dossier classe presse lycée pro 2010:2011

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SOMMAIRE
Introduction
p. 3
Construire l'information au programme
p. 5
Quelques distinctions pour la réflexion
p. 11
•Subjectivité et objectivité
•La notion de fait
•Déduction et induction
•Persuader et convaincre
•Information et propagande
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Vers un lecteur acteur
p. 19
•Les médias disent-ils la vérité ?
• Faire évoluer les représentations sur les médias
•Informer, commenter et prendre position
•L'objectivité dans le traitement de l'information
•Le cheminement de l'information
•Images et réalités
•Internet et gratuité
•Comparer la Une papier et la Une en ligne
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Autour de la liberté de la presse
p. 37
•Liberté de presse et démocratie
•Reporters sans frontières a 20 ans
•Pour les dictateurs, la souris est un animal nuisible
•Subversif
•Découvrez un Cuba insolite
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Autour des métiers
p. 45
•Un oeil sur les métiers
•Image des métiers dans les médias
•Histoire de vie(s) professionnelle(s)
•Les représentations féminines et masculines dans les
médias
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Boîte à outils
p. 81
•Pour découvrir le journal
•Pour comparer les journaux
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Pour rédiger des articles
p. 143
•Les conseils des professionnels
•Quelques fiches pédagogiques
•Quelques outils pour la classe
•Guide de relecture
•10 conseils pour réussir son article et s'évaluer
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149
154
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167
Pour publier les articles sur Internet
p. 170

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Les Classes presse en lycées professionnels
Une expérimentation active en éducation aux médias
Participer aux "classes-presses", cʼest prendre conscience de la part croissante occupée
par lʼinformation dans la vie quotidienne des élèves qui rend indispensable lʼapprentissage
dʼune lecture critique des médias. Il sʼagit de développer chez les élèves leurs capacités
de mise en perspective et dʼappropriation des messages dʼinformation. Il sʼagit également
de leur donner le goût de sʼinformer pour éviter le repli sur soi-même et pour développer
leur curiosité sur le monde qui les entoure.
Pour entrer dans le monde complexe de lʼinformation, nous vous proposons dʼanalyser
mais aussi de produire des informations. Cette alternance entre analyse et production est
un moyen pour progresser dans la connaissance des mécanismes de lʼactualité, pour en
avoir un usage citoyen.
Grâce aux contributions des services presse-école de Ouest France et du Télégramme,
lʼéquipe du Clemi de lʼacadémie de Rennes vous propose une démarche et quelques ou-
tils pour atteindre les objectifs de cette opération":
-Mieux connaître le pluralisme des médias et la pluralité des opinions
-Aborder lʼexercice critique de la citoyenneté
-Aborder lʼobjet dʼétude lié à "la construction de lʼinformation"
-Distinguer des notions liées à la citoyenneté et aux médias
-Apprendre aux élèves à "écrire pour être lu"
Outre les journaux que vous allez recevoir, le parrainage dʼun journaliste et la visite des
sites dʼimpression, ce dossier pédagogique a comme ambition de vous aider dans votre
travail. Ce dossier est un outil conçu pour découvrir la presse, pour sʼinitier au monde de
lʼinformation. Il ne sʼagit pas de tout explorer"; vous y trouverez des fiches pédagogiques,
des pistes de travail, des fiches dʼinformations, des aides méthodologiques ainsi que des
propositions de prolongements. À vous de sélectionner les documents pertinents en fonc-
tion de votre projet pédagogique et de vos élèves. En fin dʼexpérimentation, nous vous
solliciterons pour un regard critique sur lʼopération elle-même, mais aussi sur ce dossier.
Tous vos commentaires seront utiles et les bienvenus.
Nous espérons vivement que cette opération dʼéducation aux médias ainsi que ce dossier
pédagogique vous aideront à accompagner vos élèves vers une lecture responsable, ac-
tive et critique des médias.
Merci pour votre participation à cette expérimentation qui sera pour vous et vos élèves,
nous nʼen doutons pas, très enrichissante.
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Corinne Tual
Clemi Académie de Rennes
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Construire l'information au programme
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