Organisation du cours Licence 1 STAPS Psychologie générale Partie 1 20 heures de CM (amphi) + 7 heures de TD par groupe Les CM 8 heures : introduction : définition et fondements de la psychologie, les grands courants de la psychologie au 20ème et 21ème siècles : Régis Thouvarecq 4 Heures : les courants qui se sont développés à partir des années 80 : David Adé 8 heures : Jeu / Motivation / agressivité : Jacques Genty Régis Thouvarecq [email protected] Les TD : TD 1 : écrit avec le cours par deux noté (entraînement, la note ne comptera pas dans la moyenne) . TD 2 à 5 : corrigé du TD précédent et écrit sans le cours, par deux, notés TD 6 : écrit individuel Corrigé des TD 5 et 6 et bilan EA 3832 Membre permanent Les notes des TD 2 à 5 comptent pour 50% du total La note du TD 6 compte pour 50% du total EA 1780 Membre associé Nécessité de connaître le cours Importance de la qualité de l'expression 1 2 Introduction Présence en TD A l'exception des salariés (statut reconnu sur une liste) et des sportifs de haut niveau (reconnus) : Spécificité des STAPS : N'est pas une discipline comme la biologie par exemple la présence aux 7 TD est obligatoire Se construit autour d'un OBJET D'ETUDE (les activités physiques / le sport) éclairé par différentes disciplines : Physiologie / psychologie / sociologie / histoire etc... En cas d'absence => 2ème session (examen en juin) Attention aux compensation modulaires et semestrielles Il faut donc avoir un minimum de connaissances de ces disciplines pour les appliquer aux APS. Et la psychologie est un apport... ...parmi d'autres La liste des groupes est celle donnée par l'administration de la faculté Examen de 2ème session : écrit d'une heure et demie, 1 question par enseignant de CM Pour pouvoir les appliquer aux APS, il faut connaître un minimum ces disciplines Pour tout cas particulier : Régis Thouvarecq Et pour les comprendre, connaître un minimum comment elles se sont construites et comment elles ont évolué jusqu'aujourd'hui. [email protected] 02.32.10.77.97 Cours difficile et assez loin des applications directes http://regis.thouvarecq.free.fr => rubrique enseignement 3 4 Et un psychologue ? 1. Qu'est ce qu'un psychologue? En France (depuis 1985, avec des modifications par la suite) c'est un « être légal » défini par la loi Vision commune très floue, souvent incomplète et le plus souvent fausse - confusion dans les médias - vision très restreinte de ce qui est parfois abordé au lycée - des expressions communes vides de sens : « il est très psychologue » ?!?! - une formation : Licence + Master (ou DESS) de psychologie - qui donne accès à une habilitation (avec ou sans spécialité) La définition la plus claire est sans doute la définition légale : psychologue, c'est une profession dont l'accès est régi par la loi. MAIS Quel est le point commun entre (par exemple) : - un spécialiste de l'organisation du travail et de l'ergonomie (charge mentale par exemple) qui intervient dans l'industrie ET - un spécialiste des pathologies mentales ? Ne pas confondre avec d'autres professions proches telles que - Psychiatre : c'est un médecin spécialisé dans les « maladies de l'esprit ». Peut prescrire des médicaments. - Psychothérapeute : définition légale assez floue (mais qui s'éclaircit). Traitement des « maladies de l'esprit » - Psychanalyste : quelqu'un qui utilise une METHODE : la cure psychanalytique. Peut être un psychologue psychanalyste, un psychothérapeute psychanalyste, un psychiatre psychanalyste Entre : - Un psychologue qui intervient sur le terrain auprès de familles après un traumatisme ? - Un psychologue qui travaille dans un laboratoire de recherche pour comprendre des troubles de la mémoire ? Une profession mais de fait peu de bases communes ! 