Module de CAO microélectronique « Conception d`un

Résumé— Cet article présente un module de CAO
microélectronique proposé dans le cadre de la formation de
5ème année en Génie Électrique à l'Institut National des
Sciences Appliquées de Strasbourg. Le contenu du cours
repose sur un projet de conception d'un circuit intégré mixte
devant remplir la fonction de « wattmètre ». Le module se
compose d'une partie théorique portant sur l'introduction au
langage de modélisation VHDL-AMS et la définition du cahier
des charges du projet, et d'une partie pratique de réalisation
du projet jusqu'au prototypage sur cible FPGA. Au delà du
cadre de l'initiation au langage de modélisation VHDL-AMS,
ce cours aborde des notions plus larges sur les méthodologies
de conception en microélectronique, le prototypage,
l'organisation et la gestion d'un projet et le travail d'équipe.
Mots clés— CAO microélectronique, modélisation, VHDL-
AMS, circuit intégré mixte, système sur puce, prototypage,
FPGA.
I.INTRODUCTION
E le pôle de MIcro et nanoélectronique du Grand-EST
(MIGREST) du CNFM propose un module de CAO
microélectronique aux étudiants en dernière année de
formation d'ingénieurs de l'Institut National des Sciences
Appliquées (INSA) de Strasbourg. Ce module s'inscrit dans
le cadre des projets de fin d'étude que doivent réaliser les
étudiants ayant choisi la spécialité Génie Électrique avec
option « Systèmes ».
L
La première partie de cet article présente le sujet du
projet. Les notions théoriques nécessaires à la réalisation de
ce projet, en l'occurrence le contenu du cours et
l'organisation des séances de cours et pratiques, sont
proposées dans la seconde partie. La troisième partie traite
de l'organisation du travail des étudiants, création de
groupes de travail, découpe hiérarchique, analyse du cahier
des charges. La dernière partie tente une analyse des
résultats avec quelques exemples de réalisation.
II.PRÉSENTATION DU SUJET DU PROJET
A.Contexte
Le sujet du projet, inspiré d'une problématique
industrielle réelle, porte sur la conception d'un « wattmètre »
intégré. Le principe de fonctionnement des compteurs
électriques conventionnels, utilisés par exemple pour la
tarification de la consommation électrique domestique,
repose sur l'utilisation de capteurs de courant et de tension
Manuscrit proposé aux Journées Pédagogiques de la Coordination
Nationale pour la Formation en Micro et nanoélectronique 2008.
associés à une électronique de conditionnement et
directement connectés à un microprocesseur. Ce dernier est
alors chargé d'effectuer tout à la fois la conversion
analogique-numérique et les opérations de calcul
(puissances actives et réactives, cos(ϕ), etc.). Une telle
structure montre très vite ses limites lorsqu'il s'agit de
produire à faible coût un compteur performant. Le corollaire
à ceci est un coût élevé lorsque des objectifs de
performances (précision et fonctionnalités) sont visés
puisque celles-ci sont conditionnées par l'utilisation d'un
processeur plus puissant (plus grande résolution du
convertisseur A/N, vitesse de calcul plus importante, etc.).
L'idée sous-jacente de ce projet consistait donc à
développer un circuit intégré en technologie CMOS
standard, et bas coût car produit en grand nombre, dédié au
pré-traitement des grandeurs électriques. Ce concept permet
d'augmenter les performances globales du compteur tout en
contenant les coûts du processeur puisque celui-ci peut
afficher des performances plus modestes, les données étant
pré-traitées en amont, et le cas échéant d'obtenir un produit
fini extrêmement versatile en terme de fonctionnalités. La
figure 1 montre la structure d'un tel compteur.
