Plan de cours - Cégep de l`Abitibi

Plan de cours
Titre du cours :
Numéro du cours :
Pondération :
Électricité et magnétisme
203-NYB-05
3-2-3
Programme :
Discipline :
Préalable :
Sciences de la nature
200.B0
Physique
203-NYA-05 (Mécanique)
Professeur :
Bureau :
Téléphone :
Courriel :
Site Web :
Michèle Paré
3209A
819-874-3837 poste 7496
[email protected]
http://cegepat.qc.ca/michele_pare
Coordonnateur du
département :
Bureau :
Téléphone :
Courriel :
Sébastien Fortin
4302-D, Campus de Rouyn
819-762-0931 poste 1460
[email protected]
Département :
Campus :
Physique
Val-d’Or
Session :
Automne 2016
2
1. Présentation
a) Présentation du programme :
Le programme Sciences de la nature vise à donner à l'étudiant une formation équilibrée, intégrant les
composantes de base d'une formation scientifique et d'une formation générale rigoureuse, le rendant
apte à poursuivre des études universitaires en Sciences pures, en Sciences appliquées ou en Sciences
de la santé. La physique, la biologie, la chimie et les mathématiques ont été retenues comme
disciplines principales de la formation spécifique. Le corpus du programme inclut trois cours
obligatoires de physique de base : Mécanique, Électricité et magnétisme ainsi que Ondes, optique et
physique moderne.
b) Présentation de la discipline :
La physique est une discipline visant à décrire et à prédire l’ensemble des phénomènes réels et ce,
pour les échelles de grandeur allant de l’infiniment petit à l’infiniment grand. Cette science s’est
érigée :
 À partir d’observations : on développe une théorie prédisant et expliquant celles-ci.
 En élaborant une théorie : on la vérifie ou l’invalide par des observations faites en
laboratoire.
Naturellement, avec comme but d’expliquer tous les phénomènes réels à toutes les échelles, la
physique est en lien avec toutes les autres disciplines spécifiques au programme.
c) Lien de ce cours avec le programme :
Ce second cours de physique permet à l’étudiant d’approfondir les méthodes et principes particuliers
à la physique, ainsi qu’aux lois et aux théories qui sont propres à l’électromagnétisme. Ce cours fait
appel aux notions vues dans les cours de Mécanique, d’Algèbre linéaire et de Calcul différentiel et
intégral. De plus, il donne à l’étudiant des connaissances nécessaires pour aborder les autres cours
obligatoires du programme.
Formation générale :
français, philosophie, éducation
physique, langue seconde, cours
complémentaire
Activités
d’intégration
ÉSP
Formation spécifique :
physique, biologie, chimie,
mathématiques, cours optionnels
d) Cible de formation :
Ce cours initie l’étudiant aux grandes lois qui régissent l’électromagnétisme à l’échelle
macroscopique et microscopique. Il aborde de façon plus explicite la charge électrique, les champ et
force électriques, les potentiel et énergie électriques, la capacité, la résistance, l’analyse de circuits
simples, le champ magnétique, l’induction électromagnétique et l’inductance.
2
3
Au laboratoire, l’étudiant se familiarise avec la méthode expérimentale et apprend à rédiger un
rapport de laboratoire complet et un poster. Ce cours est préalable pour le cours Activités
d’intégration.
2. Compétence et éléments de compétence visés par ce cours
La compétence à atteindre pour ce cours est:
Analyser différentes situations et phénomènes physiques à partir des lois fondamentales
de l’électricité et du magnétisme.
Les éléments de compétence du cours sont les suivants :




Analyser les situations physiques reliées aux charges électriques au repos et au courant électrique.
Analyser les situations physiques reliées au magnétisme et à l’induction magnétique.
Appliquer les lois de l’électricité et du magnétisme.
Vérifier expérimentalement quelques lois de l’électricité et du magnétisme.
Seuil de réussite :


