Préparation à l`examen synthèse

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I N I T I A T I O N A
L ’ E C O N O M I E
G L O B A L E
SE PRÉPARER À
L’EXAMEN SYNTHÈSE
NB. Les flèches indiquent le sens de circulation de la monnaie (= flux financiers)
14/11/2011
Qu’est-ce que l’examen synthèse ?
L’examen final est un examen synthèse : une mise en situation ou une
série de mises en situation visant à résoudre un problème complexe.
Pour y parvenir, vous devez non seulement avoir maîtrisé les concepts et
les modèles analytiques, mais aussi avoir développé l’habileté d’établir
des liens logiques entre les théories et l’actualité économique.
L’examen synthèse vise à évaluer la compétence. Notez bien que celle-ci
ne résulte pas de la somme de «petites» connaissances ou de plusieurs
«petites» habiletés mais plutôt de l'interaction entre plusieurs
connaissances déclaratives (notions, concepts, théories) et procédurales
(méthodes, procédés).

383-920-RE - Préparation à l’examen synthèse
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REVISION POUR SE PREPARER A L’EXAMEN SYNTHESE
Rappel des buts généraux du programme de sciences humaines. A la fin de ce programme,
l’étudiant1 doit, entre autres (MELSQ) :
 distinguer les principaux faits, notions et concepts de nature disciplinaire et transdisciplinaire
reliés à l'objet d'étude : le phénomène humain;
 expliquer des théories, des lois, des modèles, des écoles de pensée en rapport avec leurs
auteurs et avec les réalités concernées;
 démontrer les qualités d'un esprit scientifique et critique ainsi que des habiletés liées à des
méthodes, tant qualitatives que quantitatives, appropriées aux sciences humaines;
 utiliser des méthodes de travail et de recherche nécessaires à la poursuite de ses études;
L’examen synthèse est fondamentalement conçu pour répondre à ces exigences.
Exemple : Genre de questions posées dans un examen « régulier » sur le concept d’inflation
a) Qu’est-ce que l’inflation ?
b) Quelles sont les causes d’inflation ?
c) Calculez le taux d’inflation et précisez de quel type il s’agit.
Chacune de ces questions renvoie à des réponses précises et isolées : les réponses ne mettent pas
en évidence la capacité de l’élève à établir les liens logiques entre les concepts, les lois, les théories
et les faits réels.
Voici deux exemples de question synthèse sur l’inflation :
a) Les pages 3 et 4 de ce document contiennent une mise en situation de l’examen synthèse
partant d’une analyse de la situation globale de l’économie, mais mettant en évidence
l’inflation comme problème de déséquilibre. La réponse à cette mise en situation amène
l’étudiant à mobiliser l’ensemble de ses connaissances (concepts, lois, théories, faits)
apprises dans le cours, notamment : la maîtrise du modèle d’offre et de demande (chapitre 2),
les indicateurs macroéconomiques (chapitre 3), le modèle d’équilibre global et les cycles
économiques (chapitre 4) et les politiques économiques de l’État (chapitres 5 et 6)  voir la
solution à cette simulation en revenant sur le site.
b) Définissez les différentes fonctions de la monnaie et montrez comment une inflation galopante
peut empêcher la monnaie de remplir chacune de ses fonctions.
Rappel de la cible du cours (compétence) : « l’élève devrait expliquer de façon structurée et
cohérente le fonctionnement général d’une économie de marché mixte et ouverte. Il devrait pour cela
faire recours à des outils d’analyse qui l’aideront à mesurer et interpréter l’activité économique à
partir des principaux indicateurs dans le cadre d’une analyse de conjoncture. Il devrait en outre
proposer des solutions aux problèmes y afférent (récession, chômage, inflation) en appliquant les
instruments de politique économique.»
1 Dans ce document comme dans tous les autres de ce site, le masculin est utilisé à titre générique.

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LA MATIERE A ETUDIER
Repère :  Voir vos plans d’étude présentés au début de chaque séance de cours. Voici les
principaux concepts, lois, théories et faits économiques étudiés selon les différents
chapitres :
Chapitre I
Chapitre II
Chapitre III
Chapitre IV
Chapitres V & VI
Concepts
- Science économique
- Coût d’opportunité
- Facteurs de production
- Circuit économique
- Agents économiques
- Système économique
- Marché des B&S
- Marché des facteurs
- Demande & Offre
- Prix
- Équilibre de marché
- Prix plafond & plancher
- PIB
- Croissance
économique
- Inflation
- Chômage + Emploi
- TCN
- Stagflation
- Demande globale
- Offre globale
- EME de s-emploi
- EME de suremploi
- EME de plein emploi
- Cycle économique
- PIB potentiel
- Budget
- Dette publique
- Déficit & Surplus budg
- Monnaie
- Politique budgétaire
- Politique monétaire
Lois, principes
- L’avantage comparatif et
le coût d’opportunité
- La loi de l’offre
- La loi de la demande
- La loi fondamentale de
l’offre et de la demande
- Le rôle des prix
- Loi d’Okun
- Déterminants de la
croissance
économique
- La courbe de Phillips
- La relation inflation-
salaire
- La relation inflation
chômage
- La relation salaire-
chômage
- Règles fixes = courant
monétariste
- Règles rétroactifs =
courant keynésien
- Le multiplicateur
keynésien
Modèles
analytiques
- Le modèle de la courbe
des possibilités de
production (CPP)
- L’offre et la demande
sur le marché des biens
et services
- L’offre et la demande
sur le marché des
facteurs de production
- Calcul du PIB selon
les dépenses & les
revenus
- Taux de croissance
économique
- Taux d’inflation
- Taux de chômage
- Modèle d’équilibre
global
- Équilibre macroéco
avec des prix rigides :
l’approche keynésienne
- Le modèle IS-LM
- Le triangle magique
de la politique
macroéconomique de
l’État
- Application de la
politique budgétaire et
monétaire
Théories et
écoles de
pensée en
économie
- Théorie keynésienne
- Théorie néoclassique
- Théorie monétariste
- Théorie marxiste
Initiateurs du modèle
d’offre et de demande :
- Augustin Cournot
(Demande)
- Alfred Marshall (Offre)
- Théorie keynésienne
- Théorie néoclassique
- Théorie monétariste
- Théorie marxiste
- Approche
keynésienne de
stabilisation
macroéconomique
Faits
économiques
importants vus
dans le cours
- Système économique du
Canada
- Application à l’analyse
des faits réels : a)
salaire minimum au
Québec, b) attentats du
11 septembre 2001.
- Évolution de
l’inflation au Canada
- Disparité
géographique du
chômage au Québec
- Choc pétrolier de
1979-1980 ; flambée
des prix du pétrole en
2007-08
- Spirale inflationniste et
stagflation au Canada
(1979-1982)
- Les phases cycliques
au Canada depuis les
années 80
- La crise des subprimes
en 2008
- Analyse du budget
fédéral
- Analyse de l’évolution
de la dette publique
canadienne et son
impact prévisible
- La crise de la dette en
zone euro 2011
Matière vue avant la mi-session
Matière vue après la mi-session

