Quelles recommandations pour les équipes pédagogiques du 1er et du 2nd degré sur
l'évaluation à travers le LSU?
Question préalable : quelles distinctions entre les compétences attendues en fin de cycle et
les compétences travaillées ?
Elles peuvent être communes comme en LV mais distinctes en math et en sciences.
Pour les compétences attendues, nécessité d'élaborer une progressivité sur le temps du cycle.
Privilégier l'évaluation positive (développer dans la lettre de rentrée et les programmes),
laissant le place à la place à la bienveillance vis à vis des élèves et valorisant les progrès. Il
pourrait donc être mis en place un cahier de progrès ou de réussite.
Quelle place pour le LSU ? Définition des périodes, quelles durées ? Une compétences ou
dépassée, quelle signification, comment le décider ?
D'où la nécessité de définir des observables par compétence.
Utiliser un outil pertinent : le document d'accompagnement pour l'évaluation des acquis du
socle commun (cf sur eduscol).