Troubles d`apprentissage - Association Neurofibromatoses

Troubles et difcultés
d’apprentissage
en NF1
Associaon Neurobromatoses et Recklinghausen
Commission scolarité : Florence VIDAL
[e-mail]
Plaquee réalisée par Valérie Baudet, Bénédicte Marabet, Sandrine
Sicard, Sandra Sigaud et Florence Vidal
avec l’appui de Marie-Laure Beaussart et Arnaud Roy (CHU Nantes)
Novembre 2015
Illustration©Caloulabissa

Qu'est-ce qu'un trouble d'apprentissage ?
Selon l’Organisaon Mondiale de la Santé, « le trouble
d’apprenssage est un terme médical qui désigne un
trouble permanent d’origine neurologique. Un trouble
d’apprenssage correspond à une aeinte aectant
une ou plusieurs foncons neuropsychologiques, ce qui
perturbe l’acquision, la compréhension, l’ulisaon et
le traitement de l’informaon verbale ou non verbale. Le
trouble d’apprenssage n’est pas causé par une décience
intellectuelle, ni par un décit sensoriel (acuité visuelle ou
audive), un manque d’encadrement scolaire, une carence
de movaon ou des condions socio-économiques
défavorisées. »
Environ 40 % des enfants aeints de NF1 présentent des
troubles d’apprenssage
Associaon Neurobromatoses et Recklinghausen
www.anrfrance.fr
Illustration©Caloulabissa

La Haute Autorité de Santé indique : « Selon les spécicités
cliniques présentées par l’enfant, et d’autant plus en cas
de troubles des apprenssages associés, le diagnosc
devra être pluridisciplinaire en se basant sur un bilan
médical, orthophonique, psychomoteur, psychologique
et pédopsychiatrique. L’objecf de cee coordinaon est
avant tout d’éviter l’échec scolaire de l’enfant, le but ulme
étant d’établir pour chaque enfant, un projet thérapeuque
adapté spéciquement à ses déciences en liaison avec les
professionnels de proximité1» .
Que faire face à un trouble d’apprentissage ?
• Demander une consultaon dans les services de
neuropédiatrie en milieu hospitalier
• Prendre contact avec les centres de référence ou de
compétences NF1 (cf. liste sur le site de l’associaon
A.N.R. www.anrfrance.fr/onglet Les Neurobromatoses).
A qui doit-on s’adresser ?
1HAS - Recommandaon de bonne praque – décembre 2014
Il n’est pas nécessaire de réaliser à tre systémaque l’ensemble
des bilans évoqués ci-dessus, mais le bilan neuropsychologique
apparait primordial pour comprendre les dicultés de l’enfant,
idener ses forces et ses faiblesses, an de mere en place les
prises en charge adaptées aux besoins spéciques de l’enfant.

Quand faut-il consulter ?
Il est conseillé de faire le bilan de façon précoce si possible
avant l’entrée au primaire.
L’idencaon précoce des troubles d’apprenssage permet de
proposer :
• des adaptaons spéciques et des aménagements de la
scolarité
• des prises en charge adaptées aux besoins de chaque
enfant (orthophonique, psychomotrice, psychologique,
ergothérapique etc.)
Pour une bonne prise en charge, une communicaon régulière
et le travail en réseau des intervenants sont essenels pour le
bénéce de l’enfant.
Intervenir tôt permet d’éviter que des dicultés secondaires
aux troubles d’apprenssage n’apparaissent.
Associaon Neurobromatoses et Recklinghausen
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Cee brochure est imprimée avec le souen de la