psychologie de la musique

PSYCHOLOGIE
DE LA MUSIQUE
Michel JASPAR
(sur la musique de "Tout pour la musique" de F. Gall
1)Qu'est-c' qui nous donne envie d'chanter?
De danser, de battre du pied?
De fair' passer des sentiments
Grâce aux sons d'un simple instrument?
Pourquoi de bêt’s chang'ments d’ fréquence
Caus’nt des émotions, voir’ des transes?
Pour augmenter nos connaissances
Il existe bien une science:
Refrain :
Psychologie de la musique
Comment dans le cerveau
Tout cela se fabrique
Par connexions synaptiques
Psycho d’la musique
Comment d'vient-on Caruso
Ou Assuranc'tourix
Virtuose ou bien amusique?
Psycho d’la musique
Experts ou amateurs
Est-ce un même déclic
Qui lance la mécanique?
Psycho d’la musique
2)Trent’ courtes heur’s
c’est trop peu pour
Fair’ de ce vaste thèm’ le tour
Espérons quand même trouver
Matière à notr’ curiosité
Refrain :
Psychologie de la musique
Comment dans le cerveau
Tout cela se fabrique
Par connexions synaptiques
Psycho d’la musique
D’où lui vienn’nt ses pouvoirs
Pratiquement magiques
Mais d’temps en temps maléfiques
Psycho d’la musique
Qu’est-c’ qui guide nos goûts
Pour les grands romantiques
Ou pour la mod’ tektonik ?
Psycho d’la musique
Qui suis-je?
Qui suis-je?
Cours de
« psychologie de la musique »:
contenu
! Définition de la psychologie: « Etude (scientifique) des
comportements humains (et animaux) et des processus
mentaux qui les sous-tendent.
! Définition de la psychologie de la musique (ou psychologie
musicale): « Etude (scientifique) des comportements humains
(et animaux) relatifs à la musique et des processus mentaux
qui les sous-tendent.
! Qu’est-ce que la musique ? Quelles fonctions remplit-elle ?
Quels sont les paramètres et les conditions de sa
perception ? Quels effets produit-elle? Quelles sont les
aptitudes musicales ? Comment se développent-elles ?
!  choix…: questionnaire pour orienter
Cours de
« psychologie de la musique »:
organisation
! 18 mardis de 10h à 11h45, avec pause!
! Dates:
2015
2016
15 et 22 septembre
12 et 26 janvier ! 19 ?
06 et 27 octobre ! 20 ?
16 et 23 février
17 et 24 novembre
15 et 22 mars
01 et 15 décembre
19 avril
10 et 31 mai
07 juin
Opéra « Psyché » de Lully : Ouverture
?Poème symphonique « Psyché »
de C. Franck
La#psychologie:notre#défini5on#
Etude&(scientifique!)&&
&&&&&du&comportement&&
&et&des&processus&mentaux&
d’un&homme&ou&d’un&animal&
Etude#du#comportement#humain#
PHILOSOPHIE
• Méthode:
grande part d’
introspection
PSYCHOLOGIE
SOCIOLOGIE
• Unité
d’observation:
« l’individu »
• Unité
d’observation:
« Le groupe • Méthode:
empirique ou
(mieux)
scientifique
PSYCHOLOGIE#&#
PSYCHOVERBIAGE#
!  !La!sagesse!populaire!!…………….!
!  !Affirmations!pseudo6scientifiques!!
!!!!!!!!
!
!
!
!&!faits!scientifiques!.!
!  De!l’astrologie!à!la!psychophysiologie…!
!!!
!
!
!
!!!nécessité!d’une!pensée!critique&
!
PSYCHO#SCIENTIFIQUE#OU#NON#
Affirmations&
pseudoscientifiques&
!  Un!divorce!est!toujours!une!expérience!
douloureuse!pour!les!enfants&
Faits&scientifiques&
!  Les!conséquences!d’un!divorce!dépendent!de!la!relation!
existant!entre!les!parents!ainsi!que!de!l’âge!et!du!sexe!
des!enfants!;!il!faut!considérer!aussi!les!mauvais!
traitements!ou!les!actes!de!violence!au!sein!de!la!famille.&
!  Les!conséquences!néfastes!d’un!divorce!se!
dissipent!rapidement!
