Colonisation et indépendance
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1. Hist. Thème 4 : Colonisation & décolonisation I) Le temps des dominations coloniales 1) Comment l’Europe a-t-elle pris possession du monde au XIX° siècle ? 1.1) Les moyens de la domination a) la pression démographique b) la supériorité technique et financière 1.2) la bonne conscience et la soif de puissance a) une mission civilisatrice b)Une compétition nationaliste 2) Pourquoi et comment les puissances européennes se sont partagées l'Afrique à la fin du XIXème siècle ? 2.1) L'Afrique entre 1880 et 1914, un continent à prendre 2.2) La conférence de Berlin et la conquête 2.3) Les rivalités entre Européens 3) Quelle est la réalité du système colonial dans l'Empire français au temps de la "plus grande France" ? 3.1) Un vaste Empire administré de façon variable a) le deuxième Empire au monde b) l’administration des territoires 3.2) la colonisation : mise en valeur économique ou exploitation ? 3.3) Colonisateurs et colonisés a) l'impérialisme culturel b) Comment voit-on les colonisés ? c) apparition d’une élite contestataire II) La décolonisation 1)Comment les Indes britanniques parviennent-elles à leur indépendance ? 1.1) un combat ancien accéléré par la seconde Guerre Mondiale a) Le parti du Congrès mené par Gandhi b) le contexte nouveau de la seconde guerre mondiale 1.2) Une décolonisation négociée a) le retrait britannique voulu par Clement Attlee b) des négociations perturbées par des rivalités indiennes 1.3) L’indépendance dans la partition a) les violences interreligieuses mènent à la partition b) les difficultés nées de la partition (carte 5 p.297) 2) Pourquoi la décolonisation de l’Algérie a-t-elle été aussi violente ? 2.1) un système colonial en échec a) une colonie à part b) une société inégalitaire c) la montée de la violence 2.2) Une guerre ou des guerres ? a) la guerre d’indépendance b) une guerre franco-française ? c) Des mémoires toujours meurtries 1 1. Hist. Thème 4 : Colonisation & décolonisation Où l’on montre comment en quelques décennies le monde est passé de l’âge de l’impérialisme colonial qui connaît son apogée début XXème siècle à la décolonisation généralisée. Il ne traite pas de la colonisation dans son ensemble mais à travers des exemples de colonisation (le partage de l'Afrique 1880’s et la colonisation française à son apogée, 1930’s) et de décolonisations (indépendances des Indes Britanniques et de l'Algérie française) il s'agit de comprendre le fait colonial et la complexité des processus de décolonisation. Affiche 1 p264 « La propagande coloniale, 1931 » Photo 3 p263 « Alger, 3 juillet 1962 » I) La colonisation européenne et le système colonial Affiche 2 p263 « Ligue maritime & coloniale française, 1930 » Colonie : territoire soumis à un Etat étranger (la métropole). On appelle colonie de peuplement celles où les Européens se sont installés en grand nombre. Impérialisme : la domination d’un État sur d’autres États. L’impérialisme peut être économique, financier ou culturel. Il ne remet pas nécessairement en cause l’indépendance politique des pays dominés ; ces derniers peuvent conserver leur gouvernement. Colonisation : c’est une forme d’impérialisme dans laquelle la puissance colonisatrice, la métropole, s’assure le contrôle politique de la colonie. Lancés dans leur industrialisation, forts de leur supériorité technique et de leur richesse, les Européens partent à partir de 1850 à la conquête du monde. Jusque dans les années 1870, cette expansion est surtout commerciale et financière. Puis durant les vingt dernières années du XIX° siècle cette expansion s’accélère s’accompagnant d’une colonisation des continents Africains et asiatiques. En effet, les Belges, les ALL et les ITA rejoignent les Britanniques, les FRA, les NEE et les POR dans l’entreprise coloniale. L’Europe sûre d’elle-même prétend alors civiliser le monde. Ainsi, jusqu'à la deuxième guerre mondiale, les métropoles se constituent des empires en imposant leur modèle économique, social, culturel et idéologique. 2 1. Hist. Thème 4 : Colonisation & décolonisation -Pourquoi et comment les puissances européennes se sont partagées l'Afrique à la fin du XIXème siècle ? -Quelle est la réalité de l'Empire français en 1931 lorsque l'Exposition coloniale célèbre la "plus grande France" ? 