5 6 2. Qu'est ce que la psychologie ? Praticiens - chercheurs Proposition de définition (Reuchlin, 1977) : DECRIRE et EXPLIQUER les CONDUITES des ORGANISMES de façon VERIFIABLE Souvent les deux On parle aussi de science du comportement Et en STAPS ? Distinction psychologie naïve / psychologie scientifique on trouve deux types d'universitaires (+ 1) qui s'intéressent à la psychologie : - Des psychologues qui s'intéressent à un objet particulier : l'activité physique et le sport Problème (déjà évoqué) - Des spécialistes des STAPS qui s'intéressent à la dimension psychologique, Leurs travaux alimentent la psychologie du sport mais aussi la psychologie générale - domaine extrêmement vaste / méthodes d'étude très variées (voir intro). - pas de réelle unité Et aussi : Des personnes qui « empruntent » à la psychologie (et à d'autres disciplines) ex : les spécialistes de la pédagogie Cependant on peut observer quelques tendances depuis la fin des années 80 (tout au moins dans le domaine de la recherche 7 8 3. La psychologie comme science 1. Regroupement autour de l'idée de traitement de l'information (même si remis en cause => voir cours M. Adé) 2. Passage de l'étude des facultés à celle des processus et de l'importance du contexte Début du 20ème siècle (environ) la psychologie cherche à se définir comme science. 3. ET SURTOUT des regroupements interdisciplinaires Doit donc répondre aux critères qui définissent une science (avec certains abus). - Neurosciences / Intelligence Artificiel (IA) / linguistes / - L'objet est plutôt les sciences cognitives : « discipline » qui s'intéresse aux systèmes (humain, animal, artificiel) qui acquièrent, conservent, utilisent, produisent et transmettent des connaissances. Dans la vie quotidienne on nous assène (pub) « c'est scientifique ! » « scientifiquement prouvé » etc... C'EST A DiRE ??? MAIS DANS LES FAITS : Des confusions : « cliniquement prouvé !! » « C'est scientifique donc c'est VRAI !!! » - Les clivages restent souvent marquées (cliniciens vs expérimentalistes) - Les questionnements peuvent être assez différents (praticiens vs chercheurs) - Différences entre sous disciplines : psychologie sociale, psychologie du développement de l'enfant, psychologie cognitive, psychologie du travail et des organisations, psychologie ergonomique, psychopathologie,,, Epistémologie : partie de la philosophie qui s'intéresse à l'histoire, aux méthodes et aux principes de la science. La science c'est un discours.... Qui s'appuie sur des faits 9 10 Sans Prétendre faire un cours d'épistémologie : Deuxième critère : la reproductibilité Qu'est ce qui distingue un discours scientifique d'un discours non scientifique ? (approche classique commune, des biologistes et physiciens) Dans de mêmes conditions, les résultats doivent être identiques => description rigoureuse des protocoles des outils Ce qui distingue un discours scientifique, c'est la REFUTABILITE (KarL Popper): Une théorie (ou une hypothèse) est est scientifique si elle est formulée de telle sorte qu'il soit possible de la mettre à l'épreuve de l'observation ou de l'expérimentation. Troisième critère : une connaissance scientifique doit être communiquée dans certaines conditions (contrôle par les pairs). Proposition / expertise / éventuelle révision / acceptation ou refus Science et technique Recherche des faits => outils pour suppléer limites de nos sens (ex le microscope) MAIS ce n'est pas parce qu'on utilise des outils technologiques que c'est de la science ! INVERSEMENT : le travail scientifique ne nécessite pas forcément d'outils technologiques Enfin : une connaissance est vraie... ... jusqu'à ce qu'on prouve le contraire Tout ceci est UNE vision de la science Problèmes pour la psychologie - Peut on reproduire l'ensemble du comportement d'un individu par définition unique ? - Il faut déterminer des lois générales qui s'appliquent à un individu singulier C'est pourquoi en psychologie deux grandes méthodes d'étude co-habitent : Méthode expérimentale et méthode clinique Remarque : une science échappe à ce critère de réfutabilité tel que défini ci-dessus: les mathématiques Axiomes / Règles de raisonnement => théorèmes etc,,, 11 Les deux ont leurs avantages et inconvénients 12 4. Méhtode expérimentale et méthode clinique 4.1. La méthode expérimentale Pour maintenir ces facteurs constants => souvent en laboratoire MAIS pas Toujours En STAPS on va