Les évolutions de l`AIS

A.S.H.
Adaptation scolaire et
Scolarisation des élèves
en situation de handicap
Réunion des directeurs –octobre 2009 –IEN Maromme

La difficulté scolaire et
la différenciation
Il existe plusieurs types de difficultés :
d'ordre pédagogique
d'ordre psychologique
d'ordre médical
d'ordre familial et social
La difficulté est inhérente au processus d’apprentissage.
Quelques rappels

Cadre général
Champ de
l’adaptation scolaire Champ du handicap
Aides personnalisées
PPRE
Aides spécialisées RASED
PAI
TSL et PIS
CDOEA (SEGPA et EREA)
Concept central de différenciation pédagogique
Équipe pluridisciplinaire
Enseignant-référent
PPS
AVSi et AVSco
CLIS et UPI
MDPH et CDAPH

La différenciation pédagogique
Une différenciation au quotidien au cœur même des activités
Des groupes de besoins dans la classe ou au sein du cycle
(décloisonnements)
Des temps d’aide personnalisée
En jouant sur :
la nature et le volume du travail demandé
les démarches et les supports utilisés
les ressources disponibles
les contraintes (durées, matériels…)
le type d’étayage par le maître

Lorsque la difficulté est massive ou qu’elle
s’installe dans la durée
Sont concernés : l’équipe de cycle, les parents, les membres du
RASED, les éventuels partenaires extérieurs
L’élaboration d’un programme personnalisé de réussite éducative
(PPRE)
Une demande d’aide spécialisée auprès du RASED :
une aide pour l’élève et / ou pour le maître,
basée sur une évaluation des capacités et des besoins
l’élaboration en commun d’un projet d’aide spécialisée
(objectifs, contenus, modalités, échéances, évaluation)
des interventions dans ou hors la classe