1) Comment l’Europe a-t-elle pris possession du monde au XIX° siècle ? Carte 2 p267 « Empires coloniaux en 1914 » 1.1) Les moyens de la domination Lithographie 1 p262 « Allemands & Doualas au Cameroun, 1885 » a) la pression démographique On assiste à une forte croissance démographique du vieux continent (on est entré ds la Transition Démographique : chute de la mortalité due aux progrès de l’hygiène et de la médecine ) La pop européenne au XIX est jeune et dynamique démographiquement. La GB passe de 33 M en 1890 a 40,8 M en 1910. Ainsi cette Europe à la démographie active, pousse à l’émigration vers les EU bien sûr, mais aussi vers les colonies. b) la supériorité technique et financière L’avance acquise grâce à la Révolution Industrielle assure aux Européens la maîtrise du monde : -progrès de l’armement, permettent d’entrer ds régions hostiles et d’écraser l’opposition indigène -progrès de la médecine, font reculer la peste, le choléra, le paludisme, fièvre jaune… Cela permet aux Européens de pénétrer danss des milieux hostiles où ils ne pouvaient survivre auparavant. -de +, progrès techniques qui facilitent leur domination : bateaux à vapeur + grands travaux comme le Canal de Suez (1869) leur permettent de circuler rapidement sur la planète et de mieux contrôler les espaces dominés. 3 1. Hist. Thème 4 : Colonisation & décolonisation Texte 4 p275 « Bilan officiel de l’exposition » D’où vient ce désir de venir conquérir le monde ? C’est là que l’aspect financier est important. Il faut repenser au contexte de la seconde moitié du XIX° siècle. L’Europe = en pleine croissance économique, les industriels européens voient donc d’un très bon œil ces nouveaux territoires. Ils peuvent devenir à la fois une source d’approvisionnement en MP, mais aussi de nouveaux débouchés pour certains produits… Cette recherche va être d’autant plus importante après 1870 car c’est la Grande Dépression, les marchés européens se raréfient et on assiste à une tendance protectionniste de chaque puissance. Avoir ses possessions coloniales c’est très intéressant, ça permet d’avoir une sorte de domaine réservé qui peut limiter les crises. 1.2) la bonne conscience et la soif de puissance Photo 1 p280 « Maisons d’Afrique, carte postale, 1930 » a) une mission civilisatrice Les Européens pensent être investis d’une mission civilisatrice, ils sont convaincus de la supériorité de l’Homme Blanc et de la tâche qui lui incombe de civiliser les races dites inférieures. 1ère, logique pour les Européens, fort de leur développement éco., de leurs prouesses technologiques ils pensent qu’il n’y a qu’une seule civilisation, la civilisation occidentale (souvent les valeurs chrétiennes st aussi mises en avant). Il s’agit alors de christianiser tout en civilisant. Les autres peuples, les autres cultures vivent encore à l’âge de pierre ou ont des organisations politiques et sociales jugées peu développés. Volonté de leur apporter la lumière, la connaissance, le développement. Donc une vraie bonne conscience de l’Européen ds cette action 2° explication : celle-ci s’appuie sur des raisonnements pseudo-scientifiques pour valider des théories racistes sur l’inégalité de départ des races : Pour A.de Gobineau auteur de l’Essai sur l’inégalité des races humaines, l’un des inspirateurs du racisme. , les 3 races originelles se sont mêlées entraînant la décadence de l’espèce supérieure, la race aryenne. Ses idées ont fortement inspire le Chap XI de Mein Kampf. 4 1. Hist. Thème 4 : Colonisation & décolonisation b)Une compétition nationaliste Etude p270-271 « Conquête & partage de l’Afrique, l’exemple du Maroc » Sentiments nationalistes. A la veille de la WW1, l’Europe se divise en nations qui se comparent et se détestent (Cf. La France et l’Allemagne depuis 1870). Ainsi les sentiments nationalistes nourrissent aussi l’impérialisme. Les conquêtes coloniales st l’occasion d’exalter l’orgueil national. L’Anglais Joseph Chamberlain ministre des Colonies de 1895 à 1903 voit ds l’Empire colonial, « l’expression du génie de la race britannique ». De la même façon ds les 30s, Mussolini repart à la conquête coloniale en envahissant l’Ethiopie, il s’agit alors de glorifier la grandeur du peuple italien et constituer un Empire sur le modèle de l’Empire romain. Conclusion Des facteurs démographiques, géopolitiques, économiques et culturels sont les moteurs de l’impérialisme européen qui, au XIX° siècle est à l’origine de la constitution de vastes empires coloniaux. 2) Pourquoi et comment les puissances européennes se sont partagées l'Afrique à la fin du XIXème siècle ? Carte 1 p268 « La course aux colonies en Afrique » 2.1) L'Afrique entre 1880 et 1914, un continent à prendre Etude p268-269 « Le partage de l’Afrique : conquêtes & rivalités » Au milieu du 19ème siècle, l’Afrique a des côtes bien connues depuis les grandes découvertes mais l’intérieur des terres est pratiquement terra incognita. Des explorateurs Anglais, (Burton, Speke et Grant) découvrent les sources du Nil, Livingstone reconnaît le cours du Zambèze et établit la première liaison est-ouest., le bassin du Congo est explore par Stanley. Ces explorations permettent de mettre à jour des espaces inconnus mais aussi des richesses qui vont aviver les convoitises. Mais avant 1870, l'Afrique reste très peu colonisée. C'est un continent presque délaissé, les Européens s'intéressent peu à l'Afrique et se limitent à des comptoirs sur les côtes. Seuls quelques territoires font l'objet d'une colonisation