l`accessibilité à la tâche exige de
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Accompagnement
scolaire des enfants
et adolescents
présentant un trouble
spécifique du langage
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ADRESSES
•INSFREJHEA (Cnefei)
Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des
jeunes handicapés et les enseignements adaptés
60 av des landes 92150 Suresnes 01 41 44 31 00
•CORIDYS coridys@club-internet. fr
Cordination des intervenants auprès des personnes souffrant de
dysfonctionnements neuropsychologiques
7, av Marcel Pagnol 13090 Aix en Provence 04 42 95 17 96
11 rue de la Moselle 75019 Paris 01 42 08 62 65
•APEDYS www.apedys.com
Fédération d’associations de parents d’enfants dyslexiques
3 imp de la pente 95280 Jouy le moutier 01 30 30 22 62
•APEDA
Association de parents d’enfants en difficulté d’apprentissage du langage écrit
et oral
3 bis av. des solitaires 78320 Le Mesnil Saint Denis 01 34 61 96 43
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documentations
•B.O et www.education.gv.fr
•www.bienlire.education.fr
•Laboratoire cogni-sciences IUFM de
Grenoble
•Revue A.N.A.E
•Editions « La cigale », « mot à mot »
•Logiciels ADEPRIO, GERIP
•Institut national de prévention et
d’éducation pour la santé : www.inpes.sante.fr
(rubrique troubles du langage)
•… … …
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Michel Habib conférence Manosque :
8/1/2005
Le cerveau « singulier » se constitue sur
des facteurs pré et post-nataux,
hormonaux, environnementaux, sociaux.
L’interaction est complexe.
La neuropsychologie propose un modèle de
compréhension du fonctionnement où les
débats et les travaux montrent
l’intrication dans les deux sens.
La nature de la langue elle même n’est pas
sans conséquences sur le développement
cérébral
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l’expérience modifie la
« structure »
Il y a donc deux domaines à étudier :
•la constitution
•le lien environnement –cerveau
c’est la plasticité du cerveau qui est
à utiliser tôt
en lien avec une pédagogie adaptée
pour des rééducations efficaces
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