Dispositif « Animez vos actions pour l - GRAINE

DISPOSITIF « ANIMEZ VOS ACTIONS POUR L’ENVIRONNEMENT ! »
D
DO OS SS SI IE ER R D DE E P PR RÉ ÉS SE EN NT TA AT TI IO ON N D DU U P PR RO OJ JE ET T
Le dossier de présentation du dossier du dispositif « Animez vos actions pour l’environnement ! »
constitue la seconde partie du dossier d’inscription. Toutes les rubriques doivent obligatoirement
être renseignées.
1. Résumé du projet
Décrire en quelques lignes le projet porté.
2. Contexte du projet
Préciser la façon dont est né le projet, ainsi que le contexte environnemental et local dans lequel il s’inscrit
(démarche locale environnementale déjà en cours, identification d’une problématique spécifique au
territoire…).

3. Objectifs du projet
Expliquer les objectifs globaux du projet (impliquer les habitants dans la vie du quartier, sensibiliser les
élèves à la thématique des déchets…) ainsi que les productions concrètes réalisées en faveur de
l’environnement (construction d’un composteur, pose de panneaux pédagogiques sur un site, réalisation
d’une œuvre d’art en déchets, aménagement d’un lieu, création d’un site internet…). Les objectifs
spécifiques seront détaillés au point suivant.
4. Déroulement du projet
Remplir le tableau permettant de décrire chaque étape du projet avec ses objectifs et les moyens
pédagogiques mis en œuvre. Il permet également de situer la place de l’éducateur partenaire dans le projet.
Il devra contenir les étapes de valorisation du projet (exposition, spectacle, inauguration…).
Deux exemples sont disponibles en fin de document. Remplir le tableau ci-dessous.
ÉTAPES DU PROJET
OBJECTIFS PAR ÉTAPE
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES et moyens
mis en œuvre par le PORTEUR du
projet (principalement en dehors de la
présence de l'éducateur)
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES et moyens
mis en œuvre par l’ÉDUCATEUR

5. PROJETS SCOLAIRES UNIQUEMENT : lien avec les programmes scolaires
Expliquer comment le projet a été construit en regard des programmes scolaires. Il ne s’agit pas de copier
le Bulletin Officiel, mais d’en tirer les éléments importants qui permettent d’y relier le projet.
6. Effets attendus
Décrire les effets, les impacts attendus des actions sur l’environnement.
7. Budget prévisionnel du projet
Veillez à équilibrer le budget présenté, c'est-à-dire que le montant des recettes doit être égal à celui des
dépenses. Ne pas indiquer de centimes d’euros. Pour les subventions, mécénats et parrainages : préciser si
acquis ou sollicités.
DÉPENSES
Montant
RECETTES
Montant
Achats (total)
Matériaux, outils…
Recette des activités (total)
Ventes, prestations…

Prestations (total)
Intervention de professionnels,
transport, locations…
Subventions demandées (total)
Subventions, mécénat,
parrainage…
Charges de personnels
Dons et cotisations
Autres
Autres
TOTAL GÉNÉRAL DES DÉPENSES
(TTC)
TOTAL GÉNÉRAL DES RECETTES
(TTC)
C’EST FINI !
(EXEMPLES DE PROJETS PAGE SUIVANTE)

Projet : Agriculture et produits locaux
Public : Scolaire, lycée
Temps d’intervention d’un éducateur à l’environnement : 8h
ÉTAPES DU PROJET
OBJECTIFS PAR ÉTAPE
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES et moyens
mis en œuvre par le PORTEUR du
projet (principalement en dehors de la
présence de l'éducateur)
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES et moyens
mis en œuvre par l’ÉDUCATEUR
Expression des
représentations
initiales – 30 min
Faire émerger les
représentations
initiales des
participants sur
l’alimentation
Utilisation des « mots jetés » autour
du mot « alimentation » : les
participants sont invités s’exprimer
à l’oral en un mot/une idée sur
« Pour vous, c’est quoi
l’alimentation ? ». L’enseignant trie
les concepts au tableau et les
regroupe, et fait ressortir ceux en
lien avec l’environnement au sens
large.
-> cours de SVT
Immersion – 3h
Prendre conscience du
lien entre alimentation
et environnement
Organiser une lecture de paysage.
À partir de cette sortie, différentes
problématiques peuvent émerger
(façonnage du paysage,
appauvrissement des sols, pollution
des sols, transport et chaînes de
production, etc.)
Définition du
projet – 1h
Choisir la thématique
de travail
-Retour sur la sortie paysage,
expression écrite
-Regroupement des expressions
par thématique
-Choix du sujet
-> Cours de français
Définition du
projet – 2h
Définir un plan d’action
-Recherche documentaire sur le
sujet
-Définition des objectifs des élèves
pour mieux comprendre le sujet
-Choix d’activités pour le projet
avec l’aide de l’enseignant
-> cours de SVT
Mise en œuvre du
projet –
Découverte de
l’origine de nos
aliments - 3h
Ex : Découvrir l’origine
des produits
alimentaires courants
Lier origine des
produits et
consommation
d’énergie
- Présentation d’emballages divers :
relever les origines, remarquer leur
diversité dans le monde
-Kilomètres alimentaires : écrire un
menu, placer l’origine des produits
sur une mappemonde et calculer
l’énergie nécessaire à l’importation
Mise en œuvre du
projet –Mieux
Découvrir les produits
locaux et leur
Ex : Visite du marché avec fiches
d’enquête : provenance des