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2.
Selon la perspective piagétienne, définissez ce que sont l’épistémologie génétique
et le constructivisme.
Que nous apprend cette posture épistémologique dans la manière d’appréhender la
construction des connaissances ?
Epistémologie génétique :
une science pluridisciplinaire visant à expliquer la connaissance par sa formation
l'acquisition de la connaissance chez l'enfant comme étant une
construction.
« … que la meilleure façon de résoudre les problèmes que soulève la
connaissance (sa valeur, sa signification, etc.) était de considérer celle-ci sous
l’angle de son évolution. »
Fondateur de l'épistémologie génétique, Jean Piaget avait pour
intention de "constituer une méthode apte à fournir des
contrôles, à remonter aux sources donc à la genèse des
connaissances (...) de chercher à dégager les racines des
diverses variétés de connaissance et de suivre leur
développement aux niveaux ultérieurs jusqu'à la pensée
scientifique"
l'analyse du développement de la connaissance chez l'enfant
Il s'agit d'étudier les correspondances possibles entre la logique du
développement scientifique et celle qui préside au développement
intellectuel de l'individu, puisque toutes deux tendent au même but: la
connaissance objective du monde.
Il convient donc de chercher ce que les
mécanismes de la connaissance, tels qu'ils se révèlent dans le progrès des
sciences, ont en commun avec les constructions cognitives chez l'enfant.
Constructivisme :
Le constructivisme, théorie de l’apprentissage, a été développé,
entre autres, par Piaget, dès 1923, en réaction au behaviorisme qui,
d’après lui, limitait trop l’apprentissage à l’association stimulusréponse. L’approche constructiviste met en avant l’activité et la
capacité inhérentes à chaque sujet, ce qui lui permet d’appréhender la
réalité qui l’entoure1.
Le constructivisme suppose que les connaissances de chaque sujet
ne sont pas une simple « copie » de la réalité, mais une
« (re)construction » de celle-ci. Le constructivisme s'attache à étudier
les mécanismes et processus permettant la construction de la réalité
chez les sujets à partir d'éléments déjà intégrés.
La compréhension, constamment renouvelée, s’élabore à partir des
représentations plus anciennes d’événements passés, que le sujet a
d’ores et déjà « emmagasinées » dans son vécu. En fait, le sujet
restructure (« reconceptualise »), en interne, les informations reçues en
regard de ses propres concepts : c’est le phénomène de restructuration
conceptuelle à travers ses expériences.
Le constructivisme, en épistémologie, est une approche de la
connaissance reposant sur l'idée que notre image de la réalité, ou les
notions structurant cette image, sont le produit de l'esprit humain
en interaction avec cette réalité, et non le reflet exact de la réalité ellemême.
Le constructivisme est une théorie de l'apprentissage fondée sur l'idée que
la connaissance est élaborée par l'apprenant sur la base d'une activité
mentale.
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