Les grands principes de l`apprentissage

Lesgrands
principes de
l’ ti
l’
appren
ti
ssage
StanislasDehaene
CollègedeFrance
et
UitéINSERM
CEA
U
n
ité
INSERM
‐
CEA
deNeuro
NeuroSpinCenter,Saclay,France
www.unicog.org

Sciencescognitivesetéducation:
L
’
ouverture d
’
un dialogue
Louverture
dun
dialogue
•Lesenseignantsdoiventavoirunbonmodèlementalducerveau
de l
’
enfant
il est stupéfiant qu
’
ils connaissent souvent mieux le
de
lenfant
–
il
est
stupéfiant
qu ils
connaissent
souvent
mieux
le
fonctionnementdeleurvoiturequeceluiducerveau!
•
Donner aux enseignants un bagage de
principes fondamentaux
•
Donner
aux
enseignants
un
bagage
de
principes
fondamentaux
surlaplasticitécérébraleetlesapprentissages
•
«
Ce qu
’
on ne peut pas ne pas savoir
»sur le cerveau de l
’
enfant:
«
Ce
qu on
ne
peut
pas
ne
pas
savoir
»
sur
le
cerveau
de
lenfant:
–Sescompétencesprécoces:vision,langage,nombres,géométrie…
–Sesalgorithmesd’apprentissage:lerôledel’attention,dusommeil…
–Lesdifficultés quetouslesenfantsrencontrent,maisaussilesréelles
pathologies:dyslexie,dyscalculie,dyspraxie,troublesdel’attention.
N t iti ééb l iili t l
•
N
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t
ous
l
es
enseignantsdoiventrespectercertainsprincipesfondamentaux.
•
Ces principes sont compatibles avec une grande liberté
•
Ces
principes
sont
compatibles
avec
une
grande
liberté
pédagogique:l’enseignantcommeunexpérimentateur.

Lessciencesco
g
nitives:
g
Denouvellesméthodes…

…d’autresplusclassiquesmaistoujoursessentielles

Premièreidée:lecerveaudel’enfanteststructuré
L
‐Lecerveauestorganisédèsla
naissance.Ilcontientdes
connaissances innées mais aussi
L
connaissances
innées
,
mais
aussi
desalgorithmessophistiqués
d’apprentissage.
GhislaineDehaene‐Lambertzetal,Science,2002;PNAS,2006;JessicaDubois,work inprogress