2013-‐10-‐02 1 - Mus

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1&
MUS%1601&/&J.BOLDUC.&PH.D&
BÉHAVIORISME&
LE&DÉVELOPPEMENT&PSYCHOSOCIAL&
MUS-1601 Jonathan Bolduc, Ph.D
• La fonction cérébrale devient de plus en plus efficace et spécialisée.
Les fonctions « exécutives » arrivent lentement à maturité
• La vitesse de traitement de l'information, la concentration et la
mémoire se développent
• On constate une prise de perspective progressive
• Les adolescents sont moins capables de réguler leurs désirs et leurs
envies
• Apprendre à gérer ses émotions est une étape clé de l'adolescence
• L'autorégulation est un facteur essentiel de réussite pour les
adolescents
LA&PÉRIODE&DE&12&À&18&ANS&:&SYNTHÈSE&

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MUS-1601 Jonathan Bolduc, Ph.D
• La plupart des adolescents vont explorer différentes identités
• L’auto-efficacité se développe
• L'identité liée à l'appartenance à un groupe social se renforce
• La capacité à prendre en compte divers points de vue émerge
• L’adolescent montre des préoccupations autour de la normalité et de
la justice, en référence aux groupes de pairs
• Les habitudes de sommeil se modifient
• La puberté signe le début de nombreux changements physiques
LA&PÉRIODE&DE&12&À&18&ANS&:&SYNTHÈSE&
MUS-1601 Jonathan Bolduc, Ph.D
• Le béhaviorisme est inspiré d’une veille doctrine philosophique :
l’associationnisme
• Le béhaviorisme prend racine du mot « behavior » qui signifie
« comportement »
• L’accent est porté sur le comportement observé plutôt que sur le
processus de pensée interne qui y est associé
• Le behaviorisme américain, qui a connu le sommet de sa popularité
dans les années 1950 et 1960, fut longtemps la principale référence
en ce qui concerne l’étude du comportement de la personne
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LES&FONDEMENTS&DU&BÉHAVIORISME&
MUS-1601 Jonathan Bolduc, Ph.D
• Médecin diplômé de l’Université de St-Pétersbourg
• Il mena des recherches innovantes sur la physiologie des glandes
digestives. Cela lui a permis de mettre en évidence le processus de
conditionnement répondant aussi nommé conditionnement répondant
ou conditionnement pavlovien
• Pavlov refusa de quitter la Russie, malgré le communisme et les
conditions de vie difficiles dans son pays
• Il a obtenu le prix Nobel de médecine en 1904
• Anecdote : il ne fréquenta pas l’école de l’âge de 7 à 11 ans…
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IVAN&PAVLOV&(1849%1936)&

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LE&CONDITIONNENT&RÉPONDANT&
On parle de conditionnement
répondant lorsqu'un stimulus
initialement neutre est associé
avec un stimulus inconditionné et
que ce stimulus, qui était neutre et
qui ne provoquait aucune réaction,
commence à provoquer le
comportement. L'apprentissage
pavlovien compte cinq variables :
1- Le stimulus neutre (SN)
2- Le stimulus inconditionnel (SI)
3- La réponse inconditionnelle (RI)
4- Le stimulus conditionnel (SC)
5- La réponse conditionnelle (RC)
(Goupil et Lussignan, 1993, p.20)
MUS-1601 Jonathan Bolduc, Ph.D
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LE&CONDITIONNENT&RÉPONDANT&(SUITE)&
L'apprentissage par conditionnement
répondant serait la base de
nombreuses phobies
(Goupil et Lussignan, 1993, p.20)
MUS-1601 Jonathan Bolduc, Ph.D
• Attiré tout d'abord par la philosophie, il s'en détourna
pour s'intéresser à la psychologie et à la neurologie
• Il fut professeur à l’Université Johns Hopkins de 1908 à 1920
• Watson dénonça avec virulence la psychologie des contenus de
conscience, des opérations mentales et l'usage de l'introspection
comme méthode d'analyse
• Watson a été très influencé par les recherches pionnières de Pavlov
sur le conditionnement des animaux
• Un psychologue pas comme les autres…
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JOHN&B.&WATSON&(1878%1958)&

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• Le comportement observable est l’objet unique de la psychologie
• Il préconisa des stimuli mesurables (en intensité, en fréquence, en
durée, etc.), donnant lieu eux-mêmes à des réponses mesurables
(par leur intensité, leur fréquence, leur durée, etc.)
• Son expérience la plus célèbre fut celle du petit Albert qu'il a mise au
point avec son « assistante » Rosalie Rayner qui deviendra par la
suite sa…deuxième femme&
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L’«&OBSERVABLE&»&DE&WATSON&
MUS-1601 Jonathan Bolduc, Ph.D
• Psychologue américain, il fut d’abord connu pour ses
recherches sur l’intelligence animale. Il est considéré comme
l’un des précurseurs du béhaviorisme
• Thorndike fut professeur à l’Université Columbia de 1899 à 1940
• L’un des premiers psychologues à avoir été accepté par l’Académie
Nationale des Sciences en 1917
• Thorndike démontrait beaucoup d’intérêt envers la pédagogie. Il
influença l’éducation du primaire à l’université
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EDWARD&L.&THORNDIKE&(1874%1949)&
MUS-1601 Jonathan Bolduc, Ph.D
• Les travaux les plus connus de Thorndike portent sur l'apprentissage
chez l'animal et chez l'homme
• Thorndike élabora de grandes lois de l'apprentissage dont les deux
plus connues sont :
- La loi de l’effet : tout comportement qui conduit à un état
satisfaisant de l’organisme a tendance à se
reproduire
- La loi de l’exercice : plus un sujet se comporte d'une certaine
façon dans une situation donnée, plus
l'association entre cette situation et ce
comportement sera renforcée
!
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LES&LOIS&DE&THORNDIKE&

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MUS-1601 Jonathan Bolduc, Ph.D
• Professeur au sein de plusieurs universités américaines
• Reconnu pour ses recherches sur les rats et les pigeons
• Tout au long de sa vie, Skinner ne cessa de lancer des idées
originales dans les domaines les plus divers.
• Reconnu par ses pairs comme l’un des psychologues les plus
influents du 20e siècle.
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BURRHUS&F.&SKINNER&(1904%1990)&
MUS-1601 Jonathan Bolduc, Ph.D
• À la suite des travaux de Thorndike, Skinner a développé la théorie
du conditionnement opérant. L’apprentissage consiste à établir une
relation stable entre la réponse souhaitée et les stimuli présentés, à
l’aide de renforcements (positif ou négatif) ou de punitions (positive
ou négative)
!
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LES&EXPÉRIENCES&DE&SKINNER&
Skinner&box&
Baby&box&
MUS-1601 Jonathan Bolduc, Ph.D
• Il existe 4 types de conditionnement opérant :
Renforcement positif : Procédure par laquelle la probabilité de
fréquence d'apparition d'un comportement tend à augmenter suite à
l'ajout d'un stimulus appétitif contingent à la réponse
Renforcement négatif : Procédure par laquelle la probabilité de
fréquence d'apparition d'un comportement tend à augmenter suite au
retrait d'un stimulus aversif contingent à la réponse
Punition positive : Procédure par laquelle la probabilité de fréquence
d'apparition d'un comportement tend à diminuer suite à l'ajout d'un
stimulus aversif
Punition négative : Procédure par laquelle la probabilité de fréquence
d'apparition d'un comportement tend à diminuer suite au retrait d'un
stimulus appétitif
!
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LE&CONDITIONNEMENT&OPÉRANT&