LE SYNDROME L`ENFANT TÉFLON (Travail individuel) Pour Daniel

LE SYNDROME L’ENFANT TÉFLON
(Travail individuel)
Pour
Daniel Lambert
Développement humain 1 : L’enfance (350-183 SH)
Par
Kim Dupuy
Soins infirmiers (groupe 1115)
Collège de Sherbrooke
12 mars 2004

Histoire
Depuis la naissance de mon fils, ma vie a basculé. Kevin est un enfant qui demande énormément
d’attention. Je peux vous dire que des nuits blanches j’en ai passées beaucoup. Pour commencer, de sa
naissance jusqu’à l’âge de deux ans, mon garçon pleurait toujours. Lors du boire c’était l’enfer, lorsque
quelqu’un d’autre le prenait il partait à pleurer et pire encore, il refusait qu’on le couche dans son lit!
Donc, tout ce que nous avions à faire c’était de le garder dans nos bras pour ne plus l’entendre pleurer.
Lorsque cette phase fut terminée, devinez quoi, et bien ce fut la guerre. Je n’avais aucun contrôle sur lui,
il ne m’écoutait jamais. Même avec son père c’était la catastrophe. J’avais beau le punir et l’enfermer
dans sa chambre, mais absolument rien ne fonctionnait. Le pire dans tout ça c’est qu’aucune garderie ne
voulait de lui. Il était trop méchant avec les autres petits amis et ne voulait rien partager avec eux. À vrai
dire, mon fils a toujours préféré être seul.
La dernière fois que je suis allée consulter le psychiatre avec Kevin, il m’a dit que mon fils
souffrait du syndrome de l’enfant téflon…
DÉFINITION :
Qu’est-ce que l’enfant téflon? Selon Daniel Kemp, c’est : « l’enfant qui paraît sans cœur, solitaire,
hyperactif, disant toujours non, agressif et même violent, hautement égoïste 1». Ce sont des enfants sur
qui rien ne colle : ni les punitions, ni la culpabilité, ni les compliments, ni les promesses, ni la
manipulation, ni la politesse et ni les récompenses. On dit que se sont des manipulateurs or pair, impolis
et non affectueux. Ils contestent les opinions des autres et préfère ne se fier qu’à ses idées et ses
propres opinions. « Le jeune téflon ne peut pas supporter de se faire dire ce qu’il doit faire, ainsi que
comment il doit penser, par un adulte qu’il catalogue inférieur à lui 2» I
1 ADAM, Sylvie, www.aqps.qc.ca, Le syndrome de l’enfant téflon,
2 Kemp, D., Montréal, Québec, 1989 p.38

AMPLEUR :
Dans de plus en plus de foyers et d’écoles, des jeunes tiennent tête aux adultes. Les efforts mis
de l’avant par la société pour contrer cette révolte de la jeunesse semblent insuffisants. Les suicides se
multiplient, les décrocheurs du milieu scolaire se font de plus en plus nombreux. Au début, la jeunesse
revendiquait certaines choses. Aujourd’hui, elle revendique de moins en moins, elle n’y croit plus3. On dit
que certains d’entre eux sont des enfants téflon. Dans les faits, plus de 10% des enfants du niveau
secondaire souffrent du syndrome de l’enfant téflon et plus de 20% au niveau élémentaire.
Malheureusement, de plus en plus de jeunes sont atteints de ce syndrome. L’enfant téflon est « le
résultat de l’évolution génétique et sociale de notre monde4. »
QUELLES SONT LES DIFFÉRENCES?
Il est très important de distinguer l’enfant téflon des autres enfants associés à des problèmes de
comportements. Les principales différences résident dans le fait que l’enfant nouveau vit sa phase
d’identification plus jeune (entre 3 et 6 ans) que l’enfant ancien (entre 9 et 15 ans), qu’il est plus logique
que les autres enfants et qu’il ne peut accepter les traditions et la majorité des systèmes établis. Il est
« hyperexpressif », alors que l’enfant ancien sera hyperactif et il manipule son entourage avec une force
dont ne dispose pas l’enfant ancien5. L’enfant téflon est drôlement plus intelligent que d’autres jeunes de
son âge. C’est son intelligence et sa logique qui le pousse à agir de la sorte.
CONSÉQUENCES SUR LE DÉVELOPPEMENT :
Il ne faut pas oublier que ce type d’enfant n’est pas suicidaire, il se suicide! Il le fait par choix
logique et non par dépression. Le suicide lui apparaît comme étant la solution la plus logique à ses
problèmes vue la situation dans laquelle il vit. « Il y a quelques années, au Québec, un jeune se suicidait
aux quatre jours. Aujourd’hui, c’est quatre jeunes par jour qui mettent fin à leur vie. La deuxième cause
de mortalité infantile, toujours au Québec, est le suicide6. L’enfant téflon a des gros problèmes :
d’adaptation, de personnalité, d’attachement avec les autres et voir même avec ses proches, de
développement social puisqu’il est égoïste et préfère être seul. Plusieurs jeunes à caractère téflon, donc
très intelligent, simulent l’imbécillité, la stupidité, et quelquefois l’arriérage mental.(Kemp, 1996)
3 KEMP, D., Devenir complice de l’enfant téflon, Les éditions Québecor, 1996 p.15
4 KEMP, D., Savoir éduquer l’enfant téflon, Les Éditions E=MC2, p.234
5 ADAM, Sylvie, www.aqps.qc.ca, Le syndrome de l’enfant téflon,
6 KEMP, D. Comprendre et aider l’enfant téflon, Les Éditions Québecor, 1995, p.48