!!
&
&
!  Les!enfants!victimes!de!mauvais!traitements!
ou!de!négligence!maltraiteront!leurs!enfants!
s’ils!en!ont.&
&
!  Les!enfants!d’alcooliques!seront!eux!aussi!
alcooliques.!
&
&
!  La!mémoire!fonctionne!comme!un!
magnétophone!:!elle!enregistre!fidèlement!tout!
ce!que!vit!une!personne!à!partir!de!sa!
naissance.&
!
!  Ces!affirmations!sont!fausses!dans!la!majorité!des!cas.!
&
&
!  La!mémoire!fonctionne!comme!ces!jeux!où!il!faut!former!
un!dessin!en!reliant!des!numéros!:!on!supplée!plusieurs!
détails!après!que!l’événement!s’est!produit.!Pour!des!
raisons!physiologiques!et!psychologiques,!la!plupart!des!
adultes!ne!se!souviennent!pas!des!événements!qui!sont!
survenus!avant!l’âge!de!3!ans!environ.&
Exemple de démarche s’appuyant
sur la psychologie scientifique :
Enfant victime de mauvais traitements ?
Parent qui
maltraite ses
enfants ?
Oui
Non
Enfants victimes de mauvais
traitements qui deviennent
des parents qui maltraitent
leurs enfants
Enfants non victimes de
mauvais traitements qui
deviennent des parents qui
maltraitent leurs enfants
Enfants victimes de mauvais
traitements qui ne deviennent
pas des parents qui
maltraitent leurs enfants
Enfants non victimes de
mauvais traitements qui ne
deviennent pas des parents qui
maltraitent leurs enfants
Oui
Non
######PENSEE#CRITIQUE##
!caractérisée&par&&
6  la&capacité&et&la&volonté&de&s’interroger&
sur&la&valeur&de&toute&information&et&
de&porter&des&jugements&objectifs&en&
s’appuyant&sur&des&arguments&fondés&
6  la&capacité&de&rejeter&toute&affirmation&
non&étayée&par&les&faits&
!!!&Pensée&critique&et&créative&&&&&&&&& &
&
&
&
&
&
&(négativisme)&
8#principes#pour#une########
pensée#cri5que#&#créa5ve#
1. 
2. 
3. 
4. 
5. 
6. 
7. 
8. 
Curiosité,&réflexion&
Définition&du&problème,&des&mots&
Examen&des&faits,&des&preuves&
Analyse&des&suppositions,&des&préjugés&
Evitement&de&l’excès&d’émotion&
Ni&simplification&ni&généralisation&
hâtive&
Formulations&d’autres&hypothèses&
Tolérance&de&l’incertitude&
8#principes#pour#une########
pensée#cri5que#&#créa5ve#
1. Curiosité, réflexion
Remettre en cause, demander pourquoi
Choix interprétatifs, doigtés,….
8#principes#pour#une########
pensée#cri5que#&#créa5ve#
2. Définition du problème, des mots
Ex: « bonheur »? « intelligence » ?
« profondeur »? « don »? « oreille » ?
8#principes#pour#une########
pensée#cri5que#&#créa5ve#
3.&Examen&des&faits,&des&preuves&
&
Ex:&«&Il&faut&décharger&sa&colère!&»&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&…………&pas&toujours!!!!
&Interprétation&de&la&musique&ancienne:&&
&&&sources?&Choix&d un&tempo.&Prononciation.
!!!!!!!!!
