Informations de l`unité d`enseignement Implantation Cursus de

Informations de l'unité d'enseignement
Implantation Marie Haps
Cursus de Bachelier - Assistant en psychologie
Intitulé Fondements de la psychologie
Code P1010
Cycle 1
Bloc 1
Quadrimestre 1
Pondération 140
Nombre de crédits 7
Nombre d’heures 84
Obligatoire / optionnel Obligatoire
Langue Français
Responsable de l’UE APARICIO Mario
Activité Intitulé de l'activité Volume horaire
P101A P101A Psychologie générale 48
P101B P101B Psychologie Différentielle 24
P101C P101C Exercices pratiques de psychologie expérimentale 12
* Détails des activités en fin de document
Compétence - Capacité
C1 - Établir une communication professionnelle
1.4 - Faire un usage correct et nuancé de la langue de travail et du vocabulaire spécifique de la profession
tant à l’oral qu’à l’écrit, en adaptant son expression en fonction des interlocuteurs
1.5 - Savoir présenter et défendre son travail, et tenir compte des retours
C4 - Contextualiser les situations et analyser les demandes
4.1 - Maîtriser les connaissances relatives aux grands courants de pensée en psychologie
Acquis d’apprentissage terminaux visés
3. Mobiliser les différentes approches psychologiques pour s’adapter et/ou traiter aux problématiques et aux
contextes rencontrés. (C2.5, C4.1, C4.5, C6.1, C6.2, C6.4, C6.5, C7.3)
Au terme de ce cours l'étudiant est capable de :
Au niveau théorique :
Identifier les principaux courants en psychologie et leurs racines philosophiques
Identifier les propriétés cognitives des lobes cérébraux

Reconnaitre les caractéristiques des fonctions cognitives vues au cours : perception, mémoire, attention, langage
Reconnaitre les dimensions et les échelles d’intelligence
Identifier les lois et les applications des paradigmes du conditionnement : classique et opérant
Reconnaitre les différentes théories de la motivation et l’émotion
Reconnaitre les facteurs expliquant la différence individuelle dans le domaine de la personnalité
Identifier les mécanismes du stress et ses mécanismes modérateurs
Différencier entre l’influence de l’hérédité et celle du milieu
Au niveau pratique :
Comprendre le vocabulaire et le déroulement des expériences scientifiques en sciences humaines
Reproduire une expérience scientifique
Faire un rapport de recherche
Présenter oralement ses recherches
4. Utiliser des outils conceptuels et techniques adéquats, notamment les tests psychologiques, entretiens et
médias. (C5.2, C5.4, C5.6)
Au terme de ce cours l'étudiant est capable de :
Au niveau théorique :
Identifier les principaux courants en psychologie et leurs racines philosophiques
Identifier les propriétés cognitives des lobes cérébraux
Reconnaitre les caractéristiques des fonctions cognitives vues au cours : perception, mémoire, attention, langage
Reconnaitre les dimensions et les échelles d’intelligence
Identifier les lois et les applications des paradigmes du conditionnement : classique et opérant
Reconnaitre les différentes théories de la motivation et l’émotion
Reconnaitre les facteurs expliquant la différence individuelle dans le domaine de la personnalité
Identifier les mécanismes du stress et ses mécanismes modérateurs
Différencier entre l’influence de l’hérédité et celle du milieu
Au niveau pratique :
Comprendre le vocabulaire et le déroulement des expériences scientifiques en sciences humaines
Reproduire une expérience scientifique
Faire un rapport de recherche
Présenter oralement ses recherches
6. Etablir une communication professionnelle avec les divers intervenants, dans une optique d'information, de
concertation et/ou de collaboration. (C1.4, C1.5, C1.6, C2.3)
Au terme de ce cours l'étudiant est capable de :
Au niveau théorique :
Identifier les principaux courants en psychologie et leurs racines philosophiques
Identifier les propriétés cognitives des lobes cérébraux
Reconnaitre les caractéristiques des fonctions cognitives vues au cours : perception, mémoire, attention, langage
Reconnaitre les dimensions et les échelles d’intelligence
Identifier les lois et les applications des paradigmes du conditionnement : classique et opérant
Reconnaitre les différentes théories de la motivation et l’émotion
Reconnaitre les facteurs expliquant la différence individuelle dans le domaine de la personnalité
Identifier les mécanismes du stress et ses mécanismes modérateurs
Différencier entre l’influence de l’hérédité et celle du milieu