européenne. Les plus importants= l'Algérie pour les Français depuis 1830 et l' Afrique du Sud où les Britanniques essaient de s'imposer sur les Boers ou Afrikaners (colons d'origine hollandaise présents sur ces territoires depuis XVII° siècle) 5 1. Hist. Thème 4 : Colonisation & décolonisation Mais tout s'accélère à partir de 1880. La France impose un protectorat à la Tunisie en 1881 et le Royaume Uni intervient en Egypte en 1882 afin de sécuriser la voie maritime qui mène à l'Inde par le biais du Canal de Suez. Ces événements déclenchent alors une véritable course à la conquête. Ce que les Anglais appellent le Scramble (for Africa) la ruée sur l'Afrique ! En 1914, toute l'Afrique est colonisée, seuls le Libéria et l'Ethiopie ne sont pas dominés par les Européens. Les deux principales puissances coloniales sont le Royaume Uni et la France. Les Britanniques occupant principalement l'Afrique orientale de l'Egypte à l'Union sud-africaine (+territoires du Golfe de Guinée). La France elle occupe l'Afrique de l'Ouest (Maghreb, AOF, AEF, +Madagascar) A ces deux grands Empires s'ajoutent d'autres Etats européens qui ont eux aussi voulu une part du gâteau : Italiens, Allemands, Belges, Portugais et Espagnols. 2.2) La conférence de Berlin et la conquête Texte 2 p268 « Préambule de la conférence de Berlin, février 1885 » Ce partage de l’AFR va vraiment débuter qu’après une Conférence importante qui, d’une certaine façon, va fixer les règles du partage entre Européens. Berlin en février 1885. En 1885, 14 puissances s’accordent sur la définition de zones d’influence. Il ne s’agit pas d’un partage de l’AFR au sens d’un découpage territorial préétabli mais d’une clarification des règles du jeu dans la course au clocher : la place au premier occupant., éviter les affrontements. Elle entend aussi garantir la liberté de commerce et de transit, particulièrement sur les fleuves et les littoraux La Conférence fixe les modalités de l’appropriation afin d’éviter un conflit entre puissances. Mais le point de vue du futur colonisé n’est pas pris en compte, on insiste juste sur un respect de ceux-ci dans le but d’un apport de la civilisation. 6 1. Hist. Thème 4 : Colonisation & décolonisation Dessin 4 p269 « Hereros & Allemands en Afrique du SO, 1904 » Mais les peuples colonisés ont offert une farouche résistance. Extermination des Herreros par les ALL en Afr. du Sud Ouest (en Namibie actuelle). Dans ces territoires les Allemands accaparent les terres et mettent les populations au travail forcé (comme ds beaucoup de territoires africains) En 1904 les Hereros se soulèvent et la répression = terrible (dizaine de milliers de morts) ! Le chef d’Afrique de l’O, Samory TOURE qui s’oppose avec ses guerriers aux Français ou encore les tribus Zoulous qui s’opposent en ADS aux Anglais mais aussi aux Boers. Cette conquête s’est donc fait au prix du sang et à l’aide du fusil et s’est traduite par des milliers de morts au niveau colonisés (aucun chiffre précis. Tabou ?) 2.3) Les rivalités entre Européens Une 2 p273 « Petit journal, 20/11/1898 » Partition 2 p283 « Fachoda » Conflits surviennent aussi entre Européens, on passe souvent à deux doigts de la guerre. Fachoda : dans l’actuel Soudan, La FRA essaie de devancer les BRIT pour essayer de contrôler les sources du Nil, le Gal Marchand se fait rejoindre à Fachoda en septembre 1898 par l’armée britannique du General Kitchener, on passe très près de la guerre, les opinions publiques sont déchaînées. La France cède. L’affaire du Maroc : le territoire marocain lui est convoité par la FRA et ALL, par deux fois ces deux nations vont frôler la guerre. la France souhaite posséder le Maroc, des tractations ont lieu, mais l’ALL n’est pas disposée à céder … 1905 et 1911, incident mais la France devient prépondérante et le sultan accepte le protectorat français sur le Maroc, le souverain reste en place mais est étroitement dépendant de la France. Conclusion L’Afrique est l’enjeu d’une « course au clocher » entre Etats européens durant le XIX° siècle. Malgré des tentatives de résistance, le continent est totalement colonisé à la veille de la WW2. Transition : la colonisation est donc un processus partagé par de nombreux pays européens qui a permis à ces puissances de dominer d'immenses territoires et de devenir d'autant plus puissants. Mais quelle est la réalité concrète dans ces colonies ? Comment y vit-on et comment s'exerce la domination européenne sur les colonisés ? Pour répondre à ce type de questions on va prendre pour exemple le cas de l'Empire Français au moment de son apogée dans les années 30…. 