B.Structure du circuit intégré
Il s'agit d'un circuit de type ASIC (Application Specific
Integrated Circuit) mixte aux caractéristiques d'un système
sur puce. Son fonctionnement de base consiste dans un
premier temps à convertir en données numériques les
tensions provenant de deux capteurs placés sur un réseau
électrique monophasé. Ces capteurs ont pour rôle de fournir
des informations analogiques sur le courant et la tension de
ce réseau. Dans un second temps, les données numériques
servent à calculer la puissance sous une forme initialement
simplifiée (U∙I) puis à fournir le résultat également sous
forme numérique pour un traitement en aval par exemple au
moyen d'un DSP et/ou d'un microprocesseur. Des fonctions
annexes doivent permettre d'augmenter la souplesse
Module de CAO microélectronique
« Conception d’un wattmètre monophasé
intégré »
Fig. 1. Schéma bloc du compteur électrique.
Int égré
Couran t
Tension
Sorties réseaux num érique Supervision
Réseau élect rique
V. Frick, Maître de conférences, Université Louis Pasteur – Strasbourg I
CNFM – Pôle MIGREST
[email protected]
MIGREST
P12

d'utilisation et de configuration du système. Une structure
générale de ce système est proposée dans la figure 2.
Fig. 2. Proposition de structure générale du « wattmètre » intégré.
III.CONTENU ET ORGANISATION DU COURS
A.Motivations et organisation
Étant donné le caractère mixte du circuit, l'introduction au
langage VHDL-AMS [1] est une approche idéale pour
permettre aux étudiants d'appréhender efficacement et
globalement ce projet. Il est clair que ce choix se fait au
détriment des techniques de conception spécifiques aux
structures analogiques pures (en l'occurrence le
dimensionnement des transistors à l'aide du modèle SPICE
LEVEL 1 [2]) qui requerrait un cours complet à elles seules.
Ce module de CAO, d'un volume total de 42 heures, se
décompose alors en deux parties, l'une théorique dans les
locaux de l'INSA, l'autre pratique dans les locaux du
MIGREST. Il est important de noter que 99% des étudiants
suivant ce module n'ont aucun bagage en VHDL-AMS et
plus largement en conception de circuits intégrés. Les pré-
requis sont donc d'ordre général en électronique et
traitement analogique et numérique du signal.
La partie théorique se déroule en séances communes
(cours magistral) représentant un volume horaire de
18 heures réparties en 9 séances de 2 heures.
La première séance est une introduction générale sur la
microélectronique, les microsystèmes, leurs technologies
actuelles et les méthodologies de conception. La
microélectronique étant une discipline particulière aux
matériels et outils de développement et de production lourds
et coûteux, l'occasion est saisie pour mettre l'accent sur les
enjeux économiques connexes. Une large partie (8 h) est
ensuite consacrée à l’introduction au langage VHDL-AMS
pour la modélisation, la simulation et la conception de
circuits intégrés à architectures mixtes
analogique/numérique. La dernière partie du cours (8 h) sert
d'illustration concrète des méthodologies précitées, par
l’établissement du cahier des charges détaillé du projet
« Wattmètre intégré monophasé » qui sera développé lors
des séances pratiques.
Il est important de souligner que l'organisation du cours
n'est pas linéaire d'un point de vue temporel. En effet, après
la séance introductive, les deux autres parties sont
imbriquées, par un jeu d'alternance entre l'une et l'autre. La
raison de ce choix est double, tant organisationnelle que
pédagogique.
D'un point de vue organisationnel, les séances pratiques
débutent avant la fin du cours. Afin que les étudiants
puissent progresser de manière constante dans leur projet il
est important qu'ils acquièrent simultanément la
connaissance du langage de modélisation et celle des
spécifications propres au circuit « wattmètre ». D'un point
de vue pédagogique, cette alternance permet de rompre avec
l'éventuelle monotonie du cours sur le langage VHDL-
AMS. En effet, l'apprentissage théorique d'un langage de
description matériel peut s'avérer fastidieux et le fait d'y
insérer régulièrement des extraits du projet à titre d'exemple
contribue fortement à accroître l'intérêt des étudiants pour la
matière. Leur implication en est d'autant plus forte.
Dans le support de cours remis aux étudiants dès la
première séance, les trois volets (introduction, VHDL-AMS
et Cahier des charges) sont toutefois, et pour des raisons de
clarté, parfaitement distincts.
