Séquence d`apprentissage Espace Ferme : Les

Circonscription de Tsingoni- P.VERSELLE, IEN 1er degré
Séquence d’apprentissage
Espace Ferme : Les animaux de la ferme
Langage et acquisition d’un vocabulaire spécifique en maternelle
Niveau : PS
Objectifs d’apprentissages pour le maître :
- Comprendre des mots nouveaux et produire un oral riche et compréhensible
Compétences à acquérir ou à remobiliser (par l’élève) :
- entrer en relation avec autrui par le langage ;
- comprendre et utiliser le vocabulaire spécifique de l’espace « ferme », pour nommer des objets,
des matières …
Outils ou supports utilisés :
- Programmes pour l’école maternelle ;
- Liste de mots (nom, adj, verbe);
- Matériel pour aménager l’espace : animaux de la ferme, matériaux (paille, plume, herbe,
coquilles d’œufs, laine, support audio pour cri des animaux) ;
- Cartes imagées (dessin et /ou photo) : animal, matière ;
Déroulement des séances :
Séance 1 :
Type de séance : en autonomie, découverte du matériel
Objectifs : s’approprier le matériel
Modalité de regroupement, durée :
- Pendant le temps d’accueil, 15 min
Déroulement, consignes :
- Jeu libre
Rôle du maître :
- observer
Séance 2 :
Type de séance : Langage en situation
Objectifs langagiers : entrer en relation avec autrui par le langage, comprendre et utiliser le voc
spécifique
Modalité de regroupement, durée :
- Atelier dirigé, 15 à 20 minutes dans l’espace ferme.
Déroulement, consignes :
- Le maître invite les élèves à parler sur …
- Propose une discussion, un scénario avec les éléments à disposition
Rôle du maître :
- L’enseignant s’invite à jouer avec le groupe d’élève. Sa parole accompagne l’activité pour
identifier et nommer les objets, commenter et décrire l’action, redire les mots, interroger de
manière ouverte pour encourager la prise de parole et vérifier la compréhension.

Circonscription de Tsingoni- P.VERSELLE, IEN 1er degré
Séance 3 :
Type de séance : Langage en réception
Objectifs langagiers : réactiver le vocabulaire spécifique, comprendre qu’un objet/mot peut avoir
des représentations différentes et construire des références communes.
Modalité de regroupement, durée :
- En atelier semi-dirigé, 15 à 20 minutes
Déroulement, consignes :
- Les élèves disposent de photos, images, jouets (différentes représentations d’un même animal)
- Il s’agit de reconnaître l’animal sous ses différentes représentations, de le nommer
- Retour sur les appariements : le maître demande aux élèves d’expliquer ce qu’ils ont fait et les
incite à réemployer le vocabulaire adéquat
Rôle du maître :
- Le maître fait expliciter les classements des élèves et veille à la réutilisation du vocabulaire
adéquat
Séance 4 :
Type de séance : Langage en production
Objectifs langagiers : comprendre et utiliser un champ lexical spécifique, catégoriser (reconstituer
des familles)
Modalité de regroupement, durée :
- En atelier dirigé, 15 à 20 minutes
Déroulement, consignes :
- Les élèves disposent de différentes cartes : photos, jouets et /ou dessin d’animal, matériau, cri
des animaux et doivent faire des associations (en chaîne ou autre : possibilité d’associer un
matériau à plusieurs animaux … ), ils reconstituent des « familles » de plusieurs catégories
(animal – matériaux correspondants)
 Différenciation possible : choix des cartes, nombre …
- Les élèves verbalisent
Rôle du maître :
- La parole du maître structure les propositions et propose des reformulations si nécessaire
Prolongements et activités complémentaires :
- Jeu du sac au trésor : reconnaître, nommer un objet connu
- Jeu de Kim : enlever un objet dans une collection
- Jeu de loto avec les accessoires photographiés
- Jeu du lynx : l’enseignant nomme un objet, les élèves doivent le retrouver le plus rapidement possible
Evaluation :
- Liste d’objets précis à nommer (vocabulaire)
- Décrire les actions à partir de photos