Pour tous les éléments de compétence, l’étudiant démontre l’atteinte du seuil de réussite en
sollicitant les critères de performance suivants:
o Une utilisation appropriée des concepts, des lois et des principes.
o Une schématisation adéquate des situations physiques.
o Une représentation graphique adaptée à la nature des phénomènes.
o Une justification des étapes retenues pour l’analyse des situations.
o Une application rigoureuse des lois de l’électricité et du magnétisme.
o Un jugement critique des résultats.
o Une interprétation des limites des modèles.
Pour le dernier objectif, les critères de performance suivants s’ajoutent:
o Une expérimentation minutieuse.
o Une utilisation appropriée des instruments de mesure.
o La rédaction de rapports de laboratoire selon les normes établies.
3
4
3. Contenu et déroulement des activités
Déroulement du cours :
Dans ce deuxième cours de physique, la session débute par l’introduction de la force électrique et de son
intermédiaire, le champ électrique. Le même cheminement est repris, plus tard dans la session, pour la
force magnétique et le champ qui lui est associé.
Dans un second temps, les notions de courant électrique et la résistance offerte à celui-ci lorsqu’il traverse
différentes composantes électroniques sont abordées. L’étude du comportement de circuits électroniques
simples assure une meilleure intégration de cette section du cours.
Enfin, l’induction électromagnétique et l’inductance sont définies : soit deux phénomènes reliés à des
variations du flux magnétique dont les applications sont au cœur des centrales électriques et de la
technologie moderne.
Des manipulations effectuées en laboratoire servent à mieux comprendre les lois et principes reliés à
l’électricité et au magnétisme introduits tout au long du cours. Des applications techniques tirées de la vie
courante et de la technologie sont abordées en classe.
Finalement, les grandes étapes du développement de l’électromagnétisme sont situées dans leur contexte
historique.
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Énoncé de la compétence : Analyser différentes situations ou phénomènes physiques à partir des lois fondamentales de
l’électricité et du magnétisme.
Éléments de compétence
Éléments de
contenu
Principaux critères de
performance et d’évaluation
Mise en contexte des critères de performance avec le
contenu du cours
Appliquer les lois de l’électricité
et du magnétisme.
Tous les éléments de
contenu.
a.
a.
b.
Application rigoureuse des lois de
l’électricité et du magnétisme.
Utilisation appropriée des concepts,
des principes et des lois.
b.
Analyser les situations
physiques reliées aux charges
électriques au repos et au
courant électrique.
 Électrostatique :
charge, force, champ,
potentiel, énergie.
 Électrocinétique :
courant, circuit,
énergie, puissance.
a.
b.
c.
d.
e.
Utilisation appropriée des concepts,
des principes et des lois.
Schématisation adéquate des
situations physiques.
Représentation graphique adaptée à
la nature des phénomènes.
Justification des étapes retenues
pour l’analyse des situations.
Interprétation des limites des
modèles.
a.
b.
c.
d.
e.
Analyser les situations
physiques reliées au
magnétisme et à l’induction
 Magnétisme :
aimant, force, champ
magnétique.
a.
b.
Utilisation appropriée des concepts,
des principes et des lois.
Schématisation adéquate des
a.
L’étudiant reconnaît et explique les différentes forces pouvant être
appliquées sur un objet (électrique, magnétique,…). Il identifie
l’intermédiaire des forces présentes (champ électrique, champ
magnétique,…). Il connaît les sources produisant les champs : charges
électriques, pôles magnétiques et courants électriques. Il applique
adéquatement les lois : de Coulomb, du « découpage », de Biot-Savart,
de Kirchhoff, les théorèmes de Gauss et d’Ampère,…
L’étudiant reformule les notions propres à un champ de force. Il dessine
les lignes de champ autour d’une source. Il détermine l’équation et la
valeur du champ et du potentiel en un point autour de la ou des sources.
L’étudiant distingue les différentes notions associées à l’électrostatique.
Il identifie, pour différents matériaux (conducteurs, isolants, semiconducteurs, diélectriques), les caractéristiques importantes