régulièrement expérimenter « sur le terrain » - Commune à des nombreuses disciplines en relation avec les sciences physiques et de la vie (différent en sciences humaines et sociales) - Ce n'est qu'une méthode : ne garantit pas l'intérêt ou la pertinence de l'étude Problème de l'interaction : exemple de l'effet de l'alcool et des neuroleptiques sur la vigilance Alcool : -4 Neuroleptiques : -4 Trois étapes : 1. Emission d'une hypothèse logique 2. Vérification empirique de l'hypothèse 3. conclusion Alcool + neuroleptiques : -12 La vérification empirique se fait en faisant varier des facteurs Exemple : méthode d'entraînement / type de population / présence d'une molécule / lésion / condition (seul ou en gpe) Processus interactif et non additif En Psychologie ? Pour pouvoir généraliser, la vérification empirique se fait sur des groupes de sujets (humains ou non) et des outils statistiques sont utilisés. Avantages de la méthode expérimentale : - résultats reproductibles - résultats « mesurables » - généralisation Exemple : avec molécule vs. sans molécule (groupe témoin ou placebo) TOUTES CHOSES ETANT EGALES PAR AILLEURS (exemple âge et condition d'apprentissage sur mémorisation) 13 4.2. La méthode clinique Définition de Lagache (1949) : « La psychologie clinique est une discipline fondée sur une méthode : l'étude approfondie des cas individuels. Plus précisément, c'est l'étude de la conduite humaine, individuelle, et de ses conditions (hérédité, maturation, condition physiologique et pathologiques, histoire de vie...), en un mot, c'est l'étude de la personne totale, en situation... Aux origines... EN GENERAL : le terme vient du grec (Klinè) : « méthode qui s'exerce auprès du lit du malade » Terme utilisé à l'origine en médecine : S'applique aussi à des petits groupes (D. Anzieu) Erreur : imaginer que clinique = NECESSAIREMENT pathologie = NECESSAIREMENT psychanalyse Interroger le malade (symptômes subjectifs) et examen (symptômes objectifs) et confrontation des deux séries de symptômes Pronostic 14 EN PSYCHOLOGIE : sens assez différent Expression psychologie clinique est ancienne (Freud, 1999 ou Janet au début du 20ème siècle) Diagnostic Inconvénients de la méthode expérimentale : - Réductionnisme : ne permet pas d'envisager la question de l'Humain dans sa globalité Clinique ne signifie pas forcément pathologie La psychologie clinique est un moyen d'accéder à la connaissance Thérapeutique Le point central est la sens (la signification ) à travers l'entretien Lever et comprendre les significations apparentes et cachées « Paraclinique » désigne d'autres sources d'information par le médecin : radiologie, scanner etc. EN PSYCHOLOGIE : sens assez différent Définition de Lagache (1949) : « La psychologie clinique est une discipline fondée sur une méthode : l'étude de la conduite humaine, individuelle, et de ses conditions (hérédité, maturation, condition physiologique et pathologiques, histoire de vie...), en un mot, c'est l'étude de la personne totale, en situation. 15 Avantages de la méthode clinique : - évite le réductionnisme = permet d'envisager l'Homme dans sa globalité - permet l'accès au sens, à la signification - permet d'aborder des questions que la méthode expérimentale est bien incapable d'envisager. 16 5. Nature et culture 5.1. Aux origines du débat Inconvénients de la méthode clinique - problème de l'implication du clinicien - comme elle est peu instrumentalisée, certains l'imaginent comme accessible à tous (AU CONTRAIRE exige une formation théorique et personnelle fortes) - Etude de cas uniques rend la généralisation difficile : l'usage de tests lève (en partie) cette objection. Recoupe d'autres débats : inné / acquis, Animal / Homme, Individu / société A alimenté la philosophie depuis l'antiquité La nature d'un Etre est ce qui le constitue fondamentalement, ce qui est permanent, c'est son « essence-même», avant qu'on y ajoute quelque chose A la nature s'oppose ce qui vient de l'extérieur, de l'expérience. Le sens du mot »nature » (18ème) a changé pour devenir l'ensemble de ce qui est (les végétaux, les