Au niveau pratique :
Comprendre le vocabulaire et le déroulement des expériences scientifiques en sciences humaines
Reproduire une expérience scientifique
Faire un rapport de recherche
Présenter oralement ses recherches
Responsable de
l'évaluation
APARICIO Mario
Langue de l’évaluation Français
Mode d’évaluation
L’évaluation est composée de 2 parties : chaque partie est évaluée sur 20 points
Pour la « Psychologie générale » et la « Psychologie différentielle »l’évaluation, il existe une évaluation continue et un
QCM.
Pour l’évaluation continue, l’étudiant sera interrogé (oralement, par écrit ou à travers de présentations en groupe) sur
certaines parties de la matière qui auront été vues au cours
L’étudiant peut ainsi cumuler des points validés pour la note finale. Le reste des points jusqu’à 20 feront l’objet d’un QCM.
Le QCM sera composé de plusieurs questions sur la matière vue au cours. Il sera intégré, c.-à-d., elle évaluera les deux
activités d’apprentissage (« Psychologie générale » et « Psychologie différentielle ») dans une même épreuve. Pour ces
deux activités, il y aura donc une seule note finale
Pour « Exercices pratiques de psychologie expérimentale »
Les étudiants doivent par groupe de 2 réaliser le travail suivant :
1. Présentation d’une expérience psychologique
Choisir une expérience reconnue par la communauté scientifique
www.psychologie-sociale.com
Décrire les postulats/hypothèses du chercheur, que cherche-t-il à prouver ?
Décrire l’expérience, méthode, échantillon, instruments de mesure
Décrire les résultats obtenus
Expliquer la théorie qui en découle
Réflexion personnelle
Sources bibliographiques
2. Présentation orale :
Présenter l’expérience au groupe en 15 minutes.
Reproduire l’expérience au cours si l’expérience le permet ou utiliser un support vidéo
Exploiter le groupe pour discuter des résultats
Expliquer la théorie qui découle de cette expérience
Pondération des évaluations
Pour l’UE, il n’y aura que deux notes : une pour l’ensemble de la « Psychologie générale » et la « Psychologie
différentielle » et une autre note pour « Exercices pratiques de psychologie expérimentale »
La Pondération de ces deux notes est :
75% pour « Psychologie générale » et « Psychologie différentielle »
25% pour « Exercices pratiques de psychologie expérimentale »

Le résultat de l’UE correspond à une moyenne arithmétique des deux cotes dans les proportions des 75-25%. Sauf s’il y
a un total de plus de 3 points d’échec dans l’ensemble des évaluations hors pondération. Dans ce cas la note la plus
faible devient la note d’évaluation de l’UE.
Activité d’apprentissage
Intitulé P101A Psychologie générale
Code P101A
Volume horaire 48
Langue Français
Enseignants APARICIO Mario
Contenu Les chapitres de l’activité sont :
1. Définition et aperçu historique
2. Neurologie et psychologie
3. La sensation et la perception
4. La conscience
5. L’apprentissage
6. La mémoire
7. Langage
8. La motivation et les émotions
9. Le stress, la santé et l’adaptation
Méthode Cours magistral
Exposé par l’étudiant
Travail de groupe
Support Diapositives Power Point déposées sur le site Claroline
Référence Rathus, Spencer A. (2012) Introduction à la psychologie. EdModulo
Godefroid (2011). Psychologie. Ed de Boeck (3 éd.)
Intitulé P101B Psychologie Différentielle
Code P101B
Volume horaire 24
Langue Français
Enseignants APARICIO Mario
Contenu 1. Les origines de la psychologie différentielle
2. Les méthodes de la psychologie différentielle
3. L’intelligence et les différences individuelles
4. La personnalité et les différences individuelles
5. L’origine des différences individuelles
ème

Méthode Cours magistral
Exposé par l’étudiant
Travail de groupe
Support Diapositives Power Point déposées sur le site Claroline
Référence Huteau, Michel (2006 ; 3 éd) Psychologie différentielle. Ed Dunod
Intitulé P101C Exercices pratiques de psychologie expérimentale
Code P101C
Volume
horaire
12
Langue Français
Enseignants ANCIAUX HENRY DE FAVEAUX Valentine
Contenu Autre enseignant : Sophie Brasseur
Qu’est ce qu’un plan de recherche expérimental ?
1. recension des écrits
2. rédaction d’une hypothèse de recherche
3. Méthode
1. Le choix de la méthode de recherche
2. La séection des sujets
3. Mesures et instruments
4. Résultats
5. Discussion
Méthode Cours théoriques, vidéos, expériences.
Support Power point, syllabus, e-learning
Référence Dessureault, D. (2004). Méthode de recherche en psychoéducation. Université du Québec à Trois-
Rivières, département de psychoéducation, notes de cours non éditées.
Fortin, M-F. (2006). Fondements et étapes d’un processus de recherche. Montréal : Editions La
Chenelière Education
Marcil, C. (2001). Comment chercher : les secrets de la recherche d’information à l’heure d’internet.
Québec : Editions multimondes
Mischel, W., Shoda, Y., Rodriguez, M. L (1989). Delay of gratification in children. 244(4907) Science
Norwood, S.L.(2000). Research Strategies for advanced Practices Nurses, Upper Saddle River:
Prentice-Hall Health
ème