Synthèse de l`atelier 19493 du 17/03/2016 à Liège

1
FORMATION INITIALE 20160317 Liège 19493
Code formation : 418001509
Code session : 19493
Date et Lieu : 17/03/2016
Manège de la Caserne Fonck (Ecuries) rue Ransonnet, 2 4020 - LIEGE
Formateurs de l’IFC : Lejeune Jean-Paul - Arts Stéphane
Questions :
1. Que vous a-t-il manqué en formation initiale pour pouvoir travailler en collaboration au
sein de l’équipe?
2. Quel cadre et quelles formations continuées pour vous soutenir dans votre métier
(selon les étapes de la carrière) ? Une bonne formation : mes critères de qualité.
Le groupe se compose de deux enseignantes du fondamental ordinaire et d’un enseignant
du supérieur.
1. Compte-rendu de l’analyse conceptuelle des questions produite par le groupe
Le travail collaboratif comprend le travail en équipe. L’équipe comprend les
enseignants, la direction et parfois les intervenants extérieurs par exemple dans les
cas de l’intégration.
2. Compte-rendu du brainstorming et débat
Que vous a-t-il manqué en formation initiale pour pouvoir travailler en collaboration au
sein de l’équipe?
 Il manque une formation solide concernant les troubles de l’apprentissage : troubles
qui se multiplient (dyslexie, dyscalculie, dysgraphie, dyspraxie…). Il existe déjà un
module travaillé actuellement, mais il ne semble pas suffisant car il est très complexe
de différencier un trouble de la difficulté d’apprentissage. L’objectif étant d’agir et de
soutenir l’élève par des démarches adéquates en collaborant entre enseignants et
spécialistes des troubles de l’apprentissage.
 La notion du travail collaboratif n’est pas suffisamment développée et vécue lors de
la formation initiale. Il n’y a pas ou peu d’apprentissage de travail en équipe. Les
étudiants devraient apprendre à travailler en groupe dès la formation initiale en
développant la notion d’échange de pratiques et de connaissances.

2
FORMATION INITIALE 20160317 Liège 19493
 Une formation initiale où l’état d’esprit est l’ouverture aussi bien au niveau du travail
collaboratif que des savoirs.
 Apprendre à collaborer entre enseignants sur les évaluations.
 Décloisonner le primaire et le maternel. Participer à des cours communs dans le
cadre de la formation initiale aiderait certainement à réduire la fracture entre ces
deux niveaux d’enseignement. Une meilleure connaissance réciproque dès la
formation initiale ne peut être qu’un plus.
 Un coach pour soutenir l’entrée dans l’enseignement permettrait aux enseignants
une « entrée sécurisée affectivement » et en douceur au sein d’une équipe.
 Une formation initiale qui apprend à gérer le désaccord. Apprendre, accepter et
écouter des personnes avec lesquelles on n’est pas nécessairement d’accord.
 Une formation initiale qui apprend à rechercher des savoirs et à les synthétiser afin
de les partager en équipe.
 Une formation avec des bases solides et des concepts bien maitrisés pour que chacun
des enseignants « parle bien de la même chose », avec les mêmes termes.
D’autres dimensions importantes à développer dans le cadre de la formation initiale
 Il faudrait un statut reconnu et une image valorisée afin de donner confiance aux
enseignants dans leur métier.
 Une formation qui clarifie la place du « savoir » qui n’est pas l’essentiel. Il faut
apprendre à la remettre en cause par rapport à d’autres compétences aussi
importantes (relationnelles, communicationnelles…).
 Une formation qui favorise la connaissance des contenus qui ne sont actuellement
pas suffisamment maitrisés. Il faudrait que la formation initiale soit de cinq ans mais
pas n’importe comment ? Il faut une formation qui allie le contenu et la
méthodologie.
Quel cadre et quelles formations continuées pour vous soutenir dans votre métier (selon
les étapes de la carrière) ?
 L’intérêt premier réside dans des formations où on partage les pratiques.
 Des formations de remise à niveau devaient être imposées car les savoirs et les
technologies progressent très vite.
 L’utilisation de plateformes informatiques est à développer davantage et cela en vue
de partager des pratiques, des documents et des outils. La seule difficulté étant
« qu’on n’a pas toujours le temps… »

3
FORMATION INITIALE 20160317 Liège 19493
 Il manque des formations où la place de l’imagination est centrale.
 Une formation qui développe le bien-être dans une équipe est essentielle car il n’est
pas évident de se sentir bien à l’école.
 Il manque des formations continuées dans l’enseignement supérieur.
 Stimuler la participation à des formations continuées accessibles en dehors du temps
scolaire.
Une bonne formation : mes critères de qualité.
 Une formation qui développe une posture réflexive de l’enseignant : comment
changer des enseignants « compétiteurs » en des enseignants réflexifs ?
 Une formation avec des échanges critiques et constructifs entre pairs.
Une formation où la différenciation est centrale avec des moments sur le «terrain »
et des moments réflexifs.
 Une formation qui intègre les différents types d’intelligence dans ses méthodes
pédagogiques.
 Une formation où les concepts importants (construction du nombre, étude des
sons,…) sont revus et maîtrisés.