Guide d`utilisation - 4e - Fr - Je suis un publicitaire averti

GUIDE D’UTILISATION
Enseignant : Irina Adomnica, Toronto, 4e année
Je suis un publicitaire averti
Un exemple d’intégration de la littératie financière dans l’enseignement du français
Je suis un publicitaire averti
Cette leçon familiarise l’élève avec les éléments, les stratégies et les raisons d’être des publicités. Elle aide les élèves à
développer leur esprit critique en les amenant à analyser des annonces publicitaires et à identifier le public cible et les
stratégies utilisées pour inciter à l’achat. Les élèves appliquent leurs nouvelles connaissances à la création d'une
annonce publicitaire.
Avant de visionner la vidéo
Cet exemple met en valeur les éléments, les stratégies et les raisons d’être des publicités à travers l’examen d’annonces
publicitaires. L’activité vise des attentes du programme-cadre de français 2007 (lecture, écriture et communication orale).
Prenez quelques instants pour réfléchir à d’autres occasions d’intégration de la littératie financière dans les attentes des
programmes-cadres de 4e année.
En visionnant la vidéo
Cette vidéo peut être visionnée soit dans son entier ou par segment. Voici les points à considérer pour chaque section :
1. Introduction (2 min 34 s)
L’enseignante et les élèves de la classe discutent des liens entre l’annonce publicitaire et la littératie financière.
L’enseignante souligne l’importance d’aborder ce sujet dès un jeune âge afin de mieux préparer les élèves pour
leur futur en tant que consommateurs.
2. Méninges en action (5 min 47 s)
L’enseignante introduit la leçon avec des exercices sur le tableau blanc interactif au sujet des annonces
publicitaires. Elle explique les différents types d’annonces publicitaires à travers d’activités d’exploration et fait un
lien avec l’approche culturelle de l’enseignement en mettant l’accent sur le contexte culturel de la région de
Toronto.
3. À l’œuvre (2 min 36 s)
Les élèves travaillent en équipes pour créer une affiche publicitaire. L’enseignante souligne que le travail en
publicité ne peut pas se faire seul et qu’on a besoin de plusieurs membres pour donner un produit efficace et
original.
4. Objectivation (2 min 54 s)
Chaque équipe présente sa publicité sous la forme d’une courte saynète. L’enseignante s’assure que les élèves
ont bien compris les informations. Elle fait un retour sur la première question « Comment te sens-tu face aux
publicités? » et interroge les élèves sur ce sujet. Les élèves sont maintenant en mesure de porter un jugement de
valeur sur la publicité qui les entoure.
5. Réflexions sur l’apprentissage (3 min 54 s)
Dans cette section l’enseignante explique comment elle s’est familiarisée avec la littératie financière sur le plan
personnel. L’annonce publicitaire, qui est un texte prescrit de la 4e année, est engageante et permet de faire des
liens et de l’intégration de matière. Une élève commente sur sa meilleure compréhension des publicités.
Après avoir visionné la vidéo
Dans cette activité, les élèves font l’acquisition de connaissances financière (éléments, les stratégies et les raisons d’être
des publicités) qui s’appliquent à de nombreux domaines (p. ex., mathématiques, français).
• Quelle est votre compréhension de la littératie financière? Comment comptez-vous l’intégrer dans vos leçons?
• Dans cette vidéo, l’enseignante établit un lien authentique. Quelle connexion ferez-vous dans votre salle de classe?
• Comment présenterez-vous la littératie financière pour la rendre plus engageante aux élèves?
• Comment ferez-vous le lien avec l’approche culturelle de l’enseignement?