7 1. Hist. Thème 4 : Colonisation & décolonisation 3) Quelle est la réalité du système colonial dans l'Empire français au temps de la "plus grande France" ? Photo 1 p274 « Exposition coloniale, 1931 » 3.1) Un vaste Empire administré de façon variable Carte 3 p267 « L’empire français dans les 30’s » a) le deuxième Empire au monde Lors de l'exposition de 1931, la France est fière de présenter au monde la Grande France qui s'étend sur tous les continents du monde et regroupe près de 100 millions d'habitants. Pour l'Empire =12 millions de km2 et plus de 60 millions d'habitants ! (à cela s'ajoutent les 40 millions de la métropole) Territoires anciens d'Amérique et Réunion. Algérie 1830 puis reste de l'Afrique entre 1880 et 1914 (cf.II) puis Indochine conquise progressivement entre 1860 et 1905 + Nouvelle Calédonie Enfin, à la suite de la WW1, la France reçoit de la SDN les territoires autrefois dominés par les ALL (Togo et Cameroun) ou par les Ottomans (Syrie et Liban) b) l’administration des territoires Globalement deux grands principes régissent l’organisation des colonies : l’assimilation et l’association. La France utilise le système de l’assimilation dans ses colonies. Assimiler, c’est vouloir faire parvenir la colonie au même niveau que la métropole, considérée comme un modèle parfait. Au bout du compte, les colonisés seraient devenus des citoyens semblables aux autres. Dans les colonies BRIT, il s’agit d’association, c'est-à-dire laisser les indigènes leurs coutumes car ils ne pourront jamais parvenir au niveau des métropoles. Il accorde une large place à l’autonomie. La France a organisé ses colonies petit à petit, 3 ministères s’occupent des colonies : l’Intérieur pour les 3 départements algériens, les Affaires étrangères pour les protectorats du Maroc et de la Tunisie et le ministère des Colonies pour les autres territoires. 8 1. Hist. Thème 4 : Colonisation & décolonisation Empire colonial français s'organise autour de l’Union indochinoise, de l’AOF et AEF + Maroc et Tunisie qui sont administrés indirectement : la métropole se contente d’encadrer les pouvoirs locaux qu’ils laissent en place. (sorte d'association à l'anglaise). Les colonies françaises sont gérées par des administrateurs sortis pour certains de l’école coloniale, des gouverneurs puissants. Mais ce découpage administratif ne nous renseigne pas sur la réalité de la colonisation française… 3.2) la colonisation : mise en valeur économique ou exploitation ? Etude p278-279 « L’Indochine coloniale française » Est-ce que la colonisation est foncièrement négative ou a-t-elle eu un rôle positif en faisant accéder certains pays à la modernisation ? Les colonies plus que des débouchés, sont des réserves de matières premières Exemple l'Indochine Afin de mettre en valeur ces ressources les colons ont développé ces cultures, parfois introduit des systèmes d’irrigation et ont fait exploser la production. De plus, Développement des infrastructures comme ponts, voies ferrées, ports. (Cf. Casablanca projetée ou Alger) Même si ces voies ferrées par ex ou ports ont été très tournées vers l’intérêt des colonisateurs, leur permettant d’amener au littoral les producteurs de l’intérieur, ces infrastructures ont été un héritage. (lecture de la vision coloniale) MAIS, à part ds les régions où le peuplement blanc est important, toute la mise en valeur = orientée pour les satisfactions de l’Europe Les économies locales sont bouleversées. D’une agriculture vivrière on passe à une économie de plantation. La propriété du sol est bouleversée, indigènes sont dessaisis. Et souvent ces grands travaux sont faits au prix de l’instauration du travail forcé. La colonisation a donc été une véritable exploitation des hommes et du territoire. Photo 2 p265 «Chantier voie ferrée Dahomey, vers 1900 » Texte 2 p285 « Chantier Congo-Océan, Albert Londres, 1929 » Ex. terrible : la construction de la voie ferrée Congo, longue de 500 km, où les travailleurs sont acheminés par la force, 20 000 meurent. Construction dénoncée par A.Gide ( Voyage au Congo, 1927) ou Albert Londres 9 1. Hist. Thème 4 : Colonisation & décolonisation Utilité des colonies pour les métropoles : -Permet de se débarrasser des pop métropolitaines indésirables -WW1 : 800 000 soldats des troupes coloniales combattent pour la France et comptent environ 70 000 morts. ( tirailleurs sénégalais…) Les BRIT mobilisent plus d’un million d’hommes. -Idem WW2 3.3) Colonisateurs et colonisés Dossier p276-277 « L’Algérie française vers 1930» a) l'impérialisme culturel La domination coloniale fonde sa légitimité sur la supériorité affirmée de la race blanche. Le "fardeau de l’Homme blanc" (Kipling) consiste à apporter la civilisation aux peuples enfants. Discrimination paternaliste, mépris au quotidien. Les indigènes sont soumis à des règles spécifiques : Code de l'indigénat. Instauré en Algérie lors de la conquête, ce code devient loi officielle dans tout l'Empire en 1881 La pop indigène est reléguée dans une situation de subordonné. Volonté de maintenir une hiérarchie raciale : hantise du métissage car les colons sont une minorité 5ooo Français en AEF pour 3,2 millions. En Algérie, par exemple ds les villes les quartiers = bien séparés, quartiers européens