BONJOUR - Souffrances d
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je ne vous cacherais pas mon but ! Je souhaite que l’on introduise dans le programme scolaire une formation sur l’IDENTITÉ Je vous propose un nouveau thème éducatif une nouvelle approche éducative… Au terme des conférences, il vous sera offert un outil informatique qu’il sera nécessaire d’adapter suivant les enfants et les adolescents qui vous sont confié… JE ME PRÉSENTE Je suis un médecin à la retraite, j’ai 72 ans. Suite à un parcours visant à comprendre et soigner, j’ai écris deux livres « Souffrance d’enfance» sur la mythologie grecque et les pulsions et l’autre «Les refus de la réalité» sur nos mécanismes de défenses et les modalités de construction de notre identité. JE ME PRÉSENTE Je suis passé de la chirurgie des gueules cassées à une approche psychanalytique de la souffrance psychique… Le questionnement sur la fragilité et les blessures de l’identité qui conduisent à la violence et à la souffrance a motivé ce désir de partager ce que j’en ai appris au cours de mes rencontres, de mes lectures... Qui doit enseigner ? Certains pourront considérer que je ne suis pas le meilleur, ni le plus érudit, ni le plus adapté pour parler de ces questions... Il n’ont peut-être pas tord. Au-delà de ma personnalité, l’important c’est d’ouvrir ce type de formation qui sera peut être dans l’avenir assurée par vous, secondé ou non par des professeurs en sciences humaines, en psychologie, en psychanalyse ou assisterons nous à la création d’ enseignants particuliers formés dans cette perspective… Dans cette expérience Il n’est pas nécessaire d’être un spécialiste de la mythologie, ni de la psychanalyse ! Il s’agit à partir d’un commentaire de texte d’apprendre à penser l’énigme de nos choix, de nos modes de relations. Il s’agit de transmettre un ensemble de connaissance de base sur l’ IDENTITÉ. C’EST VOUS Ce sont les enseignants qui donneront vie à ce PROJET – Vous pensez encore un truc nouveau… de la psy et en plus de la mytho… Comme si le programme n’étais pas déjà chargé… C’est vrai ! – J’espère cependant vous donner envie de partager le plaisir de la découverte des ressorts de l’identité avec les enfants et les ados, plaisir instructif pour les uns et les autres… Le pourquoi de ces CONFÉRENCES • NOUS SOMMES TOUS CONFRONTÉ À UN PROBLÈME DE MASSE qui touche l’identité, la souffrance et la violence L’ÉDUCATION NATIONALE peut tenir un rôle ESSENTIEL Il est difficile • De faire face aux insultes, au non respect, à l’absentéisme, à l’échec scolaire, à la drogue, au racket, aux harcèlements sexiste, au racisme, aux situations de boucs émissaires, à la violence filmée, à la délinquance violente… • Aux exigences parentales Sanctions, rééducation, Exclusion, police - justice, psycho, prison Les enfants, les adolescents se retrouvent confrontés à la sanction, à l’exclusion, à la rééducation, à la répression, à la justice ou à la psychothérapie voire à la psychanalyse… Ils sont ainsi que leur FAMILLE sans mots, sans méthode, sans savoir ce qu’il faut chercher et trouver… • Je vous propose de promouvoir et soutenir cette expérience facultative en favorisant son accès à vos enseignants. • Je vous propose dans un premier temps de créer une activité sans évaluation pour les élèves, qui consiste en un classique commentaire de texte mais portant sur la Mythologie Grecque dont les conférences auront donné une approche non littéraire. • Je vous propose dans un deuxième temps d’enseigner à l’adolescence des connaissances de base sur la structure, la construction et la manière dont fonctionne l’IDENTITÉ. • Les textes mythologiques grecs sont une des fondations de notre culture Occidentale. • En quoi sont-ils particuliers ? – L’histoire de chaque héros explore toujours la généalogie familiale, la chape de plomb de la légende familiale, les non dits, les interdits d’en parler, les secrets de famille, les hontes !!! – Chaque mythe explore une psychopathologie particulière