Thème 2 L`Europe et le monde au XIX siècle

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Classe de 4ème Thème 2 L’Europe et le monde au XIXe siècle
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Thème 2 L’Europe et le monde au XIXe siècle
V
Vu u d da an ns s l le es s c cl la as ss se es s p pr ré éc cé éd de en nt te es s
L
Le es s g gr ra an nd de es s n no ot ti io on ns s d du u t th hè èm me e
»» L’Europe de la révolution industrielle
»» Conquêtes et sociétés coloniales
Cycle 3 CM2 Thème 2 L’âge industriel en France
» » Energies et machines
» » Le travail à la mine, à l’usine, à l’atelier, au grand magasin
4e
CM1
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Un ne e E Eu ur ro op pe e
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le e m mo on nd de e
Comment le
décollage
économique de
l’Europe lui a-t-
elle permis de
dominer le
monde ?
Révolution ? La révolution industrielle se fait
principalement en Angleterre où l’arrivée de
l’industrie est brutale et sa diffusion rapide. En
Europe et notamment en France on parlera plutôt
d’industrialisation. Elle touche la ville mais aussi le
le monde rural. Elle est diffuse et l’isolement rural
permet aux industriels de profiter d’une main-
d’œuvre très bon marché.
Industrialisation : la multiplication des
industries transforme les paysages, les villes, les
campagnes, les sociétés, la politique, la culture, la
pensée, l’art. L’industrialisation transforme
durablement l’Europe. L’importance de l’économie et
de la technologie jouent un rôle majeur dans cette
industrialisation et dans l’ouverture de l’Europe sur
le monde.
» » La ville industrielle
» » Le monde rural
Crises : l’industrialisation modifie le rapport des hommes au
travail. Les conditions de vie et de travail des ouvriers
déclenchent des critiques politiques et des crises périodiques. La
contestation est donc politique et sociale. La révolution de 1848,
qui traverse l’Europe, fait évoluer à la fois l’idée de nationalité et
celle du droit au travail.
Émigration : l’Europe en croissance démographique devient
un espace d’émigration. Ce phénomène est particulièrement
important en Irlande et Italie.
Conquêtes : De nouvelles conquêtes coloniales renforcent la
domination européenne sur le monde. Dans ce contexte, la
France bâtit un empire colonial.
Société coloniale : c’est une société hiérarchisée. Dans la ville coloniale française
chacun a une place précise : les chefs militaires français, les missionnaires, les épiciers
libanais, les domestiques, les explorateurs… les Africains sont soumis au travail forcé.

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1769
Machine à vapeur
de James Watt
1848 Révolutions
« Printemps des peuples »
1814
Locomotive à vapeur
de Stephenson
1825 1ère ligne
de chemin
de fer en Angleterre
1ère INDUSTRIALISATION basée sur le CHARBON
1769-1880
1864 droit de
grève en France
Repères dans le temps
2ème INDUSTRIALISATION
basée sur l’ÉLECTRICITÉ, le
PÉTROLE
1864 droit syndical
en France
1890
émigration
européenne
massive
1830-1914
Conquêtes coloniales
5 juillet 1830
Prise d’Alger
par la France
1848 abolition de
l’esclavage en France
1858, création de l’Empire
des Indes britanniques
1830-1870
Premières conquêtes
1870-1914
Développement de la colonisation
1847 début de l’émigration
massive irlandaise
1848 publication du livre
Manifeste du parti communiste
de Marx et Engels
1848-1870 construction
de l’unité italienne
1848-1870 construction
de l’unité allemande
1873-1896
crise économique européenne
1891 encyclique
Rerum Novarum
1880 début de
l’émigration massive italienne
1833 abolition de
l’esclavage
au Royaume-Uni
1881 Code
de l’indigénat

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Plan du thème 1 ≈ 13 h
1. L’Europe de la révolution industrielle.
2. Conquêtes et sociétés coloniales
Activités
L’Europe de la révolution industrielle
5h
Rédiger une biographie 3h
Tâche complexe : présentation préalable des notions par l’enseignant puis distribution des tâches (AP,
différenciation) pour réaliser un manuel de 4e sur la « révolution industrielle en Europe » : carte
mentale, frise des « révolutions », exemple d’une entreprise industrielle (usines Schneider et/ou
Krupp), planisphère de l’industrialisation, la croissance des villes (un exemple, Manchester), le chemin
de fer et la création des gares, l’émigration italienne et irlandaise, les conditions de vie et de travail des
ouvriers, les révoltes ouvrières de 1848, l’abolition de l’esclavage en 1848 - par groupe de 3.
Travaux de groupes (à 3).
Rédiger une biographie à partir d’un cadre imposé (3 sources et des points à développer) sur Victor
Schoelcher et Charles Darwin
L’Abolition de l’esclavage et les idées républicaines sur la colonisation avec Victor Schoelcher
3 sources
points à développer
http://www.senat.fr/evenement/victor_schoelcher/
wikipédia
universalis
abolition de l’esclavage, convictions
républicaines et adhésion à l’idée de la «
mission civilisatrice » de la colonisation
L’ouverture au monde de l’Europe et ses progrès scientifiques avec Charles Darwin
3 sources
points à développer
universalis, encarta, wikipédia
les travaux du naturaliste, son voyage du Beagle,
sa théorie de l’évolution
Travaux individuels ou en binôme, traitement de texte, mise en forme, format PDF, évalué.