(conductivité, résistivité,…). Il donne, pour différentes charges
électriques : le champ électrique, la force exercée entre les charges, le
potentiel électrique autour de celles-ci et l’énergie d’un système
accumulant des charges. Il utilise adéquatement les équations de la
cinématique du mouvement de translation (à une ou deux dimensions
spatiales) pour décrire la trajectoire d’une charge dans un champ
électrique. Il définit le courant et la densité de courant électriques. Il
explique et étudie le comportement du courant dans un circuit. Il calcule
l’énergie et la puissance dans un circuit comprenant des condensateurs,
forces électromotrices, piles et résistances.
L’étudiant produit un schéma cohérent avec l’énoncé d’un exercice,
d’un problème ou d’une mise en situation. Il dessine les lignes de
champ autour des objets chargés électriquement.
L’étudiant produit et analyse des graphiques du comportement du
champ, du potentiel, de la puissance,… pour différentes situations.
L’étudiant justifie les étapes retenues lorsqu’il met en place les
démonstrations des équations du champ et du potentiel électriques en un
point.
L’étudiant identifie les limites des modèles (objets aux dimensions
infinies ou aux formes finies particulières).
L’étudiant distingue les différentes notions associées au magnétisme et
à l’induction magnétique. Il donne, pour différentes sources
magnétiques : le champ magnétique, la force exercée entre les objets et
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magnétique.
 Induction
électromagnétique :
courant induit,
courant alternatif.
c.
d.
e.
situations physiques.
Justification des étapes retenues
pour l’analyse des situations.
Représentation graphique adaptée à
la nature des phénomènes.
Interprétation des limites des
modèles.
b.
c.
d.
e.
Vérifier expérimentalement
quelques lois de l’électricité et
du magnétisme.
Tous les éléments de
contenu.
a.
b.
c.
d.
e.
Expérimentation minutieuse.
Utilisation appropriée des
instruments de mesure.
Rédaction de rapports de laboratoire
selon les normes établies.
Jugement critique des résultats.
Interprétation des limites des
modèles.
a.
b.
c.
d.
e.
le flux magnétique traversant une surface. Il utilise adéquatement les
équations pour décrire la trajectoire d’une charge en mouvement dans
un champ magnétique (circulaire uniforme, hélicoïdal, bouteille
magnétique). Il définit l’induction électromagnétique, l’auto-inductance
et l’inductance mutuelle. Il explique et étudie le comportement du
courant dans un circuit traversant des inductances.
L’étudiant produit un schéma cohérent avec l’énoncé d’un exercice,
d’un problème ou d’une mise en situation. Il dessine les lignes de
champ autour des objets magnétiques.
L’étudiant justifie les étapes retenues lorsqu’il met en place les
démonstrations des équations du champ magnétique en un point.
L’étudiant reproduit le fonctionnement de différents instruments :
générateur, spectromètre de masse, sélecteur de vitesse, cyclotron,… Il
explique la production d’un courant induit et d’un courant alternatif.
L’étudiant identifie les limites des démonstrations (objets aux
dimensions infinies ou aux formes finies particulières).
L’étudiant démontre qu’il a pris connaissance du protocole avant la
séance de laboratoire. Il fait preuve d’initiative tout en respectant les
normes de sécurité. Il travaille efficacement en équipe. Il démontre un
souci marqué pour maximiser la précision des mesures. Il prend en note
toutes les données pertinentes qui lui permettront de produire un rapport
de laboratoire complet ou un poster.
L’étudiant démontre qu’il peut reproduire un circuit électronique à
partir d’un schéma. Il utilise les instruments de mesure (en série ou en
parallèle) de façon adéquate.
L’étudiant produit un rapport de laboratoire ou un poster conforme aux
exigences.
L’étudiant fait, en utilisant ses résultats et les notions vues en classe, des
liens l’amenant à produire une discussion adéquate.
L’étudiant identifie les limites des modèles dans la discussion.
6
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Activités d’enseignement et d’apprentissage
Semaines

