FICHE D`ÉVALUATION CRITÉRIÉE PAR ACTIVITÉ D

FICHE D’ÉVALUATION CRITÉRIÉE PAR ACTIVITÉ D’ENSEIGNEMENT
Intitulé du cours :
- Sociologie des communications
- Théories et modèles socio-éducatifs et psychopédagogiques
- Analyse du secteur non marchand
Rattachement à l’UE :
Approche conceptuelle 3 (UE 11)
Unité déterminante :
 OUI  NON
Code du DP :
983015 U36 D1
Section :
Bachelier en Education Spécialisée en Accompagnement Psycho-
Educatif
Professeur :
Olivier Devray & Fabrice Jacquart
Nombre de périodes :
20 + 50 +16
Acquis d’apprentissage :
tout en respectant les règles et usages de la langue française :
* de définir et d’illustrer des concepts et processus relatifs aux
cours de sociologie des communications, de législation des
secteurs et d’analyse du secteur non marchand ;
* de définir et de décrire des notions, des concepts et les processus
abordés aux cours de psychopathologie, de théories et modèles
socio-éducatifs et psychopédagogiques ;
* d’utiliser de façon critique et argumentée les notions, concepts et
processus abordés aux cours pour analyser des situations relevant
du champ professionnel de l’éducateur spécialisé.
Critères de réussite :
Voir page suivante
Degrés de maitrise :
+ la précision des descriptions et de l’analyse,
+ la capacité de l’étudiant à expliciter les éléments sur lesquels
repose sa vision d’une situation professionnelle,
+ la capacité à faire des liens entre les différentes activités
d’enseignement.
Le conseil des études évalue l’atteinte du seuil de réussite de chaque acquis d'apprentissage sachant que l’évaluation
de plusieurs acquis d'apprentissage peut se faire lors d’une épreuve qui a un caractère global. Quand un acquis
d'apprentissage est atteint, le pourcentage attribué à cet acquis d'apprentissage est égal à 50%. Pour atteindre le seuil
de réussite, tous les acquis d'apprentissage doivent être atteints et le pourcentage total est nécessairement de 50%.
Les critères du degré de maîtrise seront pris en compte pour déterminer le pourcentage entre 51 et 100.
Quand un acquis d'apprentissage n’est pas atteint, si un pourcentage est attribué, il sera inférieur à 50%. Dès lors, le
seuil de réussite de l’unité de formation n’est pas atteint.

UE – cours : Sociologie des communications - Théories et modèles socio-éducatifs et
psychopédagogiques - Analyse du secteur non marchand : Approche conceptuelle 3
Nom et prénom de l’étudiant : Année scolaire :
Eval. du …/…/…..
AA et critères
A/NA
* tout en respectant les règles et usages de la langue française
# des épreuves écrites et orales sont réalisées
# les règles d'usage de la langue française sont respectées
* de définir et d’illustrer des concepts et processus relatifs aux cours de sociologie
des communications, de législation des secteurs et d’analyse du secteur non
marchand
# les définitions des concepts et processus sont complètes
# les termes utilisés pour définir les concepts et processus sont précis et professionnels
# les illustrations sont actuelles, précisément décrites et couvrent le champ professionnel
éducatif
# des justifications pertinentes et précises indiquent le lien entre les illustrations et les concepts
et processus
* de définir et de décrire des notions, des concepts et les processus abordés aux
cours de psychopathologie, de théories et modèles socio-éducatifs et
psychopédagogiques
# les définitions des notions, concepts et processus sont complètes
# les termes utilisés pour définir les notions, concepts et processus sont précis et
professionnels
# les descriptions des notions, concepts et processus sont complètes et utilisent un vocabulaire
technique adapté
* d’utiliser de façon critique et argumentée les notions, concepts et processus
abordés aux cours pour analyser des situations relevant du champ professionnel de
l’éducateur spécialisé
# des éléments précis de sociologie des communications, de législation des secteurs, d'analyse
du secteur non marchand, de psychopathologie et de théories et modèles socio-éducatifs et
psychopédagogiques sont circonscrits dans les situations
# des notions, concepts et processus sont identifiés et décrits
# des liens logiques sont décrits entre les éléments relatifs aux situations et les notions,
concepts et processus décrits
# il existe une analyse précise d'incidences, implications, enjeux dans les situations
AA global

+ la précision des descriptions et de l’analyse
+
+ la capacité de l’étudiant à expliciter les éléments sur lesquels repose sa vision d’une situation
professionnelle
+
+ la capacité à faire des liens entre les différentes activités d’enseignement
+
TOTAL
%
Motivations :
Signature des Professeurs :