B.Initiation à la modélisation de systèmes mixtes : le
langage VHDL-AMS
Cette phase a pour but d'apporter aux étudiants les
connaissances suffisantes de ce langage pour leur permettre
de développer le projet en autonomie. Elle commence par
une présentation de la structure générale d'une entité de
conception. L’emphase est mise sur les distinctions entre les
langages de programmation logiciel et les langages de
description matériel.
Il est fondamental, déjà à ce stade, de faire prendre
conscience aux étudiants que chaque ligne de code a un
effet déterminant sur l'architecture électronique du circuit
qui en découlera. Cette notion est illustrée par l'analyse de
cas critiques tels que celui proposé dans la figure 3.
a.
 !"#$
%&'(
)*+"+
,%&'(
-.*#/
/
,%&'(
-.*+0+/
/
/
 !"/
b.
 !1#$
%&'(
)*+0+
,%&'(
-.*202/
/
,%&'(
-.*#/
/
/
 !1/
Fig. 3. Exemple d'analyse de cas critiques : a. Code et résultat de synthèse
sous Quartus II® d’une architecture mettant la priorité sur le front-montant
d'un signal d’horloge CLK. b. Code et résultat de synthèse sous Quartus II®
d’une architecture mettant la priorité sur le front descendant d'un signal
d'horloge CLK.
Étant donné le caractère mixte du VHDL-AMS la notion
de codes « synthétisables » et « non-synhétisables » est
abordée concomitamment à celle de hiérarchisation d'un
circuit, et par voie de conséquence du projet et de tout le
travail qui en découlera.
Le cours se poursuit par la présentation du langage dans
ses détails et particularités : les objets et leur « typage »
spécifique au langage de description matériel, les
affectations, les notions d'instructions concurrentes et
séquentielles (processus, procédures, etc.), les attributs.
Chaque notion est émaillée d'exemples de codage
MIGREST
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l'illustrant de manière générale ou, dans la mesure du
possible, en lien direct avec le projet.
C.Cahier des charges du projet
Lors des 8 heures de cours qui y sont dédiées, les
étudiants sont amenés à reconstituer le cahier des charges
des blocs qui constitueront le circuit, à partir des
spécifications sommaires regroupées dans le tableau 1.
Caractéristiques des signaux
d'entrée Valeur
34
 0567%859":07(
$8; :0<=
 06><=
Performances recherchées Valeur
88 0?0:@!+8
8A:0<=
 ."A6567
Tableau 1. Spécifications sommaires du circuit « wattmètre intégré ».
Une séance de travail collectif est consacrée à la lecture
commentée et à l'analyse des spécifications du circuit. La
réflexion est menée en table ronde par les étudiants eux-
mêmes, de telle sorte qu'ils s'approprient le sujet. La
structure de la figure 2 est un exemple de solution proposé
mais reste ouverte à toute discussion, ce qui offre donc
quelques degrés de liberté.
La proposition de la figure 2 découle des conjectures
suivantes :
–Le système étant mixte (entrées analogiques, sorties
numériques) il est donc indispensable d'opérer une
Conversion Analogique/Numérique (CAN). La
dynamique d'entrée et la précision souhaitée
permettent alors de statuer sur le format binaire. Une
résolution de 12 bits est a priori suffisante pour
satisfaire cette condition.
–La cadence de conversion est imposée par la bande
passante du signal d'entrée. Pour respecter le critère
de Shannon, celle-ci doit être supérieure ou égale à
6 kHz.
–Le choix de l'architecture du CAN dépend des
performances visées (cadence et résolution). Le CAN
proposée est de type modulateur Sigma-Delta (Σ∆)
du second ordre associé à un filtre à Réponse
Impulsionnelle Finie (RIF). Le choix du modulateur
est imposé pour des raisons de performance mais
également pour des raisons pratiques puisqu'il s'agit
du seul bloc qui ne soit pas « synthétisable ». Quant
aux autres blocs, ils doivent impérativement se prêter
à l’implantation sur cible FPGA. Ce point est discuté
plus en détail dans la section IV traitant de la
réalisation pratique.