Du 22 août
au 23
septembre.



Du 26
septembre au

11
novembre.


Du 14
novembre au
9 décembre.


Éléments de compétence
Analyser les situations
physiques reliées aux charges
électriques au repos.
Appliquer les lois de
l’électricité.
Vérifier expérimentalement
quelques lois de l’électricité.
Éléments de contenu
Électrostatique : charge, force,
champ.
Analyser les situations
physiques reliées aux charges
électriques au repos et au
courant électrique.
Appliquer les lois de
l’électricité.
Vérifier expérimentalement
quelques lois de l’électricité.

Analyser les situations
physiques reliées au
magnétisme et à l’induction
magnétique.
Appliquer les lois du
magnétisme.
Vérifier expérimentalement
quelques lois de l’électricité et
du magnétisme.






Électrostatique : potentiel,
énergie.
Électrocinétique : courant,
circuit, énergie, puissance.






Magnétisme : aimant, force,
champ magnétique.
Induction électromagnétique :
courant induit, courant
alternatif.




Activités d’apprentissage et d’évaluation
Appropriation de la théorie et des exemples des trois
premiers chapitres du manuel.
Résolution de questions, exercices et problèmes de
ces mêmes chapitres.
Expérimentation de deux laboratoires formatifs.
Passation du premier examen sur les trois premiers
chapitres.
Appropriation de la théorie et des exemples des
chapitres 4, 5, 6 et 7 du manuel.
Résolution de questions, exercices et problèmes de
ces mêmes chapitres.
Expérimentation du premier laboratoire sommatif
(Associations de condensateurs).
Expérimentation de deux laboratoires formatifs.
Passation du second examen portant sur les chapitres
4, 5, 6 et 7.
Appropriation de la théorie et des exemples des
chapitres 8, 9, 10 et 11du manuel.
Résolution de questions, exercices et problèmes de
ces mêmes chapitres.
Expérimentation du second laboratoire sommatif
(Pont de Wheatstone).
Passation du dernier examen portant sur les
chapitres 8, 9, 10 et 11.
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4. Méthodes pédagogiques
Pour aider à acquérir la compétence fondamentale de ce cours, diverses activités sont prévues. À chaque
semaine, trois heures sont octroyées aux notions théoriques. Aussi, en étroite relation avec la théorie vue
au cours, des heures d'expérimentation en laboratoire ou d’exercices dirigés sont structurées autour de la
vérification de quelques lois ou principes directement reliés à l’électricité et au magnétisme. Entre autres,
les exemples et les exercices sont, la plupart du temps, entremêlés avec les notions théoriques.
a) Cours théoriques




Le cours se veut interactif. Bien que le cours soit en bonne partie constitué d’exposés, le
professeur sollicite fréquemment les étudiants à participer activement au déroulement du cours
afin de mieux ancrer leur apprentissage.
Par le biais de démonstrations, le professeur illustre régulièrement certains des phénomènes ou
des lois étudiés dans le cours.
Le cours suit de près le manuel obligatoire.
Les séances d’exercices peuvent prendre la forme d’exercices dirigés, de présentation par le
professeur d’exercices résolus, ou d’autres activités visant à favoriser de manière concrète
l’assimilation de la matière. La plupart du temps, les exemples et les exercices sont entremêlés
avec la présentation théorique des différentes notions du cours.
b) Laboratoires
Pour aborder de manière concrète le contenu théorique de ce cours, les expériences suivantes sont
effectuées au cours de la session:
1.
2.
3.
4.
5.
6.




Expérience de Coulomb
Champ électrique
Associations de condensateurs
Loi d’Ohm
Lois de Kirchhoff
Pont de Wheatstone
Le professeur fournit aux étudiants, dès le début de la session, le cahier de laboratoire contenant
tout le volet expérimental de la session.
Le professeur présente brièvement l’expérience aux étudiants au début de chaque séance.
Par la suite, il reste disponible pour répondre aux questions des étudiants et s’assurer du bon
fonctionnement de l’expérience.
Le technicien de laboratoire peut aussi être présent pour répondre aux questions des étudiants lors
des séances.
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5. Modalité de participation des étudiants
Bien que le professeur mette tout en œuvre pour faciliter l’apprentissage des étudiants, chaque étudiant est
responsable au premier chef de sa propre réussite.
En classe :





Bien que la présence en classe ne soit pas obligatoire, le professeur ne redonne pas les notions
vues en classe à un étudiant ayant été absent sans raison jugée valable par le professeur.
Pendant les cours, il est bien sûr fortement suggéré à l’étudiant de prendre en note la matière
présentée par le professeur.
L’étudiant est régulièrement appelé à participer activement en tentant de répondre aux questions
posées par le professeur.
L’étudiant est invité à poser des questions s’il croit n’avoir pas bien compris une partie de la
matière, ou bien s’il veut valider ou approfondir sa compréhension.
L’étudiant optimise son apprentissage en résolvant différents exemples, proposés par le
professeur, durant le temps octroyé à cet effet.
Au laboratoire :