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Les motivations politiques et
économiques de la colonisation. 5h
Compétences travaillées
 Repères temps
 Se repérer dans l’espace
 Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués
 Analyser et comprendre un document
Outils - travailler & comprendre
C
Co ou ur rs s à à é éc co ou ut te er r e en n M Mp p3 3 s su ur r h hi is st to og gr ra ap ph hi ie e : : h ht tt tp ps s: :/ // /h hi is st to og gr ra ap ph hi ie e. .n ne et t/ /
Étude corpus de documents :
NIVEAU 1 L’action de Jules Ferry (manuel de classe p. 114-115)
NIVEAU 1 Exemple d’une société coloniale (Algérie manuel de classe p. 118-119)
NIVEAU 2 Joseph Gallieni à Madagascar et la société coloniale (dossier PDF, dossier plus
important)
NIVEAU 3 Hubert Lyautey au Maroc (dossier multimedia complexe : texte, photos, émission de
radio France-Culture).
Travail en binôme, restitution à l’oral – Accompagnement personnalisé (differenciation)
 Pratiquer différents langages en histoire et en géographie
 S’informer dans le monde du numérique
 Coopérer et mutualiser
V
Vo oc ca ab bu ul la ai ir re e L’Europe de la révolution industrielle
Action : titre de propriété sur une part d'une entreprise. Il permet de participer à l'assemblée des actionnaires, ou propriétaires ; de recevoir une part des
bénéfices (ou dividendes) proportionnelle au nombre d'actions détenues ; de percevoir une part de l'entreprise en cas de vente.
Bourgeoisie : depuis le XIXe siècle, classe sociale dominante, très diversifiée, mais dont les membres ont en commun la richesse, l'influence, le prestige.
Capitalisme : ce mot apparaît à la fin du XIXe siècle pour désigner les nouvelles relations économiques et sociales. La recherche du profit et la
concurrence en sont les moteurs.
Communisme : système reposant sur une société sans classe et sans État, selon l'idéologie de Karl Marx.
Emigration (l’) : quitter son pays d’origine pour s’installer définitivement dans un autre pays.

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Encyclique : lettre envoyée par le pape à tous les évêques pour rappeler la
position de l'Église face à une question d'actualité.
Exode rural : départ des habitants des campagnes vers les villes.
Immigration (l’) : l’installation dans un pays d’une personne originaire d’un
autre pays.
Industrialisation : passage d'un système de fabrication artisanal, manuel,
dans des lieux dispersés, à un mode de production en série par des
machines, qui regroupe les travailleurs dans des usines.
Libéralisme (économique) : doctrine prônant la liberté d'entreprendre et
l'absence d'intervention de l'État dans l'économie.
Métallurgie : ensemble des industries et des techniques qui assurent la
fabrication des métaux.
Nation (la) : une communauté dont les membres se sentent unis par un
territoire, une identité historique et culturelle, une volonté politique.
Paternalisme : attitude de certains patrons qui, en contrepartie de
logements, de soins médicaux, d'écoles, exigent la soumission de leurs
salariés à une stricte discipline.
Pays noirs : au XIXe siècle, régions où se concentrent, autour de gisements de charbon, les productions sidérurgiques et textiles, ainsi que de fortes densités
de population. Elles sont ainsi nommées car leurs paysages sont noircis par l'industrialisation particulièrement polluante liée au charbon.
Printemps des peuples (le) : des mouvements de contestation qui tendent de mettre fin aux régimes absolutistes de l’Europe et de satisfaire les
revendications nationales.
Prolétariat : classe des travailleurs ne disposant que de leur salaire pour vivre. Pour Karl Marx, le terme désigne la classe ouvrière exploitée par le
capitalisme.
Rêve américain (le) : l’idée selon laquelle toute personne a la possibilité de réussir aux Etats-Unis en ne comptant que sur son seul travail et sa seule
détermination.
Révolution industrielle : bouleversement des méthodes de production provoqué par l'utilisation de machines et la concentration des travailleurs dans des
usines.
Sidérurgie : métallurgie du fer, de la fonte et de l'acier.
Socialisme : ensemble de doctrines qui dénoncent les abus du capitalisme libéral et souhaitent créer une société d'hommes libres et égaux, sans patrons ni
prolétaires.
Syndicat : association de personnes ayant pour but la défense d'intérêts communs, spécialement dans le domaine professionnel.
Urbanisation : phénomène de concentration d'une population dans des villes.
Usine : établissement industriel rassemblant un nombre important de machines et d'ouvriers.
Usine St-Gobain fonderies de Pont-à-Mousson 1873