–Le fait d'opter pour un convertisseur à sur-
échantillonnage implique l'intégration d'une fonction
de contrôle et de synchronisation de l'ensemble des
organes du circuit, en l'occurrence un séquenceur.
Les caractéristiques du RIF et le facteur de
décimation sont également imposés par le
modulateur.
–La fonction de wattmètre requiert un produit entre la
donnée « courant » et la donnée « tension ». Cela
conditionne le format de 24 bits en sortie du circuit.
Une fois les blocs identifiés, le cours se poursuit par
l'établissement détaillé de leurs spécifications internes. Il
s'agit essentiellement de développer les méthodologies de
description comportementale et d'apporter des éléments de
modélisation propres à chaque bloc.
Par exemple, une présentation théorique du principe de
fonctionnement d'un modulateur Σ∆ du 2nd ordre tel que
celui représenté dans la figure 4 permet de faire apparaître
les sous-ensembles analogiques (les intégrateurs) et mixtes
(le comparateur et le Convertisseur Numérique/Analogique
(CNA)) de ce bloc.
∫ ∫
B
8  " 8"
C7
$ $
7
%7(
$)D D
Fig. 4. Bloc diagramme du modulateur Σ∆ du 2nd ordre.
a.
 !1
;E!,,,
;E!,,,,/
!,2**!,/
 !1/
b.
 !"
;E!,,,/
!,2 !%(
,.*F"2/
!,2 !%(
,.*F02/
/
 !"/
c.
 !"" 
;E!,,,/
,*F"2
!,**!/
,*F02
!,**!/
/
/
 !"/
Fig. 5. Exemples simplifiés de descriptions comportementales des fonctions
(a) d'intégration, (b) de comparaison et (c) de CNA.
Des exemples de descriptions comportementales de ces
fonctions sont alors proposés (figure 5). Ces modèles sont
par la suite repris et affinés par les étudiants lors des séances
pratiques pour y intégrer la prise en compte des paramètres
divers tels que les gains, les dynamiques, les fréquences des
horloges primaires et secondaires etc.
Le découpage hiérarchique en sous-ensembles se prête
naturellement à la formation d'équipes, généralement des
binômes, qui se répartissent les tâches lors des séances
pratiques. Cette répartition tient compte de l'hétérogénéité
des sous-ensembles de manière à uniformiser le niveau de
difficulté sur l'ensemble de la promotion. L'une de ces
équipes est en outre désignée pour assurer la coordination
du projet. Cette désignation s'opère sur la base du
volontariat et concerne généralement l'équipe en charge de
l'assemblage du circuit au dernier niveau hiérarchique
MIGREST
P12

(assemblage final).
IV.RÉALISATION PRATIQUE DU PROJET
Les séances pratiques sont au nombre de six et se
déroulent au sein des locaux du pôle MIGREST, seul
organisme de la région Grand-Est disposant des outils de
CAO adéquats (Anacad®, suites d'outils Cadence® et
Altera®). Chacune représente un volume horaire de 4 heures
soit 24 heures au total. La mise en pratique des techniques
de conception d'un circuit intégré représente pour les
étudiants une double, voire triple, difficulté. Il s'agit d'une
part de mener un raisonnement de concepteur en
microélectronique, en l'occurrence les notions abordées
pendant les séances théoriques, d'autre part d'apprendre à
utiliser des outils propres au développement de circuits
intégrés, souvent lourds et complexes et enfin, pour certains,
de se familiariser avec l'environnement informatique
Unix/Linux.
La première séance est donc dédiée à la prise en main des
outils logiciels (Anacad®, outils Cadence®, environnement
Unix) et du langage VHDL-AMS par la description de
modèles simples. Les séances suivantes sont consacrées au
projet à savoir :
–Modélisation VHDL-AMS du modulateur Sigma-
Delta et simulation fonctionnelle.
–Modélisation hiérarchique et simulation des sous-
ensembles du bloc numérique.
