SODA 1 - Schools.ac.cy

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@ Υπουργείο Παιδείας Επιθεώρηση Γαλλικών
SODA 2
UNITÉ 1
Suggestion de parcours didactique
Champs thématiques :
 La vie des Européens
 Les vêtements et la mode
 La technologie
Objectifs actionnels de l’unité :
 Parler du shopping et de la mode.
 Parler de styles vestimentaires et en faire la comparaison.
 Acheter des vêtements, chaussures et accessoires de mode,
exprimer des souhaits et des préférences.
 Faire des achats en ligne.
Tâches finales :
 Choisir deux époques différentes (par ex. les années 60 et 90) et
comparer les styles vestimentaires des deux époques à l’aide de
photos ou d’autres supports (ex. ppt, travail audio…).
 Ecrire un article sur un défilé de mode.
 Créer une publicité pour promouvoir la vente d’un produit.
Il est entendu que la version numérique du manuel doit faire
partie de l’intégralité de l’enseignement et doit être utilisée
tout au long du parcours didactique; de même les chansons
proposées à la fin de ce parcours didactique.

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@ Υπουργείο Παιδείας Επιθεώρηση Γαλλικών
1e Séance
Objectif actionnel :
 Identifier/énumérer différents vêtements, accessoires et gadgets et
dire dans quelles situations/occasions on les porte.
Démarche
Étape 1 : Mise en situation/Découverte des actes de parole
Faire relever du texte (C.E.) à la page 9 tous les vêtements, accessoires et
gadgets. Faire consulter également Les mots pour … (page 9 - parler de
mode … parler de gadgets).
Demander aux élèves s’ils connaissent d’autres vêtements ou accessoires.
Étape 2 : Pratique contrôlée
Page 10, ex.1, 2 et 3
Étape 3 : Macro-tâche
(E.O.) Ce travail peut-être fait en tandem ou individuellement.
Les élèves présentent différentes occasions et/ou situations et disent ce
qu’ils portent.
Pour la plage ….
Pour aller au mariage de ma cousine ….
Quand il fait froid …
Les femmes indiennes portent ….
Je pars en voyage avec des amis pour une semaine. Je mets dans ma
valise…

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@ Υπουργείο Παιδείας Επιθεώρηση Γαλλικών
2e Séance
Objectif actionnel :
 Parler de styles vestimentaires (y compris, chaussures, accessoires
et gadgets) et en faire la comparaison.
Démarche
Étape 1 : Mise en situation
Très bref remue-méninges autour du thème « style / look vestimentaire ».
Étape 2 : Découverte des actes de parole
(C.E.) Les looks de la semaine page 9, ex. 1-6 (ne pas faire les numéros
7 et 8).
Étape 3 : Pratique contrôlée
(E.O.) Page 15, ex. 1
Étape 4 : Découverte des actes de parole et pratique contrôlée
(E.O.) Faire comparer les styles vestimentaires des trois personnes du
texte « Les looks de la semaine » à l’aide du tableau à la page 13 « Le
comparatif ».
ET/OU
(E.O.) Faire comparer les styles vestimentaires des trois personnes de la
classe à l’aide du tableau à la page 13 « Le comparatif ».
Étape 5 : Tâche finale (projet à la maison en groupe)
Demander aux élèves de choisir deux époques différentes (par ex. les
années 60 et 90) et comparer les styles vestimentaires des deux époques à
l’aide de photos ou d’autres supports (ex. ppt, travail audio…).
Le travail sera présenté en classe.

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@ Υπουργείο Παιδείας Επιθεώρηση Γαλλικών
3e Séance
Objectif actionnel :
 Parler de la mode (en particulier entre jeunes).
Démarche
Étape 1 : Mise en situation
Faire observer la fille sur la photo de la page 14 ainsi que le titre du
document et faire deviner son métier et le sujet de la C.O.
Étape 2 : Découverte des actes de parole
Donner aux élèves le temps de lire et de comprendre les questions avant la
1e écoute.
Deux écoutes
1e écoute
Faire uniquement la question 4 de la page 14
2e écoute
Faire les questions 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10 et 11
Étape 3 : Pratique contrôlée / semi-libre
a) Grammaire : « Plaire » et l’exercice 3, page 12 et page 77.
b) Les élèves disent quel point de vue des cinq personnes du texte leur
plaît et justifient leur réponse.

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@ Υπουργείο Παιδείας Επιθεώρηση Γαλλικών
4e séance
Objectif actionnel :
 Parler des tendances actuelles de la mode dans un défilé de mode.
Démarche
Étape 1 : Mise en situation/Découverte des actes de parole
Poser ou faire poser des questions aux élèves sur les tendances actuelles
de la mode du type …
 Est-ce que vous suivez la mode / les tendances actuelles de la
mode ?
 Où et comment peut-on se renseigner sur les nouvelles tendances
de la mode ?
Étape 2 : Pratique contrôlée
Isoler l’énoncé « défilé de mode » et faire parler les élèves sur le sujet.
L’enseignant est libre de présenter un support écrit, audio et/ou visuel sur
un défilé de mode récent.
Demander aux élèves de commenter le document support (tendances
actuelles, ambiance, lieu du défilé…) au présent.
Étape 3 : Rappel du connu – Imparfait
Faire rappeler aux élèves la fonction et la formation de l’imparfait de
l’indicatif à l’aide de L’imparfait de description et de l’exercice 5 de la
page 13.
Étape 4 : Tâche finale
Page 17, ex.2 « Mon défilé de mode ».