psychologie du developpement

1- Introduction
2- Le développement biosocial chez l’enfant de 0 à 2 ans
a- croissance physique et la santé
b- croissance et le développement du cerveau
3- Le développement cognitif chez l’enfant de 0 à 2 ans
a- Les sens et les habilités motrices
b- La théorie de Piaget : une intelligence active
c- Théorie du traitement de l’information
d- Une séquence universelle dans les grandes lignes dans l’acquisition du langage
4- Le développement psychosocial chez l’enfant de 0 à 2 ans
a- L’apparition des émotions chez le nourrisson
b- Les approches appliquées du développement psychosocial chez l’enfant
de 0 à 2 ans
c- Le développement des rapports sociaux
5- Références
Introduction
Il est clair que le développement de l’enfant ne se fait pas tout seul, en
effet, le rôle des parents et du contexte social sont cruciaux. Les adultes
entourent le bébé de soins pour favoriser sa croissance.
Nous nous intéressons d’abord à la croissance physique, au
développement du cerveau et des habilités sensorielles et motrices,
acquisition du langage parlé, développement cognitif, mais aussi mettre en
évidence comment l’environnement social peut favoriser ou entraver ce
développement (domaine psychosocial).
LE DEVELOPPEMENT BIOSOCIAL CHEZ L’ENFANT DE 0 A 2 ANS
La croissance
physique et la santé
Taille et
stature
A la naissance
- Taille et poids moyens : 51 cm et 3,4 kg
A 12 mois
- Taille et poids moyens : 75 cm et 10 kg
Nutrition
Lait maternel ou lait maternisé jusqu’à l’âge de 6 mois, puis introduction
d’aliments solides (purée)
Malnutrition
- Impact négatif sur le développement
Régulation des états de conscience 1
- Caractère cyclique et distinct à mesure que le cerveau se développe
- Longue nuit de sommeil vers l’âge de 12 mois
Sommeil
Mort subite du nourrisson2 (MSN)
- Causes inconnus
- Identification de facteurs génétiques
- Mesures préventives : coucher l’enfant sur le dos
État de conscience : divers niveaux de vigilance et de sensibilité aux stimulus internes et externes qui dépendant de l’intégration du système
nerveux central qui permettent à la personne d’être en relation avec elle-même et avec son environnement.
1
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La mort subite du nourrisson : dans certains cas, le bébé meurt subitement pendant son sommeil. La mort subite du nourrisson (MSN) frappe
le plus souvent les bébés de plus de 2 mois malgré leur bon état de santé.
L’allaitement maternel et l’utilisation de la sucette jouent un rôle préventif (Li et Coll., 2006), peut être parce qu’il renforcent les réflexes respiratoires
du bébé.
Réseaux complexes
- Neurones, axones, dendrites et synapses
La croissance et le
développement du
cerveau
Connexions dans le
cerveau
Principales parties du cerveau
- Environ 70% des neurones se trouvent dans le cortex cérébral
- Les aires du cortex associées au sens mûrissent relativement tôt
Rôle de la stimulation et de l’expérience
- Développement déclenché par l’expérience 3
- Développement conditionnel à l’expérience 4
- Plasticité du cerveau 5 et d'émondage 6
Développement déclenché par l’expérience : Se dit du développement de fonctions cérébrales qui dépend d’expériences élémentaires
qu’un enfant a généralement pour se développer normalement
3
Développement conditionnel à l’expérience : Se dit du développement de fonctions cérébrales qui dépend d’expériences variables et
particulières, et qui, par conséquent, peut ne pas se produire chez certains enfants.
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du cerveau : Capacité du cerveau à modifier l’organisation des réseaux de neurones en fonction des expériences vécues ( internes et
externes) par l’organisme et, éventuellement, à récupérer des fonctions atteintes si ces dernières sont stimulées de façon importante et durable par des
exercices de rééducation.
5 Plasticité
6
Emondage : Processus d’élimination de synapses, de dendrites et de certaines voies nerveuses peu utilisées ou redondantes.
