Informations de l`unité d`enseignement Implantation Cursus de
publicité
Informations de l'unité d'enseignement Implantation Marie Haps Cursus de Bachelier - Assistant en psychologie Intitulé Fondements de la psychologie Code P1010 Cycle 1 Bloc 1 Quadrimestre 1 Pondération 140 Nombre de crédits 7 Nombre d’heures 84 Obligatoire / optionnel Obligatoire Langue Français Responsable de l’UE APARICIO Mario Activité Intitulé de l'activité Volume horaire P101A P101A Psychologie générale 48 P101B P101B Psychologie Différentielle 24 P101C P101C Exercices pratiques de psychologie expérimentale 12 * Détails des activités en fin de document Compétence - Capacité C1 - Établir une communication professionnelle 1.4 - Faire un usage correct et nuancé de la langue de travail et du vocabulaire spécifique de la profession tant à l’oral qu’à l’écrit, en adaptant son expression en fonction des interlocuteurs 1.5 - Savoir présenter et défendre son travail, et tenir compte des retours C4 - Contextualiser les situations et analyser les demandes 4.1 - Maîtriser les connaissances relatives aux grands courants de pensée en psychologie Acquis d’apprentissage terminaux visés 3. Mobiliser les différentes approches psychologiques pour s’adapter et/ou traiter aux problématiques et aux contextes rencontrés. (C2.5, C4.1, C4.5, C6.1, C6.2, C6.4, C6.5, C7.3) Au terme de ce cours l'étudiant est capable de : Au niveau théorique : Identifier les principaux courants en psychologie et leurs racines philosophiques Identifier les propriétés cognitives des lobes cérébraux Reconnaitre les caractéristiques des fonctions cognitives vues au cours : perception, mémoire, attention, langage Reconnaitre les dimensions et les échelles d’intelligence Identifier les lois et les applications des paradigmes du conditionnement : classique et opérant Reconnaitre les différentes théories de la motivation et l’émotion Reconnaitre les facteurs expliquant la différence individuelle dans le domaine de la personnalité Identifier les mécanismes du stress et ses mécanismes modérateurs Différencier entre l’influence de l’hérédité et celle du milieu Au niveau pratique : Comprendre le vocabulaire et le déroulement des expériences scientifiques en sciences humaines Reproduire une expérience scientifique Faire un rapport de recherche Présenter oralement ses recherches 4. Utiliser des outils conceptuels et techniques adéquats, notamment les tests psychologiques, entretiens et médias. (C5.2, C5.4, C5.6) Au terme de ce cours l'étudiant est capable de : Au niveau théorique : Identifier les principaux courants en psychologie et leurs racines philosophiques Identifier les propriétés cognitives des lobes cérébraux Reconnaitre les caractéristiques des fonctions cognitives vues au cours : perception, mémoire, attention, langage Reconnaitre les dimensions et les échelles d’intelligence Identifier les lois et les applications des paradigmes du conditionnement : classique et opérant Reconnaitre les différentes théories de la motivation et l’émotion Reconnaitre les facteurs expliquant la différence individuelle dans le domaine de la personnalité Identifier les mécanismes du stress et ses mécanismes modérateurs Différencier entre l’influence de l’hérédité et celle du milieu Au niveau pratique : Comprendre le vocabulaire et le déroulement des expériences scientifiques en sciences humaines Reproduire une expérience scientifique Faire un rapport de recherche Présenter oralement ses recherches 6. Etablir une communication professionnelle avec les divers intervenants, dans une optique d'information, de concertation et/ou de collaboration. (C1.4, C1.5, C1.6, C2.3) Au terme de ce cours l'étudiant est capable de : Au niveau théorique : Identifier les principaux courants en psychologie et leurs racines philosophiques Identifier les propriétés cognitives des lobes cérébraux Reconnaitre les caractéristiques des fonctions cognitives vues au cours : perception, mémoire, attention, langage Reconnaitre les dimensions et les échelles d’intelligence Identifier les lois et les applications des paradigmes du conditionnement : classique et opérant Reconnaitre les différentes théories de la motivation et l’émotion Reconnaitre les facteurs expliquant la différence individuelle dans le domaine de la personnalité Identifier les mécanismes du stress et ses mécanismes modérateurs Différencier entre l’influence de l’hérédité et celle du milieu Au niveau pratique : Comprendre le vocabulaire et le déroulement des expériences scientifiques en sciences humaines Reproduire une expérience scientifique Faire un rapport de recherche Présenter oralement ses recherches Responsable de l'évaluation APARICIO Mario Langue de l’évaluation Français Mode d’évaluation L’évaluation est composée de 2 parties : chaque partie est évaluée sur 20 points Pour la « Psychologie générale » et la « Psychologie différentielle »l’évaluation, il existe une évaluation continue et un QCM. Pour l’évaluation continue, l’étudiant sera interrogé (oralement, par écrit ou à travers de présentations en groupe) sur certaines parties de la matière qui auront été vues au cours L’étudiant peut ainsi cumuler des points validés pour la note finale. Le reste des points jusqu’à 20 feront l’objet d’un QCM. Le QCM sera composé de plusieurs questions sur la matière vue au cours. Il sera intégré, c.