–Implantation, prototypage sur FPGA (outils Quartus®
Altera®) et mise en place d’un banc de test des blocs
synthétisés avec des cartes NIOS® Cyclone® Altera®
et des modulateurs Sigma-Delta discrets.
Les étudiants travaillent en autonomie. Leurs activités
sont suivies par un encadrant maîtrisant le sujet du projet
dans sa totalité. Son rôle consiste à orienter la réflexion des
équipes sur les questions de conception et de modélisation
en VHDL-AMS et le cas échéant de leur apporter une
assistance technique sur l'utilisation des outils de CAO.
Chaque équipe (binôme) se consacre au développement
du sous-ensemble qu'il a choisi lors de la rédaction du
cahier des charges détaillé. Chaque étudiant dispose d'un
poste informatique équipé de tous les outils de CAO
microélectronique.
Le calendrier imposé aux étudiants est relativement
contraint puisque les travaux de modélisation et de
simulation des blocs individuels doivent impérativement
être menés à bien dans le temps imparti des séances 2, 3 et
éventuellement en début de séance 4. Celle-ci est
généralement consacrée à l'assemblage hiérarchique final et
aux simulations fonctionnelles mixtes et globales du circuit.
Les deux dernières séances sont quant à elles dédiées au
prototypage du système. Une maquette équipée d'un
modulateur Σ∆ discret 16 bits AD7720 ainsi que des cartes
de développement FPGA Cyclone et/ou Apex d'Altera® sont
mises à la disposition des étudiants. Les parties numériques
(FIR séquenceur, fonction « wattmètre », etc.) sont alors
implantées sur la cible FPGA à l'aide du logiciel Quartus.
La carte FPGA est interfacée avec le modulateur discret et
un afficheur LCD. L'ensemble est mis en œuvre et testé à
l'aide d'équipements de laboratoire standards (générateurs
basses fréquences, alimentations stabilisées, oscilloscopes,
etc.).
La figure 6 propose des exemples de réalisations
(organigramme fonctionnel, simulations analogiques et
numériques) effectuées par les étudiants.
a.
V
in
Intégrateur
Comparateur
Latch
CNA 1 bit
Horloge de
suréchantillonnage
CKS
Différence
D7
7
14%D7 (
14%7 (
G0
.0
"
0
"
0
D7
7
Signaux du modulateur Delta-Sigma
b.
Fig. 6. Exemples de réalisations, (a) organigramme et simulation analogique
du modulateur Σ∆, (b) simulation de la ROM du filtre.
V.CONCLUSION
Ce module de CAO microélectronique, proposé en
complément de leur spécialisation « Systèmes » permet aux
étudiants de l'INSA de découvrir un domaine, pourtant
voisin de l'électronique dite « conventionnelle » ou discrète,
qui leur est pour la plupart assez voire complètement
méconnu. Malgré un bagage initial en VHDL-AMS quasi
inexistant les 18 heures dévolues aux aspects théoriques
permettent d'explorer ce langage jusque dans ses subtilités.
Le projet de réalisation associé est particulièrement
motivant et les étudiants se prêtent volontiers à l'expérience
en formant spontanément des groupes de travail. Cette
configuration permet de les plonger dans une situation
proche de l'environnement professionnel auquel ils seront
confrontés. Selon le nombre d'étudiants, pouvant varier
quasiment du simple au double d'une année à l'autre (de 10 à
17 avec une moyenne de 12 étudiants par année), la
promotion peut être divisée en deux groupes de projets
amenés à développer en parallèle la conception de deux
circuits aux fonctionnalités identiques mais aux
architectures différentes, ce qui en soi représente une
expérience pédagogique supplémentaire.
RÉFÉRENCES
[1] Yannis Tsividis, Operation and Modeling of the MOS Transistor, 2nd
ed. , McGraw-Hill, Boston, 1999.
[2] Yannick Hervé, Vhdl-Ams - Applications Et Enjeux Industriels,
Cours Et Exercices Corrigés, Dunod, 2002.
MIGREST
P12