Association
math´ematique
du Qu´ebec
L’Association Math´ematique du Qu´ebec regroupe des personnes, des soci´e-
t´es, ´ecoles, commissions scolaires, coll`eges, universit´es, instituts de recherche,
soci´et´es industrielles, ou commerciales qui s’int´eressent `a l’enseignement, `a la
recherche, au d´eveloppement, `a la diffusion ou la vulgarisation des math´ema-
tiques.
Elle vise `a aider les ´educateurs, du primaire `a l’Universit´e, dans leur travail
en mettant `a leur disposition divers services et ressources.
Elle favorise les ´echanges entre les diff´erents ordres d’enseignement des math´ematiques et collabore
aux initiatives du Minist`ere de l’´education qui s’inscrivent dans ce sens.
Elle favorise une mise `a jour continue de l’enseignement des math´ematiques, et pour ce faire elle
collabore avec les institutions d’enseignement, les ´editeurs et divers math´ematiciens qui oeuvrent en
dehors des milieux acad´emiques.
Elle suscite par ses activit´es et ses publications un int´erˆet plus grand pour les math´ematiques.
www.mat.ulaval.ca/amq/
L’Association Math´ematique du Qu´ebec publie le Bulletin AMQ 4 fois par ann´ee, soit les 15 mars,
15 mai, 15 octobre et 15 d´ecembre.
Les num´eros des ann´ees ant´erieures sont d´epos´es sur le site de l’AMQ un an apr`es leur parution en
version sur papier.
Tous les membres de l’Association Math´ematique du Qu´ebec re¸coivent une version sur papier du
Bulletin AMQ. Pour devenir membre, remplir et envoyer `a l’adresse indiqu´ee le formulaire d’adh´esion
disponible sur le site. En consultant sur le site la Politique de r´edaction du Bulletin AMQ, on trouve
la structure de contenu du bulletin ainsi que les th`emes abord´es par celui-ci. On y trouve aussi la
mani`ere dont sont g´er´es les droits de reproduction, d’adaptation et de traduction des textes publi´es
dans le bulletin.
Les auteurs potentiels y trouveront aussi l’adresse `a laquelle envoyer leurs propositions de textes
ainsi que la description du processus d’arbitrage.
Ils devraient de plus consulter les Normes de pr´esentation en vigueur au bulletin.
Enfin, c’est dans la section Gabarits que les auteurs potentiels trouveront deux gabarits TeX, l’un
pour d´ebutants (GabaritAMQ101) et l’autre pour les initi´es (GabaritAMQpro). Ils trouveront des
consignes d’ordre typographique dans les Normes de pr´esentation.
Merci de faire connaˆıtre l’Association Math´ematique du Qu´ebec et sa revue autour de
vous et d’y proposer ou susciter des articles (indications pour les soumissions sur le
site de l’association)
1
Les ouragans : engins de destruction
Marc Laforest, département de mathématiques et génie industriel,
École Polytechnique de Montréal
marc.laforest@polymtl.ca
le site de Marc Laforest
Résumé
Cet article décrit, à l’aide de mathématiques du collégial, deux phénomènes physiques
dissimulés derrière la majesté des ouragans. La présentation commence avec une description
de la force de Coriolis. Cette force induit une rotation cyclonique des vents centrés autour
d’une dépression stationnaire. En deuxième lieu, cet article présente le modèle de Bister et
Emanuel (1998) de la thermodynamique d’un ouragan. Bien que la physique de ce modèle
soit particulièrement subtile, l’article inclut une présentation complète des pré-requis
de la thermodynamique. Grâce à une analogie avec le cycle de Carnot, le modèle de
Bister et Emanuel permet de comprendre comment la chaleur de l’océan alimente le cycle
énergétique des ouragans. La présentation exploite plusieurs techniques mathématiques de
niveau collégial, donnant à celle-ci une valeur pédagogique intéressante.
1 Introduction
Les ouragans, connus sous le nom de typhons en Asie et de cyclones dans l’hémisphère sud, sont
des phénomènes météorologiques très médiatisés. En Amérique du Nord, nous avons tous été
témoins de la dévastation laissée par les ouragans Andrew (1992), Katrina (2005), et récemment
par l’ouragan Sandy. Dans cette ère de changements climatiques, ces ouragans ont certainement
sensibilisé la population à l’impact de l’homme sur son environnement. Toutefois, on parle
rarement du mystère de la genèse d’un ouragan. Encore plus important, les journalistes prennent
souvent pour acquis la relation entre le réchauffement de la planète et l’intensité en apparence
croissante de ces ouragans. Cet article tente de démystifier ces enjeux contemporains à l’aide
d’outils enseignés au collégial.
Dans les sections 2 et 3, nous décrirons en détail la force de Coriolis et comment elle entraine
les vents d’un ouragan dans un mouvement circulaire. Cette étude est un mariage enrichissant
des notions d’algèbre linéaire et de calcul différentiel à plusieurs variables.
Les sections 4 et 5, indépendantes des deux précédentes, analysent le cycle thermodynamique
de l’ouragan. Plus précisément, ces sections analysent le bilan énergétique de l’ouragan afin
c
Association mathématique du Québec Bulletin AMQ, Vol. LIII, no2, mai 2013 –25