Suite de la présentation

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L’élève n’ayant pas le français
comme langue première: une
école relève le défi!
Rapport du progrès des élèves de 2e année qui n'ont pas
participé au projet pilote Rosetta Stone 2009-2010
7
Nombre d'élèves
6
5
4
sept . 2009
mars. 2010
3
2
1
0
Novice bas
Novice plus
Int ermédiaire
Avancé
Niveau de compétence à l'oral en français
Rapport du progrès des élèves de 2e année ayant participé au projet
pilote Rosetta Stone 2009-2010
10
9
Nombre d'élèves
8
7
6
sept . 2009
5
mars. 2010
4
3
2
1
0
Novice bas
Novice plus
Int ermédiaire
Avancé
Niveau de compétence à l'oral en français
2.5 Mise en garde: EED VS Apprentissage de la
langue

Observations des enseignants titulaires et de
l’enseignant ressource
 Observations et interventions accrues de l’enseignant
de francisation
 Appui de l’orthophoniste et de la conseillère en Enfance
en difficulté
3. Partenariats communautaires
⇨ Partir d’un bon pas
⇨ Centre de ressources familiales de l’Estrie
-appui aux devoirs
-garderie parascolaire
-littératie familiale
⇨ Centre de la Petite enfance
- mathématique en famille
⇨ Bien se nourrir pour mieux apprendre
⇨ Déjeuner pour apprendre
⇨ Fournisseur pour les dîners
⇨ Bureau de santé
⇨ Centre de santé de l’Estrie
- activité physique
4. Inscriptions des élèves
Esprit d’inclusion afin d’assurer la vitalité des
écoles de langue française




Familles exogames VS familles assimilées
Publicité bilingue
Soirée d’information bilingue
Rencontres individuelles avec le parent et l’enfant
(mandat et mission) :
⇨Tour guidé de chaque classe
⇨ Évaluation diagnostique de l’enseignant de
francisation
⇨ Dotation d’un enseignant en francisation
⇨ Programme “préparation à l’école” vs “Je
d’école”
5. Accueil
5.1 Communication bilingue aux parents:




calendrier
lettres
commandes alimentaires
sevrage à partir de la 3e année
5.2 Utilisation de l’anglais
 avec le parent et l’enfant
 agenda/ appel à la maison
5.3 Conversion VS Contribution
«Un parent informé est un parent
impliqué»
6. Climat d’école positif
6.1 Approche SCP (Soutien au Comportement Positif)
 Discipline de l’école est fondée
sur une approche positive et progressive
 Affirmations positives affichées
dans l’école
 Modelage et enseignement des
comportements visés
 Valorisation intrinsèque
continuelle
 Célébrer régulièrement les succès
 Mascotte: Gigi, Gaston, Gustave
C) Résultats:
OQRE: 2006-2007
3e année
Lecture
46%
Écriture
54%
Maths
50%
6e année
59%
68%
71%
OQRE: 2008-2009
3e année
Lecture
63%
Écriture
76%
Maths
68%
6e année
80%
82%
89%
OQRE: 2010-2011
3e année
Lecture
79%
Écriture
85%
Maths
92%
6e année
78%
74%
88%
2008-2009: L’école est cotée la 3e école la plus
performante de notre région. (Institut Fraser)
2009-2010: L’école est nommée une «École en
Action». (Ministère de l’éducation de l’Ontario)
2010-2011: Les résultats de l’OQRE des élèves
de 3e année sont au 7e rang au niveau de la
province.
2010-2011: L’école est choisie pour faire partie
d’ une étude menée par l’OQRE en collaboration
avec l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario
(Université de Toronto) sur la réussite des écoles
élémentaires.
Citation d’un parent…
• Ayant eu beaucoup de craintes et de réserves face au
projet d'amalgamer les écoles Ste-Thérèse et NotreDame, nous pouvons aujourd'hui vous témoigner notre
satisfaction quant à la façon dont la transition a été faite.
Les écoles sont chaleureuses et le personnel enseignant
est très coopératif.
• Le point principal est la détermination du personnel à
faire survivre le français le plus possible. Le problème de
la langue restera toujours mais nous réalisons que c'est
le contexte de vie de la région de Cornwall.
• Les enseignants font leur possible pour promouvoir
l'utilisation du français et nous les encourageons à
persister en continuant à dénicher de nouvelles
stratégies et sources de motivation.
4. Constats:
Croire en la capacité de tous les élèves
Reconnaître qu’il n’existe pas un outil secret
ou une approche miraculeuse
Avoir un esprit ouvert et inclusif
Célébrer souvent les succès: petits et
grands
Valoriser souvent les élèves et le personnel
enseignant
Ajouter de l’humour
Garder espoir
Quelques pensées…
Les gens qui se plaignent qu’une tâche est impossible,
interrompent ceux qui sont entrain de le faire. (George
Bernard Shaw)
On ne peut pas serrer la main avec un poing
fermé. (Golda Meir)
Les enseignants sont comme des coiffeurs. Ils
savent que le même style ne convient pas à tous
les élèves. (Anonyme)
Le rire est le carburant de la vie. (Jim Howden)