avec architecture européenne et Medina arabo-musulmane occupée par les colonisés. Peu ou pas de contact entre les deux communautés. Mais, comme les Européens se st donnés une mission civilisatrice, ils apportent aussi et parfois imposent leur culture. C'est le cas de la France -1ère forme d’apport = la religion chrétienne et donc catholique pour la France. Les sociétés missionnaires propagent la religion. Les missions masculines ou féminines se multiplient. Là où elles ont le plus de succès c’est en AFR. Noire (cf. Tintin au Congo très représentatif des mentalités coloniales de l’époque, même si c'est le Congo Belge). Permet de voir les actions quotidiennes de la mission : écoles, hospices mais aussi orphelinat… cf. Assistance médicale indochinoise -L’enseignement se développe par les missions puis par les Etats eux-même, avec l’enseignement ce sont les valeurs européennes qui se diffusent (mais aussi la langue). On voit ainsi les élites indigènes s’occidentaliser et même adopter le costume européen, voire les habitudes culinaires… 10 1. Hist. Thème 4 : Colonisation & décolonisation b) Comment voit-on les colonisés ? Etude p274-275 « L’exposition internationale coloniale de Vincennes en 1931 » Exemple de l'exposition coloniale de 1931 Elle nécessite de multiples aménagements comme le prolongement de la ligne de métro, on construit le musée des colonies à la porte Dorée ( Zoo de Vincennes). L’expo, boudée par la GB, s’étend sur 110 ha, est marque par des reconstitutions comme le temple du XII° siècle d’Angkor Vat ou pour le Maroc de la porte de Bab-el Mansour de Mekhnès. Les guides sont déguisés en coloniaux avec casques. Représentations de danse algériennes ou khmères et dont les danseuses déchaînent l’enthousiasme car leur tenue légère émoustille les Européens habitués plutôt a des femmes très habillées et corsetées. 33 millions de visiteurs ! Objectifs multiples : destinée à exalter l’esprit nationaliste des spectateurs, mais aussi démonstration de puissance envers les autres nations Texte 1 p36 « Opposition des socialistes français à la colonisation, Blum 1929 » Photos « Art négre & cubisme » Une contre expo est organisée par la Ligue internationale contre l’oppression et l’impérialisme, n’attire que 5000 visiteurs. Mais même si ces gens sont très minoritaires, il existe au sein de la Métropole de farouches opposants au colonialisme. Les partis communistes européens mais aussi des artistes comme les surréalistes. Cette exposition prolonge des spectacles existant depuis la fin 19ème = Cas des zoos humains : des hommes , des femmes et des enfants sont exhibes dans un simulacre de vie et d’activités, tels des animaux de zoos, sont contemplés par des milliers de spectateurs qui trouvent ce spectacle éducatif. Conditions de vie très difficile ( jardin d’ acclimatation) Ces exhibitions ont pour conséquence de rendre populaire le racisme, il s’agit d’avoir peur sans risque devant les mœurs réputées barbares et de trembler devant l’anthropophagie supposée des Canaques. Développement de l’exotisme. Cacao de Banania à base de cacao et de farine de banane : c’est un tirailleur sénégalais qui est représente sur la pub de la firme avec comme formule « y’a bon, Banania » bienveillance à l’égard des AFR venus combattre en France et sur lesquels couraient des histoires favorables. Mais dans le même temps ça véhicule une image colorée et plutôt abêtie des colonisés. 11 1. Hist. Thème 4 : Colonisation & décolonisation c) Apparition d’une élite contestataire Texte 4 p279 « Les espoirs déçus de l’élite indochinoise » La restructuration sociale par l’école provoque l’émergence de nouvelles élites dans les Années 20-30, bénéficie de l’alphabétisation. Ces élites vont même étudier à la métropole ds les Universités prestigieuses (Sorbonne, Cambridge pour le RU…) et ils vont jouer un rôle déterminant dans les premiers mouvements de contestation et l’essor du nationalisme qui apparaissent ds ces années là. Ex. Le futur Hô-Chi-Minh qui dès 1931 crée un Parti Communiste vietnamien qui demande un statut de dominion à la France. Leopold Sedar Senghor Texte 5 p277 « L’éveil du nationalisme algérien » En Algérie, devant le refus des colons d'Algérie de donner le droit de vote aux musulmans, (cf. échec du projet Crémieux Violette) une opposition assez ancienne se développe : Ce ne sont que les prémisses d’un mouvement d’émancipation qui après la deuxième GM fera tomber successivement tous les empires coloniaux. Conclusion Le système colonial organise la domination politique et économique des Européens sur les « indigènes ». Mais certains d’entre eux, souvent après des études supérieures, constituent des élites qui revendiquent l’obtention de droits politiques. Biographies « Lyautey, Hô Chi Minh, Sédar Senghor » Frise p265 Révisions p284-285 Méthode, analyser 1 texte p286-287 « 1 barrage sur le Pacifique » Méthode composition p 288-289 « La France & son