Pavlov : http://www2.uqtr.ca/hee/site_1/index.php?no_fiche=2294
Les travaux de Skinner sont présentés de façon accessible sur le site Carnets2psycho de Delfine Thomas, y
compris les questions relatives à la punition :
Les bases du conditionnement opérant : http://carnets2psycho.net/theorie/histoire13.html
Toujours les travaux de Skinner, mais de façon plus approfondie et critique:
Smith, L.M. (2012).Skinner et l'éducation. Récupéré du site de l'Encyclopédie de l'Agora
http://agora.qc.ca/documents/frederic_skinner--skinner_et_leducation_par_louis_m_smith
Smith, L. M. (2000). B. F. Skinner. UNESCO, Bureau international de l’éducation, Paris, France.
Récupéré en juin 2012 du site du Bureau international de l’éducation, UNESCO :
http://www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/skinnerf.pdf.
Skinner et les machines à enseigner. Dans ses mémoires, Skinner (1983, pp. 64-65, cité par Smith, 2000,
pp. 5-6) raconte qu’il a eu idée de la « machine à enseigner » pendant qu’il assistait avec d’autres parents à
une leçon d’arithmétique, dans la classe de sa fille : « Les élèves devaient résoudre un problème dont l’énoncé
était écrit au tableau. La maîtresse allait et venait entre les rangées de pupitres jetant un coup d’œil aux
copies, signalant ici et là une erreur. Quelques élèves achevèrent rapidement l’exercice et attendirent
impatiemment. D’autres peinaient avec une frustration croissante. Finalement, la maîtresse ramassa les
copies pour les emporter chez elle, les noter et les rendre le lendemain […] Je me rendis soudain compte
qu’il fallait faire quelque chose. Sans qu’on pût sans doute l’en blâmer personnellement, la maîtresse violait
deux principes fondamentaux : ses élèves ne savaient pas immédiatement si leur travail était juste ou faux
(une copie corrigée et rendue 24 heures après sa rédaction ne pouvait guère renforcer les connaissances) et
ils avançaient tous au même rythme, quel que soit leur niveau ou leurs capacités […] Quelques jours plus
tard, je fabriquai une machine à enseigner. »
* Bonaiuti, G. (2011). B. F. Skinner. Teaching machine and programmed learning [ vidéo en ligne ].
Récupéré du site de YouTube : http://www.youtube.com/watch?v=jTH3ob1IRFo
Dans cet extrait vidéo, Skinner explique les avantages que représente selon lui une machine à enseigner :
une rétroaction immédiate, la possibilité pour l’élève d’avancer à son propre rythme, le découpage du
contenu en petites unités, etc.
* CParici (2011). BOOK : La révolution technologique [ vidéo en ligne ]. Récupéré du site de YouTube :
http://www.youtube.com/watch?v=Q_uaI28LGJk
En 1962, un court article signé R. J. Hawthorne a paru dans le magazine satirique américain Punch. Il
décrivait un nouveau dispositif technologique quasiment magique, baptisé Built-in Orderly Organized
Knowledge (Savoir intégré rationnellement organisé), couramment désigné par son acronyme B.O.O.K.
(livre). Il ne visait pas spécialement Skinner, mais plutôt ceux pour qui les machines à enseigner sont la
solution à tous les problèmes éducatifs et pédagogiques… (Smith, 2000, p. 9)
La vidéo disponible sur YouTube reprend les arguments de R. J. Hawthorne en les situant dans le contexte
contemporain des technologies de l’information et de la communication.
Béhaviorisme 3