La présence de symptômes émotionnels chez l`enfant placé et les

Université de Montréal
La présence de symptômes émotionnels chez l’enfant placé
et les liens avec son intégration familiale, sociale et scolaire.
par
Annie-Claude Mathieu
École de service social
Faculté des Arts et des Sciences
Mémoire présenté à la Faculté des Arts et des Sciences
en vue de l’obtention du grade de Maître es Science
en Service Social
© Annie-Claude Mathieu, 2012

Université de Montréal
Faculté des études supérieures et postdoctorales
Ce mémoire intitulé :
La présence de symptômes émotionnels chez l’enfant placé et les liens
avec son intégration familiale, sociale et scolaire.
Présenté par :
Annie-Claude Mathieu
évalué par un jury composé des personnes suivantes :
Jacques Moreau, président-rapporteur
Marie-Andrée Poirier, directrice de recherche
Geneviève Piché, examinatrice externe

i
Résumé
Exposés à de multiples facteurs de risque avant et pendant le placement,
les enfants placés présentent une prévalence élevée de troubles
intériorisés. Ces troubles peuvent entraver leur intégration familiale,
sociale et scolaire. L’objectif de ce mémoire est de tracer un portrait des
enfants placés présentant des troubles intériorisés afin de mieux les
repérer pour ainsi mieux les soutenir, ainsi que les adultes qui en prennent
soin.
L’échantillon est composé de 62 enfants, âgés de 10 à 12 ans, placés en
famille d’accueil régulière et impliqués dans le projet S’Occuper des
Enfants (SOCEN). Les données analysées proviennent du Cahier
d’évaluation et de suivi (CÉS-C2), outil clinique (avec mesures
standardisées) dans lequel l’intervenant, le parent d’accueil et l’enfant
inscrivent des informations sur différents aspects du développement de
l’enfant. Des variables relatives au placement ainsi que d’autres portant
sur l’intégration familiale, sociale et scolaire de l’enfant placé sont mises
en relation avec les scores de la sous-échelle des symptômes émotionnels
du Strengths and Difficulties Questionnaire à l’aide de corrélations de
Pearson et d’ANOVA.

ii
Près de 19% des 62 enfants éprouvent des symptômes émotionnels
élevés. Les résultats révèlent la forte présence de troubles extériorisés
(troubles hyperactifs, troubles de la conduite) chez les enfants placés
présentant des symptômes émotionnels élevés. Ces enfants éprouvent
aussi plus de problèmes avec les pairs. Ceux qui ont vécu plus de trois
placements présentent davantage de symptômes émotionnels élevés.
Mots-clés : enfants placés; troubles intériorisés; troubles extériorisés;
anxiété; dépression; famille d’accueil; Strengths and Difficulties
Questionnaire.

iii
Abstract
Exposed to multiple risk factors prior and during the placement, foster
children have a high prevalence of internalizing disorders. These
disorders can interfere with their ability to integrate with their foster
family and to participate in social and school activities. The aim of this
thesis is to draw a picture of children with high emotional symptoms, a
proxy of internalizing disorders, in order to better identify and to better
support them as well as adults who care for them.
The sample consists of 62 children, aged between 10 and 12 years old in
family foster care and involved in the project Looking After Children
(LAC). The analyzed data come from the Assessment and Action Record
(AAR-C2), a clinical tool (with standardized measures) in which the
social worker, the foster parent and the child recorded information on
various aspects of child development. Variables related to placement of
foster children, along with other variables related to their familial, social,
and school integration were related to the scores of the emotional
symptoms subscale of the Strengths and Difficulties Questionnaire with
Pearson correlations and ANOVAs.