animaux etc...) La nature peut avoir un but : vision finaliste (religieuse) La nature peut être le fruit d'un ensemble de hasards et nécessités : vision matérialiste Deux grandes méthodes d'étude avec leurs avantages et inconvénients La méthode expérimentale est plus dans la tradition « physique / biologie » La méthode clinique est une approche plus « science humaines et sociales » L'Homme a une part naturelle (dans les deux sens du terme) Chapitres suivants : les débats fondateurs de la psychologie 17 18 5.2. Mécanisme et biologisme 5.2.1. mécanisme La culture est ce qui vient de l'extérieur à l'Homme, par le contact avec les autres Transmise par voie non biologique (différence : héritage / hérédité). Propre de l'Homme ? Non . Et oui ! Idée qui s'est développée au 18ème avec pour origine les travaux de Descartes (17ème) L'Homme est bien sûr culturel René Descartes proposait que : - Le fonctionnement physiologique et mental de l'animal peut être étudier comme une mécanique (de la même manière qu'on peut étudier le mécanisme d'une horloge) - chez l'Homme il faut distinguer le corps et la pensée avec sa composante spécifique : l'âme Mais en voulant par sa culture connaître la nature l'Homme entre dans « le malheur de la conscience » (voir Rousseau par exemple) Le corps peut être étudié comme chez l'animal L'Homme est un animal culturel (vision un peu ancienne) L'accès à la pensée passe par l'introspection (intro => dedans / spection =>inspecter) TOUTEFOIS Ces idées de nature et culture (et leur opposition) ont fortement contribué à la réflexion qui a précédé la naissance de la psychologie Les idées mécanistes de Descartes sont étendues à l'Homme par la suite par d'autres auteurs (La Mettrie, Harley) Donnera naissance à une famille de la psychologie qui cherche à utiliser les lois de la physique et de la biologie pour aborder les processus mentaux. 19 20 La méthode consiste alors à : - réduire le problème, le simplifier (OPERATION DE REDUCTION) - utiliser les connaissances issues d'autres disciplines (la biologie par exemple) pour répondre au problème Le risque est le réductionnisme Exemple : l'idée de « conjonction de réflexes » pour expliquer les opérations mentales supérieures (Pavlov) 5.2.2. Le biologisme Biologie : science du vivant Evolution des connaissances du vivant et intérêt des philosophes Plusieurs idées venues de la biologie ont participé à la naissance de grands pans de la psychologie A. Les classification (Linné, Buffon, 18ème) Amène à l'idée de classer et décomposer les phénomènes, ainsi que leur évolution 21 Les principales idées de Darwin concernent l'évolution des espèces : - Compétition entre les espèces pour l'accès à la nourriture - Variabilité au sein d'une espèce - Sélection naturelle 5.3 La culture 5.3.1 L'Homme est un animal culturel On ne peut réduire l'étude des comportement humains à ses aspects « mécaniques » ou biologiques. Les idées de Darwin concernent l'Homme en tant qu'espèce puisque nous sommes le fruit d'une évolution BIOLOGIQUE Selon les lieux, les coutumes, l'environnement social des pratiques « naturelles » varient : - Façon de manger - Education - Durée de l'adolescence - Règles du mariage - Conduites sexuelles MAIS leur application à des données psychologiques et sociales est un NON SENS Exemple d'utilisation des idées de Darwin hors de leur contexte aboutissant à des non sens: les « travaux » de Galton (19ème siècle) Par différentes « mesures » il a essayer de hiérarchiser les « races » humaines pour en conclure : - la supériorité des occidentaux sur les autres « races » - de certains groupes sociaux sur les autres. Tous ces éléments et bien d'autres, tout l'environnement technique et symbolique sont transmis d'une génération à l'autre de manière NON BIOLOGIQUE ET N'EST PAS DETERMINE PAR DES CONTRAINTES BIOLOGIQUES Tout groupe humain possède une culture et toute culture s'organise en système qui a une cohérence interne => voir l'anthropologie contemporaine (qui cherche à comprendre l'organisation interne des cultures) Et justifie ainsi l'eugénisme... C'est