& &&
&
8#principes#pour#une########
pensée#cri5que#&#créa5ve#
4.&Analyse&des&suppositions,&des&préjugés&
Ex:&&[&pub&pour&les&médicaments&
&
&Solfège&indispensable&?&!&autres&cultures&
&&&&&&&&&&&&&
&&
8#principes#pour#une########
pensée#cri5que#&#créa5ve#
5.&Evitement&de&l’excès&d’émotion&
Ex:&rôle&de&l émotion&dans&débats&(drogues,&
avortement,&causes&de&la&criminalité,&racisme,&
différences&entre&les&sexes,&homosexualité,…..)&
&
&&&&&&&&&&&&&&&Subjectivité&dans&l évaluation&des&&&&
&
&
&
&
&
&disciplines&artistiques&!&
&
&
8#principes#pour#une########
pensée#cri5que#&#créa5ve#
6.&Ni&simplification&ni&généralisation&hâtive&
&
Ex:&«&Tous&les&Ecossais&sont&roux&»&
&&&&&&«&Les&parents&maltraitants&ont&été&maltraités&étant&enfants&»&
&
Jugement&sur&un&compositeur/auteur&&ou&un&style&ou&un&
interprète&à&partir&de&peu&d exemples.&
8#principes#pour#une########
pensée#cri5que#&#créa5ve#
7.&Formulation&d’autres&hypothèses&
&
Ex:&[&Mangeur&de&crottes&,&facture&d’eau,&voiture&poussée&
&&&&&&&[&&relation&oreille&absolue/substance&blanche&
&
Pourquoi&l’élève&ne&joue[t[il&pas&&
& &
&
&
&bien&aujourd hui?&
Rela5on#oreille#absolue/
substance#blanche#
&
&&&&&&&&cause
effet
&&&&substance&blanche&&&"&&&&&oreille&absolue&
&&&&&&&
&
&
Rela5on#oreille#absolue/
substance#blanche#
&
&
cause
&&&&&&!effet
&&&substance&blanche&&&#&&&&&oreille&absolue&
&&&&&&&
&
&
Rela5on#oreille#absolue/
substance#blanche##
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&cause/effet intermédiaire&
$
&&&&&&&&&&&&cause
%&
effet
&&&&substance&blanche&&&&&&&&&oreille&absolue&&&&&&&
&
&
Rela5on#oreille#absolue/
substance#blanche##
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&cause/effet intermédiaire&
&
'&
cause
&&&&&&&&&&&&effet
&&&&substance&blanche&&&&&&&&&oreille&absolue&&&&&&&
&
&
&
Rela5on#oreille#absolue/
substance#blanche##
effet
effet
&&&&substance&blanche&&&&&&&&&oreille&absolue&&&&&&&
' $&
cause extérieure
8#principes#pour#une########
pensée#cri5que#&#créa5ve#
7.&Formulation&d’autres&hypothèses&
&
Ex:&[&Mangeur&de&crottes&,&facture&d’eau,&voiture&poussée&
&&&&&&&[&&relation&oreille&absolue/substance&blanche&
&
Pourquoi&l’élève&ne&joue[t[il&pas&&
& &
&
&bien&aujourd hui?&
8#principes#pour#une########
pensée#cri5que#&#créa5ve#
8.&Tolérance&de&l’incertitude&
&
Ex:&Remise&en&question&dans&certains&domaines&(éducation,&
méthodes&d’apprentissage)&
&
Conseils&à&un&élève&sur&son&avenir,&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&distraction&dans&un&jury&
&
&
&
A#quoi#sert#la#psychologie#?#
! !objectifs!de!la!psychologie!scientifique:!
1.décrire,!
!!!!!!!2.prévoir,!
!!!!!!!!!!!!!!!!!3.comprendre,!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!4.changer!
!le!comportement!pour!augmenter!les!
connaissances!et!!le!bonheur!des!hommes!
! !où!elle!reste!impuissante!:!
!  Gourou!!!
!  L'explication!d’un!comportement!ne!l’autorise!pas!
!  Pas!de!réponses!simples!à!des!questions!complexes!
HISTOIRE(DE(LA(PSYCHOLOGIE#:#
##############les#précurseurs# &
Avant&le&19&ème&siècle:&grands&
penseurs&&&!&questions&
psychologiques&
&&&&&
!  Parfois&raison&
!  Parfois&tort&
19ème&siècle:&&
psychologie&
préscientifique.&
Exemple:&la&phrénologie&
&
&&
Naissance#de#la#psychologie#moderne#
! 
!1879!:!1er!laboratoire!(W.!Wundt)!
!!!!!!!!!!!!!!!(Leipzig)!!!!
• 
Pavlov!(Prix!Nobel!en!1904)!!!Behaviorisme!(ou!
comportementalisme)!
• 
W.!James!!!!!!!!!
! 
!Psychanalyse!:!S.Freud,naissance!de!la!psychothérapie!(vers!
1900)!
!!!!!!!(Vienne)!!