383-920-RE INITIATION A L’ECONOMIE GLOBALE SE PRÉPARER À L’EXAMEN SYNTHÈSE NB. Les flèches indiquent le sens de circulation de la monnaie (= flux financiers) 14/11/2011 Qu’est-ce que l’examen synthèse ? L’examen final est un examen synthèse : une mise en situation ou une série de mises en situation visant à résoudre un problème complexe. Pour y parvenir, vous devez non seulement avoir maîtrisé les concepts et les modèles analytiques, mais aussi avoir développé l’habileté d’établir des liens logiques entre les théories et l’actualité économique. L’examen synthèse vise à évaluer la compétence. Notez bien que celle-ci ne résulte pas de la somme de «petites» connaissances ou de plusieurs «petites» habiletés mais plutôt de l'interaction entre plusieurs connaissances déclaratives (notions, concepts, théories) et procédurales (méthodes, procédés). 383-920-RE - Préparation à l’examen synthèse REVISION POUR SE PREPARER A L’EXAMEN SYNTHESE Rappel des buts généraux du programme de sciences humaines. A la fin de ce programme, 1 l’étudiant doit, entre autres (MELSQ) : distinguer les principaux faits, notions et concepts de nature disciplinaire et transdisciplinaire reliés à l'objet d'étude : le phénomène humain; expliquer des théories, des lois, des modèles, des écoles de pensée en rapport avec leurs auteurs et avec les réalités concernées; démontrer les qualités d'un esprit scientifique et critique ainsi que des habiletés liées à des méthodes, tant qualitatives que quantitatives, appropriées aux sciences humaines; utiliser des méthodes de travail et de recherche nécessaires à la poursuite de ses études; L’examen synthèse est fondamentalement conçu pour répondre à ces exigences. Exemple : Genre de questions posées dans un examen « régulier » sur le concept d’inflation a) Qu’est-ce que l’inflation ? b) Quelles sont les causes d’inflation ? c) Calculez le taux d’inflation et précisez de quel type il s’agit. Chacune de ces questions renvoie à des réponses précises et isolées : les réponses ne mettent pas en évidence la capacité de l’élève à établir les liens logiques entre les concepts, les lois, les théories et les faits réels. Voici deux exemples de question synthèse sur l’inflation : a) Les pages 3 et 4 de ce document contiennent une mise en situation de l’examen synthèse partant d’une analyse de la situation globale de l’économie, mais mettant en évidence l’inflation comme problème de déséquilibre. La réponse à cette mise en situation amène l’étudiant à mobiliser l’ensemble de ses connaissances (concepts, lois, théories, faits) apprises dans le cours, notamment : la maîtrise du modèle d’offre et de demande (chapitre 2), les indicateurs macroéconomiques (chapitre 3), le modèle d’équilibre global et les cycles économiques (chapitre 4) et les politiques économiques de l’État (chapitres 5 et 6) voir la solution à cette simulation en revenant sur le site. b) Définissez les différentes fonctions de la monnaie et montrez comment une inflation galopante peut empêcher la monnaie de remplir chacune de ses fonctions. Rappel de la cible du cours (compétence) : « l’élève devrait expliquer de façon structurée et cohérente le fonctionnement général d’une économie de marché mixte et ouverte. Il devrait pour cela faire recours à des outils d’analyse qui l’aideront à mesurer et interpréter l’activité économique à partir des principaux indicateurs dans le cadre d’une analyse de conjoncture. Il devrait en outre proposer des solutions aux problèmes y afférent (récession, chômage, inflation) en appliquant les instruments de politique économique.» 1 Dans ce document comme dans tous les autres de ce site, le masculin est utilisé à titre générique. Page 1 383-920-RE - Préparation à l’examen synthèse LA MATIERE A ETUDIER Repère : Voir vos plans d’étude présentés au début de chaque séance de cours. Voici les principaux concepts, lois, théories et faits économiques étudiés selon les différents chapitres : Chapitre I Concepts Lois, principes Modèles analytiques - Science économique - Coût d’opportunité - Facteurs de production - Circuit économique - Agents économiques - Système économique - L’avantage comparatif et le coût d’opportunité - Le modèle de la courbe des possibilités de production (CPP) Chapitre II Chapitre III - Marché des B&S - Marché des facteurs - Demande & Offre - Prix - Équilibre de marché - Prix plafond & plancher - PIB - Croissance économique - Inflation - Chômage + Emploi - TCN - Stagflation - Demande globale - Offre globale - EME de s-emploi - EME de suremploi - EME de plein emploi - Cycle économique - PIB potentiel - Budget - Dette publique - Déficit & Surplus budg - Monnaie - Politique budgétaire - Politique monétaire - La loi de l’offre - La loi de la demande - La loi fondamentale de l’offre et de la demande - Le rôle des prix - Loi d’Okun - Déterminants de la croissance économique - La courbe de Phillips - La relation inflationsalaire - La relation inflation chômage - La relation salairechômage - Règles fixes = courant monétariste - Règles rétroactifs = courant keynésien - Le multiplicateur keynésien - L’offre et la demande sur le marché des biens et services - Calcul du PIB selon les dépenses & les revenus - Taux de croissance économique - Taux d’inflation - Taux de chômage - Modèle d’équilibre global - Le triangle magique de la politique macroéconomique de l’État - L’offre et la demande sur le marché des facteurs de production Théories et écoles de pensée en économie Faits