un non sens car l'évolution de l'Homme n'est pas que biologique On ne peut appliquer ainsi à l'Homme les idées de la biologie sans tenir compte de la dimension culturelle 23 24 Du point de vue du psychologue deux processus sont à envisager : A) Point de vue fonctionnaliste (s'inscrit dans la lignée évolutionniste) (Malinowski) A) comment la culture détermine les comportements individuels B) Comment les individus font évoluer les cultures - L'Homme doit répondre à des besoins - Mais il a des limites et vit dans un milieu en partie hostile Une branche de la psychologie s'intéresse à ces relations individu / culture : La psychologie sociale, qui trouve des applications dans de nombreux domaines (travail, pathologie, sport, etc...) La culture est un ensemble qui englobe ustensiles, biens, croyances etc... qui lui permet d'affronter ces problèmes concrets (ex alimentation, se protéger du froid etc.) Il s'agit d'une continuité de l'évolution : l'Homme s'adapte désormais culturellement et non plus biologiquement. La culture est une extension de la biologie 5.3.2. A quoi sert la culture ? L'objet d'une culture est de créer un monde artificiel plus adapté aux besoins des humains Question difficile et il faudrait y consacrer plusieurs heures => survol rapide... Les méthodes d'étude sont dons les mêmes que celles des sciences naturelles Deux conceptions s'opposent - Une issue de la tradition biologiste - Une plus anthropologique La seconde fait largement plus référence de nos jours (mais la première persiste plus ou moins dans certains champs scientifiques). 25 B) Point de vue anthropologique (Sapir / Cl. Levy-Strauss) La production culturelle n'est pas une activité seulement fonctionnelle mais avant tout intellectuelle La culture est symbole... Parce que le comportement est symbole Les productions culturelles marquent le passage nature culture La culture distingue le civilisé de l'animal ou du « sauvage » La culture exprime la structure sociale et la hiérarchie des statuts, permet la régulation des rapports entre membres du groupe Les méthodes d'étude doivent donc permettre d'accéder à la signification des symboles 27 26 5.4. Nature / culture / interaction L'opposition entre nature et culture n'est plus de mise en psychologie (Vygotsky ou H. Wallon) Animal qui reste le plus longtemps auprès de ses parents ? Cette période permet de répondre aux besoins mais surtout d'acquérir les compétences Nécessaires à sa vie dans le groupe L'être humain dispose de potentialités à la naissance (naturelles)... ...qui ne seront actualisées que grâce au contact prolongé avec son groupe social L'étude du développement de l'enfant doit donc tenir compte à la fois de - l'évolution de l'espèce qui nous est commune à tous - processus historique de l'évolution culturelle Etudier la part « naturelle » ET la part culturelle est un non sens => les deux interagissent pour construire un tout. Exemple le langage : conditions biologiques de son expression et conventions culturelles pour un code commun 29 6. La psychologie « contemporaine » (XXème XXIème siècle) Pas le temps de tout voir dans ce cours : vision partielle et partiale (ne seront pas vus en particulier la psychopathologie, une grande part de la psychologie sociale....) Psychologie générale Définition : Secteur de la psychologie qui étudie - l'Homme (et un peu l'animal) adulte (par opposition à l'enfant, vu en 2ème année) - dans son fonctionnement normal, ordinnaire (par opposition au fonctionnement pathologique) - en situation individuelle (par opposition aux situations de groupe) - sous l'angle comportemental (par opposition aux aspects physiologiques) Divisions pas si simples que ça (dans la recherche) et il y a eu des tentatives de regroupements autour de la psychologie cognitive (voir ch. 6.4) Dans le domaine de l'intervention psychologique les ruptures restent un peu plus marquées... La psychologie générale s'est développée en 4 grandes périodes - Certaines idées réapparaissent parfois d'une période à l'autre (autrement) - D'autres disparaissent... ou apparaissent 31