empire colonial dans les 30’s » 12 1. Hist. Thème 4 : Colonisation & décolonisation II) La décolonisation Carte p 292-293 « la décolonisation, 1945-1991 » Introduction Jusqu'à la deuxième guerre mondiale, les métropoles dominent des empires en imposant leur modèle économique, social, culturel et idéologique. Mais ces grands empires vont devoir affronter une situation toute nouvelle à la fin de la seconde guerre, bien qu'en partie victorieux, les puissances européennes sont considérablement affaiblies et vont devoir faire face à des contestations multiples. Déjà pendant la guerre, le Royaume-Uni et la France ont multiplié les promesses pour gagner l’appui nécessaires des colonies pendant le conflit contre les fascismes. A partir de 1945, des mouvements appelés indépendantistes ou nationalistes réclament donc cette émancipation qu’on leur a laissé entrevoir. Mais ce processus d’indépendance est loin d’être simple, il peut être pacifique ou violent et laisse des traces dans les mémoires et les territoires (cf. héritage problématique des frontières nées du découpage colonial). Photo 1 p290 « Britanniques & Indiens négocient, 1947 » Une négociation : le représentant britannique Lord Mountbatten, les représentants politiques des mouvements nationalistes (Nehru, Jinnah). L’indépendance du joyau britannique les Indes se fait par la négociation. Photo 2 p291 « Suspects dans la région d’Oran, 1956 » Une action militaire, soldats français arrêtant des suspects pouvant soutenir le FLN, mouvement d’indépendance algérien. Ici même si le terme de guerre ne sera jamais utilisé par les autorités françaises, l’indépendance de l’Algérie sera violente et longue. Les Indes et l’Algérie= les deux exemples de décolonisation au programme. 13 1. Hist. Thème 4 : Colonisation & décolonisation 1)Comment les Indes britanniques parviennent-elles à leur indépendance ? Photo 2 p304 « Gandhi & ses proches » 1.1) un combat ancien accéléré par la seconde Guerre Mondiale Etude p296-297 « La fin de l’empire des Indes britanniques » Histoire des arts p304-305 « Margaret Bourke-White photographie Gandhi » a) Le parti du Congrès mené par Gandhi Texte 1 p304 «Les méthodes de Gandhi » Photo 3 p305 « Gandhi & le rouet » Fondé en 1885, le Parti du Congrès devait permettre aux Indiens de participer au gouvernement de leur territoire dominé par les Britanniques. C’est au départ un parti accepté par les Britanniques colonisateurs qui veulent s’appuyer sur les autorités locales pour diriger cet immense territoire. Mais à partir des années 20 le parti dirigé par Gandhi et son disciple Nehru commence à s’opposer aux Britanniques. Gandhi a mis au point des méthodes pacifiques de lutte contre le colonialisme britannique (boycott, désobéissance civile) qui pousse le Royaume Uni à conférer aux Indes en 1935 le Self-government par l’India Act. Par ce texte, l’Inde dispose d’un gouvernement et d’un parlement fédéral alors que le RU conserve les affaires étrangères et la défense… b) le contexte nouveau de la seconde guerre mondiale Affiche 1 p294 « Rise of Asia, 1943 » Après l’attaque de Pearl Harbor en décembre 1941, le Japon se présente comme le libérateur de l’Asie (cf. Affiche 1 p.294) et va s’emparer des colonies européennes de l’Asie du Sud Est (Indochine, Indonésie, Malaisie et Birmanie). Ils menacent alors directement les Indes britanniques… 14 1. Hist. Thème 4 : Colonisation & décolonisation Texte 1 p296 « Quit India, août 1942 » A ce moment là, en août 1942, le Congrès adopte la Quit India Resolution (lecture 1p.296). Par ce texte le Congrès conditionne son soutien à la métropole britannique à la reconnaissance de l’indépendance du pays. En étant libre, l’Inde pourra lutter efficacement contre les fascismes aux côtés des Nations Unies, les Alliés et donc les Britanniques. Le Royaume-Uni en pleine guerre perçoit cela comme une provocation et va réprimer violemment le courant nationaliste. Ainsi plus de 100 000 militants nationalistes sont arrêtés dont Nehru et Gandhi les leaders du Congrès 1.2) Une décolonisation négociée a) le retrait britannique voulu par Clement Attlee Texte 4 p297 « Atlee, discours à la chambre, 20/02/1947 » Malgré la résolution Quit India, pendant la 2nde Guerre Mondiale, 2.5 millions de soldats de l’Union Indienne ont combattu aux côtés des britanniques. A la fin de la guerre en 1945, le travailliste Clement Attlee succède au conservateur Winston Churchill au poste de premier ministre. Convaincu du caractère inéluctable de l’indépendance et voulant préserver les intérêts commerciaux des Britanniques il engage alors des négociations devant mener à l’indépendance b) des négociations perturbées par des rivalités indiennes Texte 2 p296 « Al Jinnah, 7/04/1946 » Outre le Congrès (cf. Nehru et Gandhi) qui regroupe en majorité des hindouistes, il existe depuis 1906 la Ligue Musulmane dirigée par Ali Jinnah, minoritaire et séparatiste. Lecture 2 p.296 La Ligue musulmane milite donc pour la création d’un Etat qui leur serait réservé afin que les musulmans ne se retrouvent pas minoritaires dans l’Inde indépendante. 