QUESTIONS-RÉPONSES :
??Comment reconnaît-on un enfant téflon? Bien reconnaître un enfant téflon d’un enfant qui ne l’est
pas est primordial. Presque tous les enfants peuvent devenir téflons, mais la majorité qui le sont
d’une façon solide ne pourront jamais revenir sur leurs pas7. Il existe un test de psychométrie,
créé par M. Kemp, qui détermine si l’enfant souffre du syndrome ou pas. Les facteurs
déterminants pour reconnaître un enfant téflon sont les suivants :
Facteurs de base toujours présents chez l’enfant téflon : - L’intelligence
- La non-culpabilité
- La puissance psychologique
- La précocité dans son
développement
Facteurs pouvant être présents chez ce même enfant :
- La manipulation - L’insensibilité aux punitions
- Le refus - L’indifférence
- L’agressivité - L’hyperexpressivité
- La solitude - L’égoïsme
- L’absence de souffrance d’aimer - L’impolitesse
- Le refus de penser - La recherche du contact avec les adultes
- Le refus d’aller à l’école - La simulation de la stupidité
- Le goût d’apprendre - Le plaisir des jeux de mots subtils
- La violence - L’écœurement
- Le refus de s’intégrer - Le refus de vieillir
??Pourquoi dit-on que l’enfant téflon est aussi l’enfant nouveau? L’enfant téflon a besoin d’un cadre
nouveau, neuf, pour être heureux, c’est pourquoi nous l’appellerons souvent l’enfant nouveau.
L’enfant ancien aimerait avoir un cadre nouveau, mais se contente relativement bien du cadre
traditionnel, le cadre ancien, c’est pourquoi nous l’appellerons l’enfant ancien. (Kemp,1996)
??À quel age peut-on dire que ces enfants sont des enfants téflons? Dès la naissance le
développement de l’enfant téflon se fait sentir. Il manipule par ses pleurs et conscientise
rapidement l’effet que cela a sur son entourage. Il devient rapidement un enfant braillard si on
réagit démesurément à ses cris. Il faut apprendre à discerner les pleurs exprimant un vrai
malaise de ceux qui ne servent qu’à attirer l’attention. (Kemp,1995)
7 KEMP, D., Devenir complice de l’enfant téflon, Les éditions Québecor, 1996 p.34

??Comment doit-on intervenir avec un enfant téflon? Pour assurer la réalisation de cet enfant, il est
nécessaire de bénéficier d’un cadre éducatif neuf. C’est-à-dire que l’éducateur en question doit
orienter ses assises à partir de ce que l’enfant considère de logique ou d’intelligent. Il doit rester
humble et ne pas exiger de l’enfant des choses que lui-même ne serait capable d’accomplir. A
vrai dire, l’éducateur doit être perçu comme l’ami de l’enfant, puisque l’enfant respecte l’adulte s’il
le catalogue supérieur à lui. Le parent ou l’éducateur qui comprend et sait reconnaître l’enfant
téflon, vit souvent un grand bonheur. « Parce qu’il est différent, il nous demande un peu
d’ajustement, mais il sait rendre la pareille à nos efforts…Pour que la vie soit facilitée pour les
deux parties, le respect, la plus haute forme d’amour, doit dominer. Elle entraîne la
compréhension et la tolérance8 ».
??Quelle est la différence entre l’hyperexpressivité et hyperactivité? Du point de vue des
symptômes, il y a en effet plusieurs similitudes, mais la cause est différente. L’hyperactivité est
une pathologie organique (désordre biologique) tandis que l’hyperexpressivité est un
dépassement avec le milieu. L’hyperexpressivité provient d’une activité cérébrale, psychologique
et de conscience plus rapide que la norme établie par l’activité de l’ensemble. (Kemp, 1996)
RESSOURCES :
Centre québécois de
ressources à la petite enfance Contribuer au bien-être et à l'épanouissement de l'enfant de la
naissance à 6 ans par une approche
globale et préventive
tél.:[phone]
courriel: [email protected]
site web: www.cqrpe.qc.ca/
La Ligne Parents Offre aux parents et aux intervenants
auprès des jeunes information et
soutien
1-800-361-5085
Ligne Assistance Parents Assistance Parents offre aux parents
et aux intervenants auprès des jeunes
information, soutien et référence, et
ce, 24 heures sur 24, 365 jours par
année. Ce service est anonyme,
bilingue et gratuit à partir de partout
au Canada.
tél.: [phone]
site web: parentsinfo.sympatico.ca
Parentraide Offre aux parents et aux intervenants
auprès des jeunes information et
soutien
1-800-361-5085
8 KEMP, D., Devenir complice de l’enfant téflon, Les éditions Québecor, 1996 p.231