LE DEVELOPPEMENT COGNITIF CHEZ L’ENFANT DE 0 A 2 ANS
Sensation : détection d’un stimulus par un appareil sensoriel
Perception : produit d’une sensation transmise et traitée par le
cerveau
Ouïe :
Capacités
sensorielles et
perceptives
- Plus développée que la vision à la naissance
Vision :
- Vision binoculaire
- Préférence pour les gens
Goût, odorat et toucher
- Fonctionnent dés la naissance
- Différenciation des quatre saveurs de base chez les nouveau-nés
- Consolabilité par le toucher
Les sens et les
habiletés motrices
Coordination des
systèmes
sensoriels
Habilités motrices
Perception intermodale
Perception transmodale
Réflexes
- Réflexe de respiration
- Réflexe des points cardinaux
- Réflexe de succion
Motricité globale
Motricité fine
Intelligence
sensorimotrice
L’enfant s’appuie sur ses sens et sa motricité pour explorer et
comprendre son environnement
De 0 à 1 mois : exercice des réflexes
La théorie de
Piaget : une
intelligence active
De 1 à 4 mois : stade des réactions circulaires primaires
Six stades de
l’intelligence
sensorimotrice
De 4 à 8 mois : stade des réactions circulaires secondaires
De 8 mois à 12 mois : stade de la coordination des schèmes
secondaires
De 12 à 18 mois : stade des réactions circulaires tertiaires
De 18 à 24 mois : stade des représentations mentales
Permanence de
l’objet
- Pas de signe de recherche active d’un objet avant l’âge de 8 mois
- entre 12 et 18 mois, capacité de suivre des déplacements visibles
successifs
Quatre facteurs influant sur la perception d’une affordance
La théorie du
traitement de
l’information
Affordance
(possibilités de
perception et
d’action)
Mémoire
-Capacité sensorielle
-Motivation immédiate
-Stade de développement
- expérience
Rappels et répétitions
Un peu plus de mémoire avec l’âge
Étapes
Une séquence
universelle dans
les grandes
lignes
-Écouter et réagir
-Lallation et babillage
-Compréhension
- Premiers mots
- Holophrases
- Explosion lexicale
Le développement
du langage
- Phrases : association de mots
Explication comportementale : les bébés acquièrent une langue par
l’enseignement direct
Les théories de
l’apprentissage
linguistique
Explication épigénétique : les bébés la langue de façon naturelle
Explication socioculturelle : les bébés ont des besoins sociaux de
communiquer
Explication hybride : plusieurs voies d’apprentissage du langage
sont utiles, selon les circonstances et l’âge
Une séquence universelle dans les grandes lignes
Âge
Caractéristiques
Nouveau-né
Communication réflexe (pleurs, mimiques), les sourires et des regards
qui constituent les bases du langage et de la communication.
Vers 2 mois
Divers sons significatifs (gazouillis, pleurs, rires).
Entre 3 et 6 mois
Nouveaux sons (couinements, trilles, voyelles) et d’autres bruits de
gorges s’intensifient.
Entre 6 et 10 mois
Lallations (répétition de syllabes), les bébés commencent à former des
syllabes simples ( pa , ma, ou en double ma-ma, pa-pa) sans pour
autant avoir un sens bien précis.
Entre 10 et 12 mois
Compréhension de mots simples par exemple : Où est ton doudou?.
Vers 13 mois
Prononciation des premiers mots appartenant à la langue maternelle.
Entre 13 et 18 mois
Holophrases et lente augmentations du vocabulaire (jusqu’à 50 mots).
Vers 18 mois
Explosion lexicale (apprentissage de 3 mots ou plus par semaine) dûe à
leur curiosité à cet âge.
Vers 21 mois
Premières phrases de 2 mots
Vers 24 mois
Phrases de plusieurs mots. L’enfant prononce 2 mots ou plus dans 50%
des situations où il prend la parole.
LE DEVELOPPEMENT PSYCHOSOCIAL CHEZ L’ENFANT DE 0 A 2 ANS
L’apparition des émotions chez le nourrisson
AGE APPROXIMATIF
EMOTIONS
Naissance
Pleurs, détresse, satisfaction
6 semaines
Sourire social
3 mois
Rire, curiosité
4 mois
Grands sourires éveillés
6 mois
Colères (hurlements)
6 mois
Peur des étrangers (culminant entre 10 et 14 mois)
8 – 9 mois
Angoisse de séparation (culminant vers 14 mois)
12 mois
Peur des choses et des sons inhabituels
Les approches appliquées du développement psychosocial
Freud et le développement psychosexuel
Approche
psychodynamique
-Phases orale (de 0 à 18 mois) et anale (de 18 mois à 3 ans)
-- zones érogènes (oral : la bouche; anal : sphincter anal) et libido
Erikson et les crises psychosociales
-Crises de la confiance fondamentale et la méfiance fondamentale
de (de 0 à 18mois )
Les approches
appliquées du
développement
psychosocial
- Crise d’autonomie de la honte et du doute ( vers 2ans )
Approche
comportementale
Personnalité de l’enfant formée par les renforcements et les
punitions des comportements spontanés par les parents
Approche
humaniste
Importance des 2 premières années de vie sur le développement
de la personnalité, bien que leurs effets ne soient pas marquants
(approche non historique, l’être humain a des forces de croissance
qui le poussent à s’actualiser)
Approche
cognitive
Développement par l’apprentissage social, par l’imitation des
comportements des parents
Le développement des rapports sociaux
Synchronisme
Enchaînement harmonieux de mouvements ou de réactions entre
le parent et l’enfant
Étapes
Le développement
des rapports
sociaux
-Préattachement initial : comportements non différenciés (de 0 à 3
mois)
Attachement
-Emergences de l’attachement : réactions différenciés (de 3 à 6
mois)
-Attachement proprement dit : établissement d’une base de sécurité
(de 6 à 24 mois)
Mesure de l’attachement
- « Sensation étrange »
Formes d’attachement
- Attachement sécurisant
- Attachement insécurisant ( insécurisant-évitant, insécurisantambivalent et désorganisé)
Conséquences de l’attachement sécurisant
- Relations sociales ultérieurs positives, compétence sociale,
confiance en soi et ego flexible
Référenciassions
sociale
Indices comportementaux obtenus par l’observation d’une personne
et indiquant comment réagir aux événements nouveaux, inusités ou
ambigus
Références
-KATHLEEN Stassen Berger. Psychologie du développement. Traduit par
Sébastien Bureau. 2e édition. Bruxelles : De Boeck, 2012.