15 1. Hist. Thème 4 : Colonisation & décolonisation 1.3) L’indépendance dans la partition a) les violences interreligieuses mènent à la partition Photo 3 p296 « La grande tuerie de Calcutta, août 1946 » Dès 1946, de très violents affrontements ont lieu entre Hindouistes et Musulmans, (exemple doc. 3 p.297, la grande tuerie de Calcutta août 1946) alors que les Britanniques annoncent le retrait de leurs propres troupes pour juin 1948. Face à cette haine entre les communautés religieuses, le RU préconise la partition de l’Union Indienne en deux territoires : l’Inde et le Pakistan. Nehru, opposé à ce projet dans un premier temps, s’y rallie finalement et c’est ainsi que le 15 août 1947 naissent deux nouveaux pays : l’Inde et le Pakistan. (doc. 5 p. 297) b) les difficultés nées de la partition (carte 5 p.297) Carte 5 p297 « Partition des Indes, 1947 » L’Inde est hindouiste. Quant au Pakistan musulman, il est formé de deux territoires situés à l’est et à l’ouest de l’Inde septentrionale, séparés par près de 2000Km. La formation de ces territoires entraînent d’énormes transferts de population. Plus de 15 millions de personnes sont déplacées dans un sens ou dans l’autre. Face à ces migrations Gandhi essaient de défendre une Inde pluriconfessionnelle où les musulmans pourraient vivre aux côtés des hindous, il sera finalement assassiné en janvier 1948 par un extrémiste hindou… Dès 1947, un premier conflit armé oppose les deux pays à propos du Cachemire qui fut rattaché à l’Inde bien que peuplé en majorité de musulmans.(le conflit se poursuit aujourd’hui) En 1971, un autre conflit oppose les deux Pakistan, cela mène à la formation du Bangladesh (ex Pakistan occidental) Conclusion Sous la pression des revendications nationalistes du parti du Congrès & affaiblis par la WW2, le RU accorde après des négociations l’indépendance aux Indes britanniques en 1947 sous la forme de deux Etats confessionnels : l’Union indienne & le Pakistan. 16 1. Hist. Thème 4 : Colonisation & décolonisation 2) Pourquoi la décolonisation de l’Algérie a-t-elle été aussi violente ? Photo 5 p299 « Les partisans de l’Algérie française, barricades à Alger, 1960 » Etude p298-301 « La guerre d’Algérie, 1954-1962 » Introduction Alors que la Tunisie et le Maroc accèdent à l’indépendance par la négociation en 1956, l’Algérie y parvient après une guerre de près de 8 ans en 1962. 2.1) un système colonial en échec a) une colonie à part Photo 4 p277 « Alger, ville européenne & casbah » L’Algérie depuis la colonisation en 1830, est considérée comme faisant partie intégrante du territoire national français. Elle forme trois départements français de l’autre coté de la Mer Méditerranée. Elle est peuplée de 10 millions d’habitants, sur lesquels on compte 9 millions d’Arabes et de Kabyles majoritairement musulmans, 150 000 juifs et un million d’Européens, les «pieds-noirs» parmi lesquels se trouvent 25 000 gros colons, très influents dans l’administration française en Algérie, et très hostiles à une Algérie musulmane et indépendante. b) une société inégalitaire Tableau 3 p276 « inégalités de la société algérienne » Les pieds-noirs = longtemps les seuls à bénéficier de la citoyenneté française. En 1870 les Juifs l’acquièrent aussi alors que les musulmans l’obtiendront uniquement en 1944. De plus, cette égalité de citoyenneté en 1944 ne signifie pas égalité du poids politique. Depuis 1947 (cf. statut de 47) une assemblée algérienne a été créée pour administrer la colonie localement. Les pieds-noirs élisent autant de députés que les musulmans, et les élections y sont truquées au profit de musulmans favorables à la France… 17 1. Hist. Thème 4 : Colonisation & décolonisation c) la montée de la violence Texte 1 p298 « Proclamation du FLN, 31/10/1954 » Le 8 mai 1945, massacre de Sétif : le jour de la victoire contre les Nazis, les militants algériens organisent une manifestation pacifique à Sétif pour rappeler leur désir d'indépendance. Celle-ci tourne à l'émeute. 24 Européens sont tués et la répression qui s'en suit pendant plusieurs jours est terrible et convaincra les leaders d'une Algérie nouvelle qu'il n'est pas possible de traiter avec les colons et la police française. Milliers d'arrestation et une violence terrible se déverse sur les Algériens. Affaire étouffée au point de vue national, après enquête une centaine d'Européens tués et plus de 1000 autochtones. Depuis les Historiens hésitent entre un chiffre de 8000 à 45000 victimes ! Les Algériens n’ont donc pour se faire entendre que le recours à la rébellion. C’est le Front de Libération Nationale, dirigé par Ahmed Ben Bella réfugié au Caire (Nasser est au pouvoir en Egypte), qui lance la rébellion le 1er novembre 1954. Ce jour là une vague d’attentats a lieu dans tout le pays. C’est la Toussaint rouge qui marque le début de la guerre d’Algérie. 