Les troubles Dys
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samedi 6 octobre de 14h à 18h Les troubles Dys : Repérage et dépistage précoces FACULTE DE MEDECINE 1, rue Gaston Veil - Nantes Tramway : Ligne 1 Arrêt Commerce Ligne 2/3 Arrêt Hôtel Dieu Entrée gratuite www.journee-des-dys.info Avec la participation de : La Journée Nationale des DYS : Renforcer la prévention Les acteurs de l’éducation le savent : plus on aide précocement les enfants porteurs de troubles DYS, plus on a de chance de les faire évoluer favorablement. Pour la 6ème Journée Nationale des DYS, la Fédération Française des Dys (FFDys), et la Fédération des APAJH (Associations Pour Adultes et Jeunes Handicapés) en partenariat avec la MGEN (Mutuelle Générale de l’Education Nationale) proposent de mettre l’accent sur la prévention autour des troubles des apprentissages, aussi bien à l’occasion de la Journée à Paris que pour les actions en régions et départements. Alors que les troubles DYS sont de mieux en mieux connus et reconnus, on constate malheureusement que de très nombreux facteurs retardent les accompagnements adaptés. Ces retards ont pour conséquence au mieux des difficultés persistantes de ces élèves dans leurs parcours scolaires, au pire la survenue de troubles psychiques parfois sévères. Les trois axes essentiels d’une prévention de l’aggravation des troubles sont pourtant connus : repérage par les professionnels qui entourent l’enfant, dépistage systématique dans le suivi de l’enfant, diagnostic précoce pour proposer les réponses adaptées. La complémentarité des professionnels dans l’accompagnement personnalisé constitue une condition de réussite de chaque jeune, afin d’éviter, en fin de parcours, son exclusion sociale. Cette question de la prévention concerne bien sûr la petite enfance, mais elle doit aussi être présente à l’esprit quand on parle des adultes DYS. Un suivi de leur parcours et de la prise en compte de leur trouble doivent permettre d’éviter leur mise en difficulté ou leur exclusion sociale et professionnelle. A Nantes : Les troubles Dys – Repérage et dépistage précoces A l’occasion de cette journée, les associations départementales de AAD, APEDA, APEDYS et DMF ont souhaité mettre l’accent sur le repérage et le dépistage précoce des troubles Dys en amont du diagnostic et organisent une table ronde entre les principaux professionnels qui entourent l’enfant. Cette table ronde aura lieu le samedi 6 octobre, à la Faculté de médecine, rue Gaston Veil à Nantes. 14h-14h30 Présentation des troubles dys par les associations 14h30-16h30 Table ronde - liste des participants préssentis : Dr Bailly, Médecin Pédiatre libéral Dr Barbaud, Médecin PMI, Dr Marie Bru, Neuropédiatre, Centre référent du langage M. Gilles Coquereau, Enseignant Mme Aurélie Montigny, Orthophoniste Mme Templier Thomas, Inspectrice ASH 17h-18h00 Accès libre sur les stands des associations et partenaires Contact mail [email protected] La dyslexie touche environ 8 à 10% d’écoliers appartenant à tous les milieux sociaux. La dyslexie est une difficulté durable d’apprentissage du langage écrit et d’acquisition de son automatisme, chez des enfants intelligents, normalement scolarisés, indemnes de troubles sensoriels et de troubles psychologiques primaires. La dyslexie est souvent accompagnée de troubles associés : - d’acquisition du langage oral - d’orientation dans le temps et/ou l’espace - de latéralisation - du graphisme, d’attention - de mémorisation - de dysorthographie, quelquefois de dyscalculie et/ou de dysgraphie Les conséquences habituelles sont : - la lenteur - les difficultés de transcription, de copie et la dysorthographie - la maladresse syntaxique - la fatigue liée à une surcharge cognitive - un découragement lié aux difficultés persistantes pouvant s’exprimer par une baisse de l’estime de soi - un désintéressement scolaire Contact APEDYS44 – Membre d’ANAPEDYS Association de Parents d’Enfants DYSlexiques Aline Valette – Présidente 67 avenue du Loing – 44300 Nantes 02 40 13 12 84 Web : http://www.apedys44.fr E-m@il [email protected] Dyslexie – Dysorthographie Véritable situation de handicap ! Pour la personne présentant un trouble spécifique du langage écrit et oral, la situation de handicap est d’abord scolaire : A l’école élémentaire, lorsque l’enfant apprend à lire et