universite lumiere lyon 2

UNIVERSITE LUMIERE LYON 2
Institut des Sciences et Pratiques d’Education et de
Formation
Licence des sciences de l’éducation
Année universitaire 1999-2000
EXPOSE SUR LE TEXTE :
« DECISION DE GROUPE ET CHANGEMENT
SOCIAL »
de KURT LEWIN
extrait de Psychologie sociale
Textes fondamentaux anglais et américains
Paris, Bordas 1978.
Tome 2, de 498 à 519.
PSYCHOSOCIOLOGIE DES GROUPES Jacqueline CABANES
ENSEIGNEMENT 3PA16806 Marie-Luce MARTIN
PROFESSEUR :M. MANDERSCHEID
Travail corrigé par l’enseignant

PLAN
1- PRESENTATION DE LEWIN ET DE SA THEORIE DU CHAMP.
2- PREMIERE EXPERIENCE AVEC MISE EN EVIDENCE DES CANAUX,
DES PORTIERS, ET DES PORTES.
3- LES DECISIONS DE GROUPE : DIVERSES AUTRES EXPERIENCES :
a- Comparaison entre exposés et décisions de groupe.
b- Comparaison entre conseils individuels et décision de groupe.
c- L’équilibre social et la stabilité du changement.
4- ANALYSE-RESUME.
5- CONCLUSION.

1- PRESENTATION DE LEWIN ET DE SA THEORIE DU
CHAMP
Kurt Lewin est né en Pologne en 1890 et mort à Newton-Ville, Massassuchetts, en 1947. Ce
psychosociologue américain a enseigné à l’Université de Berlin et émigre ensuite aux Etats-
Unis en 1932 où il enseigne à l’Université de l’Iowa en 1935. Puis ensuite, il fonde en 1944 le
centre de recherche de dynamique de groupes à l’Institut de Technologie au Massasuchetts en
1944. Il développera la Théorie du Champ. Il est considéré comme le père de la
« recherche-action », ses travaux ont pour cadre les comportements en situation de groupe
(1939), le leadership, et l’étude des problèmes sociaux.
Plusieurs théories de psychosociologie
Elles sont à l’origine des concepts qui alimentent les travaux actuels.
- La Théorie du renforcement (ou des apprentissages)
- La Théorie du rôle (ensemble de concepts qui analyse le comportement social)
- La Cognition Sociale (elle trouve son origine dans la psychologie cognitive qui étudie
les processus mentaux)
On en arrive à la Théorie de Kurt Lewin qui est la Théorie du Champ.
Pour étudier le comportement humain, il insiste sur la nécessité de prendre en compte les
différents facteurs du comportement ainsi que l’interaction entre ces facteurs.
Il met l’accent sur les objets.
L’individu doit ainsi être étudié dans le groupe.
Avant d’aborder plus particulièrement le texte de Lewin, il importe de situer le contexte des
expériences qu’il a effectuées.
Pendant la seconde guerre mondiale, une pénurie alimentaire est apparue. Le gouvernement
américain a constaté que les morceaux de viande qualifiés de « bas morceaux » (les abats)
étaient peu consommés. Il a donc incité les ménagères à les acheter mais sans succès.
Kurt Lewin qui s’est intéressé à ce phénomène, a développé deux axes de recherche :
- un centré sur l’effet du leadership sur les habitudes alimentaires,
- un autre centré sur le type de leadership.

2- RESUME DE LA PREMIERE EXPERIENCE. CANAUX-
PORTES-PORTIERS.
La première expérience de groupe portait sur les habitudes alimentaires dont l’objectif
principal était la comparaison de groupes ethniques et économiques dans une ville de l’ouest
des Etats-Unis.
Elle cherchait à étudier :
- quel était l’aliment préféré de la famille ?
- quel aliment était considéré comme essentiel ?
- quel cadre de référence principale et quelles valeurs orientaient la pensée de ces groupes
en ce qui concerne la nourriture ?
- quelles autorités étaient perçues derrière ces normes et ces valeurs ?
- pour modifier efficacement l’idéologie d’un groupe et son comportement devrait-on
avoir recours à la radio ?
- devrait-on s’adresser à la population totale hommes femmes et enfants ?
- serait-il suffisant de concentrer ses efforts sur une partie plus stratégique de la
population ?
CONCLUSIONS
De toute évidence la ménagère joue un rôle particulier dans les habitudes alimentaires.
Comme nous sommes en période de pénurie alimentaire, il faut se dire que les aliments servis
à table ont toute chance d’être consommés puisqu’on en jette peu
Pour étudier les méthodes propres à changer les habitudes alimentaires d’une famille, il faut
se poser les questions suivantes que nous avons organisées dans le schéma ci-dessous :

CANAL : Comment les aliments arrivent à la table ?
PORTE : Quelles sont les forces qui décident
de l’entrée des aliments ?
a) forces conduisant à l’achat
b) forces contraires
et de leur traitement
direction de l’aliment.
PORTIER : Qui achète et traite l’aliment ?
C’est dans la situation d’achat qu’est prise la décision de faire pénétrer
ou non l’aliment dans le canal qui mène à la table.
Oh, non, tu
n’achètes
pas des
abats, j’ai
horreur de
ça !
J’ai envie de
manger un bon
rôti !…