2.2) Une guerre ou des guerres ? a) la guerre d’indépendance Texte 2 p298 « L’Algérie c’est la France, 12/11/1954 » Se développent alors des actions de guérilla et de terrorisme menées par les «fellaghas» dans les campagnes, puis dans les villes. Le FLN soutenu par les pays arabes reçoit aussi l’appui de l’URSS. Photo 3 p299 « Contingent en Algérie, 1956 » En Algérie, la France répète les mêmes erreurs qu’en Indochine : ne pas comprendre le sens de la rébellion, croire que la masse du peuple algérien est en faveur de la France, croire que l’écrasement de la rébellion sera rapide. La France s’engage donc dans une politique de répression croissante par l’envoi de moyens et de soldats toujours plus nombreux dans le but officiel de «maintenir l’ordre». 18 1. Hist. Thème 4 : Colonisation & décolonisation Texte 7 p300 « Témoignage A. Nallet, appelé de 1957 à 1959 » En 1956, les élections législatives se font sur la question algérienne et les partisans de la paix l’emportent. Guy Mollet, nouveau chef du gouvernement, tente alors de mettre en œuvre sa politique «cessez-le-feu, élections, négociations». Mais sous la pression et l’hostilité des pieds-noirs, il se voit obligé de renforcer la présence du contingent militaire français sur le terrain afin d’intensifier la «pacification». Bien plus encore, les pieds-noirs et l’armée française d’Algérie estiment insuffisant l’engagement et la détermination de la France. Finalement, le 13 mai 1958, éclate l’insurrection d’Alger, avec le soutien de l’armée française d’Algérie qui menacent d’un coup d’Etat en métropole si De Gaulle ne revient pas au pouvoir. Tous ces événement, d’une extrême gravité, conduisent à l’effondrement de la IVème République et au retour au pouvoir du général De Gaulle. Texte 4 p299 « Action décisive de de Gaulle, 1959 » Au départ, De Gaulle ne semble pas avoir considéré l’indépendance comme inévitable. Mais, face au pourrissement de la situation, il ne voit très rapidement d’autre solution que l’autodétermination et la négociation avec le FLN qui, en 1958, se transforme en G.P.R.A. (Gouvernement Provisoire de la République Algérienne). Pour De Gaulle, la négociation apparaît la seule issue face aux attaques contre la France à l’ONU, mais aussi du fait de la perte de prestige auprès des pays du Tiers Monde, alors que De Gaulle cherche au contraire à redonner une place importante à la France dans le monde. b) une guerre franco-française ? Photo 8 p300 « Attentat OAS, 19 mars 1962 » L’évolution de l’Algérie vers l’indépendance par la négociation est toutefois retardée par l’opposition farouche des pieds-noirs (révolte des barricades en Janvier 1960 à Alger), mais surtout de l’armée qui, en avril 1961, tente un coup d’Etat : le putsch des généraux (Salan, Challe, Jouhaud, Zeller, le fameux «quarteron de généraux»). De cette double opposition surgit bientôt l’O.A.S. (Organisation de l’Armée Secrète) qui tente à plusieurs reprises d’assassiner De Gaulle. CF. Attentats multiples doc. 8 p.300 Les négociations aboutissent enfin, le 12 mars 1962, à la signature des Accords d’Evian : Algérie indépendante (Sahara compris), avec référendum en France et en Algérie. 19 1. Hist. Thème 4 : Colonisation & décolonisation c) Des mémoires toujours meurtries Photo 10 p301 « Rapatriés à Marseille, mai 1962 » les rapatriés et les Harkis : (cf.10 p.301) 800 000 pieds-noirs quittent alors l’Algérie pour la France métropolitaine. Se produit aussi le drame des harkis. Texte 9 p301 « Manifestation du 17 octobre 1961 » le 17 octobre 1961, la terrible répression passée sous silence (cf. texte 9 p.301) Des dizaines d'Algériens, jusqu'à plusieurs centaines selon les sources, sont morts lors de la confrontation avec les forces de l'ordre, et les milliers de manifestants internés dans des centres de détention pendant quatre jours y ont subi de nombreuses violences. Texte 6 p300 « Une guerre civile entre Algériens » la guerre civile algérienne : (texte 6 p.300) Certains indépendantistes algériens militent au MNA (Mouvement national algérien) de Messali Hadj, leader historique de la cause algérienne. Contesté par les chefs du FLN, ce mouvement va être réprimé violemment par le FLN.. Graphique 11 p301 « Bilan humain de la guerre d’Algérie » L'indépendance de l'Algérie est proclamée le 5 juillet 1962 après 132 ans de colonisation française. La guerre a fait entre 600 000 et un million de victimes. Ce fut la plus cruelle des guerres de décolonisation. Conclusion C’est après une guerre de 8 ans contre la France que l’Algérie accède à l’indépendance en 1962. Conflit violent, qui divise Français & Algériens, il déstabilise les institutions politiques & marque durablement les mémoires de part et d’autre de la Méditerranée. Biographies « Gandhi, Nehru » Frise p291 Révisions p306-307 Méthode p308-309 Etude de document 20