économiques importants vus dans le cours - Théorie keynésienne - Théorie néoclassique - Théorie monétariste - Théorie marxiste Initiateurs du modèle d’offre et de demande : - Augustin Cournot (Demande) - Alfred Marshall (Offre) - Système économique du Canada - Application à l’analyse des faits réels : a) salaire minimum au Québec, b) attentats du 11 septembre 2001. Matière vue avant la mi-session - Évolution de l’inflation au Canada - Disparité géographique du chômage au Québec - Choc pétrolier de 1979-1980 ; flambée des prix du pétrole en 2007-08 Chapitre IV - Équilibre macroéco avec des prix rigides : l’approche keynésienne - Le modèle IS-LM Chapitres V & VI - Application de la politique budgétaire et monétaire - Théorie keynésienne - Théorie néoclassique - Théorie monétariste - Théorie marxiste - Approche keynésienne de stabilisation macroéconomique - Spirale inflationniste et stagflation au Canada (1979-1982) - Analyse du budget fédéral - Analyse de l’évolution de la dette publique canadienne et son impact prévisible - La crise de la dette en zone euro 2011 - Les phases cycliques au Canada depuis les années 80 - La crise des subprimes en 2008 Matière vue après la mi-session Page 2 383-920-RE - Préparation à l’examen synthèse LA SIMULATION DE L’EXAMEN SYNTHESE L’examen comporte deux parties : PARTIE A. : MISE EN SITUATION (SYNTHÈSE) 75% QUESTION 1 : ANALYSE : IDENTIFICATION DU PROBLÈME Le tableau suivant contient les données sur la demande et l’offre globales du Québec. Vous travaillez comme économiste dans une banque et vos supérieurs vous demandent de rédiger un rapport sur la situation économique du Québec en tenant compte de données suivantes : Colonne à compléter après lecture de la question f. Niveau des prix (indice) PIB réel demandé PIB réel offert à court terme (en milliards de dollars de 1997) (en milliards de dollars de 1997) 100 102 500 450 150 200 104 400 250 106 350 300 108 300 350 110 250 400 112 200 450 114 150 500 Votre rapport devrait contenir des éléments de réponse aux questions suivantes : a) Représentez graphiquement la situation de l’économie du Québec tout en sachant que son PIB potentiel est, selon l’Institut de la statistique du Québec (ISQ), estimé à 325 milliards de dollars. b) Quelle est la valeur du PIB réel d’équilibre à court terme (PIB observé) ? c) Quel est le NP d’équilibre à court terme ? d) Comment qualifie-t-on le type d’équilibre que vous venez d’identifier. Justifiez votre réponse. e) Quelle signification revêt un tel équilibre pour l’économie du Québec ? f) Toutes autres choses étant égales par ailleurs, le gouvernement décide d’augmenter considérablement ses dépenses d’infrastructure. Quel impact une telle mesure aura-t-elle sur l’économie du Québec en considérant que cette mesure affecte une des deux courbes d’un écart de 200 milliards de dollars à chaque niveau de prix. Complétez la colonne vide. g) Représentez sur le même graphique la nouvelle situation et répondez aux questions suivantes : i. Déterminez le nouveau PIB d’équilibre de court terme. ii. Déterminez le nouveau NP d’équilibre. iii. Quel est le type d’écart qui se créerait dans l’économie ? Justifiez votre réponse. iv. Quel est le problème macroéconomique majeur créé par cet écart ? v. Supposons que cette situation perdure, décrivez deux impacts majeurs que cette situation pourrait avoir sur les agents économiques au Québec. vi. Calculez le taux d’inflation (si présent). Page 3 383-920-RE - Préparation à l’examen synthèse vii. Comment appelle-t-on ce type d’inflation et comparez-le avec les exigences de la Banque du Canada concernant les limites de sa fourchette cible. viii. Dans quelle phase cyclique se trouverait l’économie du Québec ? Justifiez en décrivant le comportement des autres indicateurs macroéconomiques, notamment le taux de chômage et le taux de croissance du PIB réel. QUESTION 2 : DÉVELOPPEMENT (dissertation) En considérant la nouvelle situation du Québec, vous devez maintenant choisir entre la politique budgétaire et la politique monétaire pour proposer des pistes de solution au problème identifié en (iv). Plan de réponse à cette question : Introduction Énoncé du problème ( description à l’aide du graphique) Définition des concepts centraux (chômage, inflation, récession) Type de politique budgétaire ou monétaire permettant de résoudre le problème ( restrictive ou expansionniste ?). Développement 1er Outil de politique économique Définition de l’outil Démonstration logique et complète de la manière dont cet outil va agir sur les composantes de la DG afin de résoudre le problème. 2ème Outil Définition de l’outil Brève démonstration ème 3 Outil Définition de l’outil Brève démonstration Conclusion Points forts et faibles de la politique budgétaire ou monétaire + Limites empiriques de l’approche keynésienne à long terme. PARTIE B. : QUESTIONS À RÉPONSES BRÈVES 25% a) Questions d’intégration (mettant en lien deux ou plusieurs concepts) : i) les 3 indicateurs macroéconomiques : inflation, chômage, PIB. ii) les soldes budgétaires, le financement des déficits, la dette publique et les objectifs macroéconomiques iii) les fluctuations cycliques et le comportement des acteurs économiques pendant les différentes phases cycliques. b) Autres questions d’intégration : le taux de chômage naturel (TCN), la stagflation, la monnaie et l’inflation, le taux d’activité au Québec et les disparités régionales, impacts de l’inflation sur les acteurs économiques. Page 4