Construire une vision de l`éducation, articulant les objectifs, les

3ème Séminaire international
Ouagadougou, 13-17 mars 2006
Dialogue politique et stratégies
de mise en œuvre
des changements curriculaires
Organisé par l’UNESCO (BIE, ED/STV, ED/HED, bureau Multipays
Bamako), le Ministère de l’Enseignement de Base et de l’Alphabétisation
(MEBA) et la Commission Nationale UNESCO du Burkina Faso
Analyse et innovation curriculaires et lutte contre la pauvreté
en Afrique subsaharienne

1. les niveaux de réalité : la personne, les groupes,
les organisations, les institutions
2. les pouvoirs et les conflits
3. des décisions politiques aux pratiques rélles sur le
terrain: rôle et place des acteurs.
Les changements en éducation:
pourquoi sont-ils si difficiles?

Contributions de la théorie de Palo Alto à la
compréhension des changements en éducation
Un simple exercice peut nous rendre
compte de difficultés inattendues dans
la résolution des problèmes:

Vouloir, savoir et pouvoir
(et les rapports entre les termes de cette
trilogie), à tous les niveaux de la réalité.
On a besoin les uns des autres:
personne ne change la réalité tout seul (et
aucune personne n’est jamais totalement
déterminée par le contexte).

Qui sont les “autres”, c’est-à-dire, les acteurs
en éducation?
Quels sont les obstacles à la mise sur pied
de leur mobilisation et de leur participation?
Pour débat:
T. G.