Séquence d’apprentissage Espace Ferme : Les animaux de la ferme Langage et acquisition d’un vocabulaire spécifique en maternelle Niveau : PS Objectifs d’apprentissages pour le maître : - Comprendre des mots nouveaux et produire un oral riche et compréhensible Compétences à acquérir ou à remobiliser (par l’élève) : - - entrer en relation avec autrui par le langage ; comprendre et utiliser le vocabulaire spécifique de l’espace « ferme », pour nommer des objets, des matières … Outils ou supports utilisés : - Programmes pour l’école maternelle ; - Liste de mots (nom, adj, verbe); Matériel pour aménager l’espace : animaux de la ferme, matériaux (paille, plume, herbe, coquilles d’œufs, laine, support audio pour cri des animaux) ; Cartes imagées (dessin et /ou photo) : animal, matière ; Déroulement des séances : Séance 1 : Type de séance : en autonomie, découverte du matériel Objectifs : s’approprier le matériel Modalité de regroupement, durée : - Pendant le temps d’accueil, 15 min Déroulement, consignes : - Jeu libre Rôle du maître : - observer Séance 2 : Type de séance : Langage en situation Objectifs langagiers : entrer en relation avec autrui par le langage, comprendre et utiliser le voc spécifique Modalité de regroupement, durée : - Atelier dirigé, 15 à 20 minutes dans l’espace ferme. Déroulement, consignes : - Le maître invite les élèves à parler sur … Propose une discussion, un scénario avec les éléments à disposition Rôle du maître : - L’enseignant s’invite à jouer avec le groupe d’élève. Sa parole accompagne l’activité pour identifier et nommer les objets, commenter et décrire l’action, redire les mots, interroger de manière ouverte pour encourager la prise de parole et vérifier la compréhension. Séance 3 : Type de séance : Langage en réception Objectifs langagiers : réactiver le vocabulaire spécifique, comprendre qu’un objet/mot peut avoir des représentations différentes et construire des références communes. Modalité de regroupement, durée : - En atelier semi-dirigé, 15 à 20 minutes Déroulement, consignes : - Les élèves disposent de photos, images, jouets (différentes représentations d’un même animal) Il s’agit de reconnaître l’animal sous ses différentes représentations, de le nommer Retour sur les appariements : le maître demande aux élèves d’expliquer ce qu’ils ont fait et les incite à réemployer le vocabulaire adéquat Rôle du maître : - Le maître fait expliciter les classements des élèves et veille à la réutilisation du vocabulaire adéquat Séance 4 : Type de séance : Langage en production Objectifs langagiers : comprendre et utiliser un champ lexical spécifique, catégoriser (reconstituer des familles) Modalité de regroupement, durée : - En atelier dirigé, 15 à 20 minutes Déroulement, consignes : - - Les élèves disposent de différentes cartes : photos, jouets et /ou dessin d’animal, matériau, cri des animaux et doivent faire des associations (en chaîne ou autre : possibilité d’associer un matériau à plusieurs animaux … ), ils reconstituent des « familles » de plusieurs catégories (animal – matériaux correspondants) Différenciation possible : choix des cartes, nombre … Les élèves verbalisent Rôle du maître : - La parole du maître structure les propositions et propose des reformulations si nécessaire Prolongements et activités complémentaires : - Jeu du sac au trésor : reconnaître, nommer un objet connu Jeu de Kim : enlever un objet dans une collection Jeu de loto avec les accessoires photographiés Jeu du lynx : l’enseignant nomme un objet, les élèves doivent le retrouver le plus rapidement possible Evaluation : - - Liste d’objets précis à nommer (vocabulaire) Décrire les actions à partir de photos