Anxiété chez les enfants BUT - Conseil des écoles publiques de l

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RAPPORT SUR14-43
Comité consultatif pour l’enfance en difficulté
2014-11-18
TITRE :
Anxiété chez les enfants
BUT :
Présenter aux membres, pour information, la présentation portant sur
l’anxiété chez les enfants
RENSEIGNEMENTS GÉNÉRAUX :
Vous trouverez en annexe la présentation portant sur l’anxiété chez les enfants.
RECOMMANDATIONS :
QUE soit reçu le rapport SUR14-43 portant sur l’anxiété chez les enfants.
______________________________________________________________________
INCIDENCES (financières et autres)
ET EXPLICATIONS
S/O
ÉCHÉANCE
S/O
Surintendant de l’éducation,
____________________________________
Stéphane Vachon
Directrice de l’éducation
et secrétaire-trésorier,
____________________________________
Edith Dumont
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L’état de stress post-traumatique
dans le milieu scolaire
Par: Marie-Ève Couture-Lalande
Interne au doctorat en psychologie
Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario
CCED
18 novembre 2014
Mise en contexte
On remarque une augmentation des populations
à risque de présenter un état de stress post-
traumatique au CEPEO:
• Les élèves provenant de pays instables ou
en guerre
• Les pupilles de la couronne
• Les enfants de parents militaires
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Définition: état de stress post-traumatique
Critère A:
•Exposition directe à un évènement traumatisant
•Être témoin, en personne, d’un évènement
traumatisant arrivant à une autre personne
•Apprendre qu’un évènement traumatisant est arrivé à
un membre de la famille proche ou à un ami proche
(nouveau du DSM-V)
•Expérience répétée ou exposition extrême à des détails
aversifs d’un évènement traumatisant (nouveau du
DSM-V)
Définition: état de stress post-traumatique
Les symptômes sont regroupés par domaines :
Critère B: Reviviscence du traumatisme
Critère C: Évitement de stimuli associés à l'événement traumatisant
Critère D: Altération négative des pensées et de l’humeur associée
avec l’évènement traumatisant
Critère E: Altération marquée du niveau de réactivité (arousal)
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Outil de dépistage: Trauma Symptom
Checklist for Children (TSCC)
•Le TSCC évalue la symptomatologie post-traumatique des enfants et
adolescents âgés de 8 à 16 ans
•Questionnaire de 54 items
•Version pour parent et enfant
2 échelles de validité:
•Sous représention des symptômes
•Sur représentation des symptômes
6 échelles cliniques:
•Anxieté (ANX),
•Dépression (DEP),
•Stress Post-traumatique (PTS),
•Inquiétudes sexuelles(SC),
•Dissociation (DIS)
•Colère (ANG).
•Traduit en français par une équipe de l’Université de Montréal (Wright et
al., 1998)
Interventions validées empiriquement
•la thérapie cognitive-comportementale axée sur le
trauma (Trauma focused Cognitive-Behavioral
Therapy).
•L’intervention cognitive comportementale pour le
trauma dans les écoles (Cognitive Behavioral
Intervention for Trauma in Schools; CBITS)
Les éléments clefs incluent: la psycho-éducation, la
relaxation, la restructuration cognitive,
l’exposition in vivo graduelle et la résolution de
problèmes interpersonnels
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L’intervention cognitive comportementale
pour le trauma dans les écoles
•Développée à travers un partenariat de
professionnels provenant des milieux universitaire
et scolaire.
•10 rencontres de groupe et jusqu’à 3 rencontres
individuelles
•Session de 45 minutes
• Groupe de 5 à 8 enfants
Références
http://tfcbt.musc.edu/
https://cbitsprogram.org/
http://www.johnbriere.com/tscc.htm
Wright, J., Sabourin, S., & Lussier, Y. (1995). Traduction du Trauma Symptom
Checklist for Children (TSCC; Briere, 1996). Montréal, Québec, Canada:
Département de psychologie, Université de Montréal.
Wright, J., Friedrich, W.N., Cyr, M., Thériault, C., Perron, A., Lussier, Y., &
Sabourin, S. (1998). The evaluation of Franco-Quebec victims of child sexual
abuse and their mothers: The implementation of a standard assessment
protocol. Child Abuse & Neglect, 22, 9-23.
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