à écrire, il est confronté à : - des difficultés phonologiques (difficultés à manipuler les sons et à faire le lien avec l’écrit) - des problèmes de mémoire de travail déficiente (difficulté à traiter plusieurs informations en même temps) - des difficultés à mettre en place des automatismes (ex : difficulté à lire de façon fluide car il doit systématiquement décrypter le texte) Au collège puis au lycée, l’écart s’intensifie entre les attentes des professeurs, les exigences du programme et les performances du collégien entravées par ses troubles. Lectures et productions d’écrits mettent l’élève en situation de handicap dans toutes les disciplines. D’intelligence normale, ces enfants peuvent acquérir autant de savoirs que les autres. Parents, enseignants, rééducateurs doivent travailler ensemble pour que l’élève puisse bénéficier d’une pédagogie et d’outils adaptés. L’élève pourra ainsi continuer à progresser dans l’acquisition de ses savoirs sans être trop freiné par ses troubles. Ensuite, dans l'entreprise la reconnaissance des troubles est essentielle à l'intégration des adultes. Contact APEDA44 (44 et dépts limitrophes) Association française de Parents d’Enfants en Difficulté d’Apprentissage du langage écrit et oral Youna Audrain-Cholet – Responsable 3 chemin de l'éraudière – 44300 Nantes 02 40 76 20 96 E-m@il : [email protected] La Dysphasie Troubles du langage oral La dysphasie est un trouble structurel, primaire et durable de l'apprentissage et du développement du langage oral. Cette pathologie, trop peu connue, est assez fréquente, puisque l'on considère qu'elle touche sous une forme ou une autre au moins 1% de la population scolaire (soit 7000 nouveaux enfants d'âge scolaire chaque année). Qui est touché par la dysphasie ? Elle atteint des enfants - sans histoire médicale particulière, - ni déficit sensoriel même si l'enfant présente d'apparentes difficultés, - ni déficit intellectuel. L'enfant dysphasique peut ne pas trouver ses mots d'une manière dramatique, mais être parfaitement capable de résoudre une opération ou des problèmes. Il est normalement intelligent mais présente un déficit circonscrit au domaine langagier. - ni trouble du comportement même si les enfants dysphasiques peuvent paraître agités peu attentifs, instables, agressifs…preuve d'un réel mal-être relationnel à une situation d'échec qui s'installe. ni trouble de la relation. Les enfants dysphasiques cherchent le plus souvent à communiquer par tous les moyens à leur disposition, à l'inverse des enfants autistes par exemple. Les garçons sont beaucoup plus touchés que les filles. La dysphasie peut être plus ou moins sévère et se présenter sous des formes diverses : paroles indistinctes, troubles de la syntaxe, expressions par mots isolés, discours plus ou moins construit, manque du mot, compréhension partielle du langage oral… Le langage de la personne dysphasique présente non pas des retards mais des caractères déviants et instables dans le temps. Contact AAD44 (dépts 44, 53, 85) Association Avenir Dysphasie 44 Dominique Issartel (Vice-Présidente) et Cyril Mer (Président) Adresse postale : 8 rue de la Marseillaise 44100 Nantes 06 62 10 91 88 E-m@il : [email protected] DDyspraxique Mais Fantastique La dyspraxie est un handicap peu connu qui intéresserait pourtant 3 à 6 pour cent des enfants... un enfant dyspraxique a des difficultés à planifier ses mouvements lorsqu'il veut les faire volontairement, et ne parvient pas non plus à les refaire de façon automatique, à l' inverse des autres enfants: les gestes sont lents, maladroits et réalisés de façon plus ou moins adaptés d' une fois sur l' autre. L' enfant ne parvient pas à gérer le temps, l' espace qui l'entoure ; il ne sait pas coordonner ses gestes.. les premiers signes alarmants pouvant évoquer la dyspraxie sont la difficultés à l' habillage- les vêtements sont mis à l'envers - et le retard en graphisme - n' arrive pas à faire un rond à l‘âge de 2 ans.... ni un triangle à l‘âge de 5 ans avec une écriture difficilement acquise ....... ces signes sont suffisants pour craindre une dyspraxie et inviter les parents à consulter un médecin neuro-pédiatre Contact DMF : Nouvelle antenne sur le département Dyspraxique Mais Fantastique DMF 44 : Marie-Pierre Himsworth - Présidente - 04 40 89 23 03 E-m@il : [email protected]