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LA SIMULATION DE L’EXAMEN SYNTHESE
L’examen comporte deux parties :
PARTIE A. : MISE EN SITUATION (SYNTHÈSE)
QUESTION 1 : ANALYSE : IDENTIFICATION DU PROBLÈME
Le tableau suivant contient les données sur la demande et l’offre globales du Québec. Vous travaillez
comme économiste dans une banque et vos supérieurs vous demandent de rédiger un rapport sur la
situation économique du Québec en tenant compte de données suivantes :
Niveau des prix
(indice)
PIB réel demandé
(en milliards de dollars de 1997)
PIB réel offert à court terme
(en milliards de dollars de 1997)
100
500
150
102
450
200
104
400
250
106
350
300
108
300
350
110
250
400
112
200
450
114
150
500
Votre rapport devrait contenir des éléments de réponse aux questions suivantes :
a) Représentez graphiquement la situation de l’économie du Québec tout en sachant que son PIB
potentiel est, selon l’Institut de la statistique du Québec (ISQ), estimé à 325 milliards de dollars.
b) Quelle est la valeur du PIB réel d’équilibre à court terme (PIB observé) ?
c) Quel est le NP d’équilibre à court terme ?
d) Comment qualifie-t-on le type d’équilibre que vous venez d’identifier. Justifiez votre réponse.
e) Quelle signification revêt un tel équilibre pour l’économie du Québec ?
f) Toutes autres choses étant égales par ailleurs, le gouvernement décide d’augmenter
considérablement ses dépenses d’infrastructure. Quel impact une telle mesure aura-t-elle
sur l’économie du Québec en considérant que cette mesure affecte une des deux courbes
d’un écart de 200 milliards de dollars à chaque niveau de prix. Complétez la colonne vide.
g) Représentez sur le même graphique la nouvelle situation et répondez aux questions suivantes :
i. Déterminez le nouveau PIB d’équilibre de court terme.
ii. Déterminez le nouveau NP d’équilibre.
iii. Quel est le type d’écart qui se créerait dans l’économie ? Justifiez votre réponse.
iv. Quel est le problème macroéconomique majeur créé par cet écart ?
v. Supposons que cette situation perdure, décrivez deux impacts majeurs que cette
situation pourrait avoir sur les agents économiques au Québec.
vi. Calculez le taux d’inflation (si présent).
Colonne à compléter
après lecture de la
question f.
75%

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vii. Comment appelle-t-on ce type d’inflation et comparez-le avec les exigences de la
Banque du Canada concernant les limites de sa fourchette cible.
viii. Dans quelle phase cyclique se trouverait l’économie du Québec ? Justifiez en décrivant
le comportement des autres indicateurs macroéconomiques, notamment le taux de
chômage et le taux de croissance du PIB réel.
QUESTION 2 : DÉVELOPPEMENT (dissertation)
En considérant la nouvelle situation du Québec, vous devez maintenant choisir entre la politique
budgétaire et la politique monétaire pour proposer des pistes de solution au problème identifié en (iv).
Plan de réponse à cette question :
Introduction
 Énoncé du problème ( description à l’aide du graphique)
 Définition des concepts centraux (chômage, inflation, récession)
 Type de politique budgétaire ou monétaire permettant de résoudre
le problème ( restrictive ou expansionniste ?).
Développement
1er Outil de politique économique
Définition de l’outil
Démonstration logique et complète de la manière dont cet outil va agir sur
les composantes de la DG afin de résoudre le problème.
2ème Outil
Définition de l’outil
Brève démonstration
3ème Outil
Définition de l’outil
Brève démonstration
Conclusion
Points forts et faibles de la politique budgétaire ou monétaire
+
Limites empiriques de l’approche keynésienne à long terme.
PARTIE B. : QUESTIONS À RÉPONSES BRÈVES
a) Questions d’intégration (mettant en lien deux ou plusieurs concepts) :
i) les 3 indicateurs macroéconomiques : inflation, chômage, PIB.
ii) les soldes budgétaires, le financement des déficits, la dette publique et les objectifs
macroéconomiques
iii) les fluctuations cycliques et le comportement des acteurs économiques pendant les
différentes phases cycliques.
b) Autres questions d’intégration : le taux de chômage naturel (TCN), la stagflation, la monnaie
et l’inflation, le taux d’activité au Québec et les disparités régionales, impacts de l’inflation sur
les acteurs économiques.
25%