-à-d., elle évaluera les deux activités d’apprentissage (« Psychologie générale » et « Psychologie différentielle ») dans une même épreuve. Pour ces deux activités, il y aura donc une seule note finale Pour « Exercices pratiques de psychologie expérimentale » Les étudiants doivent par groupe de 2 réaliser le travail suivant : 1. Présentation d’une expérience psychologique Choisir une expérience reconnue par la communauté scientifique www.psychologie-sociale.com Décrire les postulats/hypothèses du chercheur, que cherche-t-il à prouver ? Décrire l’expérience, méthode, échantillon, instruments de mesure Décrire les résultats obtenus Expliquer la théorie qui en découle Réflexion personnelle Sources bibliographiques 2. Présentation orale : Présenter l’expérience au groupe en 15 minutes. Reproduire l’expérience au cours si l’expérience le permet ou utiliser un support vidéo Exploiter le groupe pour discuter des résultats Expliquer la théorie qui découle de cette expérience Pondération des évaluations Pour l’UE, il n’y aura que deux notes : une pour l’ensemble de la « Psychologie générale » et la « Psychologie différentielle » et une autre note pour « Exercices pratiques de psychologie expérimentale » La Pondération de ces deux notes est : 75% pour « Psychologie générale » et « Psychologie différentielle » 25% pour « Exercices pratiques de psychologie expérimentale » Le résultat de l’UE correspond à une moyenne arithmétique des deux cotes dans les proportions des 75-25%. Sauf s’il y a un total de plus de 3 points d’échec dans l’ensemble des évaluations hors pondération. Dans ce cas la note la plus faible devient la note d’évaluation de l’UE. Activité d’apprentissage Intitulé P101A Psychologie générale Code P101A Volume horaire 48 Langue Français Enseignants APARICIO Mario Contenu Les chapitres de l’activité sont : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Méthode Définition et aperçu historique Neurologie et psychologie La sensation et la perception La conscience L’apprentissage La mémoire Langage La motivation et les émotions Le stress, la santé et l’adaptation Cours magistral Exposé par l’étudiant Travail de groupe Support Diapositives Power Point déposées sur le site Claroline Référence Rathus, Spencer A. (2012) Introduction à la psychologie. EdModulo Godefroid (2011). Psychologie. Ed de Boeck (3ème éd.) Intitulé P101B Psychologie Différentielle Code P101B Volume horaire 24 Langue Français Enseignants APARICIO Mario Contenu 1. 2. 3. 4. 5. Les origines de la psychologie différentielle Les méthodes de la psychologie différentielle L’intelligence et les différences individuelles La personnalité et les différences individuelles L’origine des différences individuelles Méthode Cours magistral Exposé par l’étudiant Travail de groupe Support Diapositives Power Point déposées sur le site Claroline Référence Huteau, Michel (2006 ; 3ème éd) Psychologie différentielle. Ed Dunod Intitulé P101C Exercices pratiques de psychologie expérimentale Code P101C Volume horaire 12 Langue Français Enseignants ANCIAUX HENRY DE FAVEAUX Valentine Contenu Autre enseignant : Sophie Brasseur Qu’est ce qu’un plan de recherche expérimental ? 1. recension des écrits 2. rédaction d’une hypothèse de recherche 3. Méthode 1. Le choix de la méthode de recherche 2. La séection des sujets 3. Mesures et instruments 4. Résultats 5. Discussion Méthode Cours théoriques, vidéos, expériences. Support Power point, syllabus, e-learning Référence Dessureault, D. (2004). Méthode de recherche en psychoéducation. Université du Québec à TroisRivières, département de psychoéducation, notes de cours non éditées. Fortin, M-F. (2006). Fondements et étapes d’un processus de recherche. Montréal : Editions La Chenelière Education Marcil, C. (2001). Comment chercher : les secrets de la recherche d’information à l’heure d’internet. Québec : Editions multimondes Mischel, W., Shoda, Y., Rodriguez, M. L (1989). Delay of gratification in children. 244(4907) Science Norwood, S.L.(2000). Research Strategies for advanced Practices Nurses, Upper Saddle River: Prentice-Hall Health Parse, R. (1996). Building knowledge through qualitative research: The road less traveled. Nursing Science Quaterly, 9(1), p.10-16
![Fiche projet n 2 [ PDF - 370 Ko ]](http://s1.studylibfr.com/store/data/008469253_1-179f3cc09c20e1657d654cc261bce6c5-300x300.png)
