 4
Méthode d’enseignement
Situation professionnelle réelle, Apprentissage par projet, encadrement individuel, enseignements par les pairs.
Situation d’intégration
L’apprenant y est acteur de changement : Intégration, mobilisation et combinaison de ressources variées provenant tant de
l’apprenant, du milieu pédagogique et du milieu de formation : approche pluridisciplinaire.
Responsable de l'évaluation SAMAIN Thierry
Langue de l’évaluation Français
Type d'évaluation : Autre
Mode d’évaluation
- Au terme de sa formation, l’apprenant présente lors d’une épreuve d’intégration le projet réalisé en situation professionnelle réelle.
- Il remet une production écrite.
Pondération des évaluations

Cette évaluation correspond à un total de 430 points reprenant les cotes des AA (130) et la cote de l’enseignement clinique (300) : IP
(100), lecteur (70), responsable de stage (30), équipe pédagogique (100).
Si l’étudiant n’a pas présenté de démarche et qu’aucune heure de stage n’est à récupérer, l’étudiant améliore et remet son travail
écrit aux IP 10 jours avant la présentation orale de la seconde session.
Si l’étudiant n’a pas présenté sa démarche et n’a pas accompli l’entièreté de ses heures de stage, il l’améliore durant la récupération
de ces heures. Il remet son travail écrit aux IP 10 jours avant la présentation orale de la seconde session.
Si l’étudiant n’a pas réalisé de démarche, il sera en seconde session avec l’impossibilité de remédiation et donc sera refusé en
septembre.
Si l’étudiant a présenté sa démarche et obtient un échec dans une seule des compétences, il corrige l’entièreté de sa démarche.
Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE à maximum
5/20.
Une note entre 5/20 et 7/20 compris à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE à
maximum 9/20.
Support
Ceux-ci sont spécifiques pour chaque AA
Références
Ceux-ci sont spécifiques pour chaque AA
Activité d’apprentissage
Intitulé Enseignement Clinique
Code C430A
Volume horaire 340
Langue Français
Enseignants
Contenu
Méthode
Support
Référence
Intitulé Déterminants de santé
Code C430B
Volume horaire 7
Langue Français
Enseignants MARISCHAL Catherine
Contenu Ce cours est intégré dans le C410G : santé publique
Méthode