Liens entre apprentissage implicite, traitement syntaxique et

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Université de Franche-Comté
UFR SMP - Orthophonie
Liens entre apprentissage implicite, traitement syntaxique et
traitement harmonique :
Etude comparative entre des enfants dysphasiques et musiciens
Mémoire
pour obtenir le
CERTIFICAT DE CAPACITE D’ORTHOPHONIE
présenté et soutenu publiquement le 4 Juillet 2014
par :
Céline LAURENT
Maître de Mémoire : Sophie DONNADIEU
Composition du jury :
Anne JULIEN - Orthophoniste
Alain DEVEVEY - Orthophoniste, directeur des études d’orthophonie, Université de Franche-Comté, maître
de conférences en linguistique
Sébastien HAGUE - Neuropsychologue

REMERCIEMENTS
Avant toute chose, je tiens à souligner que le fruit de ce travail n’aurait été possible sans
l’appui et le soutien de nombreuses personnes engagées de près ou de loin dans ce projet.
Tout d’abord, je souhaiterais remercier Mme Sophie Donnadieu, Maître de Conférences en
psychologie à l’Université de Savoie et maître de mémoire, pour m’avoir fait confiance dans
la réalisation de ce projet. Mme Sophie Donnadieu a toujours été présente pour me conseiller,
m’aider (autant sur les aspects théoriques que sur les aspects plus techniques, notamment les
statistiques !), me rassurer et répondre activement à mes nombreuses questions.
Travailler en collaboration avec des étudiants issus d’une autre formation m’a permis de
mener à bien un projet en équipe et d’ouvrir mes champs de compétences à de nouvelles
disciplines.
Je souhaite également remercier l’ensemble des professionnels, les institutions et
l’Association Avenir Dysphasie. Ils ont répondu présent à mes sollicitations et ont pris en
considération mon sujet d’étude.
Je témoigne toute ma reconnaissance envers les familles et les enfants qui ont répondu
favorablement à mes demandes et ont pu me faire une petite place dans leur emploi du temps
chargé. Les familles m’ont toutes réservé un accueil agréable et chaleureux. Leur intérêt vis-à-
vis de mon mémoire et leur envie de faire avancer les choses dans le domaine de la recherche
et de la clinique m’ont beaucoup touchée.
Je pense aussi à mes camarades de classe, particulièrement Anne-Aël, Blezvenn, Etienne et
Morgane, qui ont été rassurants et à l’écoute lors des moments de doutes. Ils m’ont apporté
leur aide lorsqu’il a fallu faire face aux difficultés.
Enfin, je tiens à remercier ma famille et mes amis. Ils ont cru en moi, m’ont soutenue et m’ont
permis d’aller de l’avant durant ces 4 années de formation. Sans oublier le dernier mais non le
moindre, Aurélien, qui s’est toujours tenu présent dans les bons comme dans les mauvais
moments.

1
SOMMAIRE
REMERCIEMENTS
SOMMAIRE ....................................................................................................................1
INTRODUCTION ...........................................................................................................3
Chapitre I
CONTEXTE THEORIQUE ...........................................................................................5
1. LA DYSPHASIE ...........................................................................................................6
2. APPRENTISSAGE IMPLICITE ET LANGAGE ........................................................10
3. LANGAGE ET MUSIQUE ..........................................................................................14
4. APPRENTISSAGE IMPLICITE, MUSIQUE ET LANGAGE ..................................17
HYPOTHESES ................................................................................................................21
Chapitre II
PARTIE EXPERIMENTALE .......................................................................................23
1. CRITERES D’INCLUSION ET D’EXCLUSION .......................................................24
2. LES EPREUVES CONTROLES ..................................................................................24
3. LES EPREUVES EXPERIMENTALES ......................................................................30
4. PRESENTATION DU MATERIEL .............................................................................38
Chapitre III
PRESENTATION DES RESULTATS ..........................................................................39
1. EVALUATION DES COMPETENCES EN APPRENTISSAGE
IMPLICITE SEQUENTIEL .........................................................................................40
2. EVALUATION DES COMPETENCES AUX TACHES DE
TRAITEMENT SYNTAXIQUE ET HARMONIQUE ................................................49
Chapitre IV
DISCUSSION DES RESULTATS .................................................................................52
1. VALIDITE DE NOS HYPOTHESES ..........................................................................53
2. LIMITES DE L’ETUDE ...............................................................................................60
3. INTERETS DE L’ETUDE ............................................................................................64

2
CONCLUSION ET PERSPECTIVES ..........................................................................67
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES ......................................................................69
GLOSSAIRE ....................................................................................................................80
LISTE DES ILLUSTRATIONS ....................................................................................81
TABLE DES MATIERES ..............................................................................................83
ANNEXES ........................................................................................................................87