et ses conséquences dans la vie amoureuse et sociale. • Ces textes sont l’occasion de découvrir le sens des analogies, des métaphores, des Métamorphoses… • Actualiser les mythes, remettre l’histoire des héros dans la vie quotidienne permet de constater l’évolution des mœurs et des lois et la pérennité des pulsions. • Cette actualisation permet de s’interroger ensemble ! Soulever des problèmes à partir de l’interprétation des mythes Grecs, c’est de façon INDIRECTE soulever des émotions, des problématiques qui jusque là étaient restées affrontées dans la solitude, sans mots, comme incommunicables. C’est se QUESTIONNER, RÉFLECHIR, RÉINTERPRÉTER. Il ne s’agit pas pour l’enseignant de dénoncer, de mettre à la question mais bien au contraire de complimenter, d’encourager dans la discrétion et le respect de la fragilité. C’est transmettre l’art de se penser… Commentaire de texte • A partir de ces textes, être à l’écoute du questionnement de l’enfance, c’est rendre une DIGNITÉ à l’enfant. C’est ouvrir pour l’enfant un espace de partage avec l’adulte et de confrontation avec ceux de sa génération et un questionnement sur lui- même. • Quand le questionnement philosophique du type de Socrate s’oriente vers une tentative de comprendre la souffrance ou un comportement violent et énigmatique, il devient un questionnement proche de celui des auteurs de la mythologie, qui n’est pas loin de celui de la psychanalyse. Commentaire de texte • Le but de cette activité scolaire est de mettre l’élève en situation de maîtrise de façon indirecte, celle de devenir capable de questionner lui-même les héros sur leurs motivations, sur ce qui les a confiné dans un destin tragique, dans la répétition inlassable des mêmes erreurs… • C’est ainsi apprendre à questionner les autres et à se questionner soi-même…sans augmenter la souffrance et l’angoisse de se mettre à la question dans l’impuissance… • C’est bien au contraire montrer qu’il existe des solutions… Commentaire de texte • Soulever des vocations d’enquêteur de la pensée, capable de dénouer les nœuds coulants de la vie psychique et capable de retisser la trame paisible des rapports à soimême et aux autres est proche d’un jeu et d’un défi excitant pour l’adolescent et l’enseignant. • L’enfant sort de la passivité pour le plaisir d’inventer, d’interpréter, pour le plaisir de jouer avec les mots et les idées et les émotions et les motivations… Cette réflexion peut se poursuivre et se compléter par diverses activités ludiques : jeux informatiques avec imagerie, activité théâtrale, dessins, jeux de rôles en l’adaptant à chaque âge et à une activité de groupe, avec la musique liée aux mythes avec la découverte de l’histoire, de la géographie… Un enseignement sur la durée Ceci sous entend une CONTINUITÉ de l’enseignement entre primaire et secondaire. Mon amie, Mme Eva PRATA, professeur des écoles vous dira lors d’une première conférence comment elle a adapté cette démarche pour les petits… Avec le temps • Ce projet qui vise à familiariser la petite enfance aux mythes grecs débouche dans les classes suivantes sur une interprétation plus profonde du texte. • Ce projet doit s’adapter à chaque âge. Il s’étale sur plusieurs années scolaires… • Cela se construit par touches successives, petit à petit… Comment quitter la souffrance et la violence ? • La référence à un trouble relationnel préside la manière dont quelqu’un construit son identité. • Il s’agit d’aborder l’identité en soulignant l’importance des mécanismes de défense mis en place contre la souffrance liée à un trouble relationnel précoce ! Comment quitter la souffrance et la violence ? • C’est découvrir qu’à notre insu la majorité d’entre nous sommes les otages de problématiques énigmatiques à résoudre qui ne sont pas les nôtres. L’identité • CHANGER de référence est le défi auquel est contraint celui qui est en souffrance. « La douleur va errante et touche chacun tour à tour » ESCHYLE Souffrances d’enfance de la MYTHOLOGIE à la PSYCHANALYSE