La présence aux expériences de laboratoire est obligatoire.
Les laboratoires se font en équipe de deux personnes.
En tout temps, le professeur se réserve le droit de modifier les équipes.
L'étudiant doit respecter les normes de sécurité et manipuler le matériel avec soin.
Le cahier de laboratoire est OBLIGATOIRE; il est disponible, à la procure et sur le site web du
professeur, dès le début de la session. Celui-ci contient tous les protocoles et toutes les
exigences des rapports de laboratoire et des posters. Il est essentiel de lire toutes les consignes et
de le comprendre avant de se présenter au laboratoire.
L’étudiant doit faire preuve d’autonomie et d’initiative pendant les séances de laboratoire.
En tout temps, il peut consulter le professeur avant de prendre des mesures délicates ou pour
toute autre question.
Pour toute expérience de laboratoire, l'étudiant doit :
 Prendre connaissance du protocole avant la séance de laboratoire,
 Préparer la section Pré laboratoire du cahier de laboratoire et la remettre au tout début de la
séance,
 Appliquer le protocole expérimental,
 Adopter une attitude séante durant l’expérience,
 Identifier les variables qui jouent un rôle dans le phénomène étudié,
 Analyser les résultats expérimentaux mathématiquement et, quelques fois, graphiquement,
 Retrouver la loi qui décrit le phénomène observé,
 S’assurer de remettre la section Durant l’expérience de son cahier de laboratoire, à la fin de la
séance,
 Produire un rapport de laboratoire ou un poster,
 Remettre le rapport de laboratoire ou le poster exactement une semaine après la séance de
laboratoire.
9
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Hors classe :

Trois heures de travail personnel (résolution d'exercices suggérés, rédaction de rapports de
laboratoire ou de posters, lectures, etc.) à faire à la maison, à chaque semaine, sont nécessaires
pour atteindre la compétence visée.
L’étudiant doit s’assurer qu’il maîtrise les notions mathématiques vues précédemment. Entre
autres, le calcul différentiel et intégral.
L'étudiant doit utiliser régulièrement la calculatrice, l'ordinateur et d'autres instruments
appropriés au cours.
Pour chacun des chapitres, un guide de travail est distribué à l’étudiant. Ce document permet
d’identifier les notions importantes à acquérir, les habiletés à développer, les sections à lire, les
exemples à étudier et les exercices à effectuer pour assurer la compréhension de la théorie
couverte par le chapitre.
Les exercices suggérés dans les guides de travail de chacun des chapitres sont résolus à
l’intérieur d’un document téléchargeable à partir du site web du professeur.
Pour améliorer sa compréhension lors des cours théoriques, l’étudiant est invité à lire la matière
avant qu’elle ne soit vue en classe.
La maîtrise des principes de la physique demande beaucoup de temps et une très bonne
discipline de travail. Assurez-vous d’être constamment à jour dans votre étude.






6. Évaluation des apprentissages
1. Évaluation formative :
Grâce à l’évaluation formative, l’étudiant et le professeur peuvent apprécier l’atteinte ou non des
éléments de compétence du présent cours. Elle informe l’étudiant sur sa progression et ses
lacunes en vue d’apporter les correctifs nécessaires pour franchir le seuil de réussite. Pour le
professeur, elle lui permet d’identifier les principales difficultés rencontrées par l’étudiant et
d’intervenir au près de celui-ci afin de l’orienter vers la réussite. Généralement, cette évaluation
prend la forme d’exercices dirigés, de questions posées individuellement par le professeur et
d’expériences de laboratoire dont l’évaluation est formative.
2. Évaluation sommative :
Examens :



Ce cours comporte trois examens d’une durée de 2 heures.
Les examens sont majoritairement composés de questions à développement, similaires aux
exercices du livre. À plus faible récurrence, des questions portant sur la compréhension des
notions théoriques sont aussi présentes dans les examens. De plus, certaines questions
demandent à l’étudiant de faire une démonstration.
À chaque examen, un formulaire est fourni avec la copie d’examen.
Laboratoires :




Les expériences #1, #2, #4 et #5 sont soumises à une évaluation formative (la note n’est pas
comptabilisée dans la note globale).
Seules les expériences #3 et #6 sont soumises à une évaluation sommative.
L’évaluation de l’expérience #3 contribue pour 5% de la note globale.
L’évaluation de l’expérience #6 contribue pour 10% de la note globale.
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Épreuve terminale :
L’épreuve terminale permet d’attester l’atteinte de la compétence en évaluant l’ensemble de ses
éléments. Sur 40%, elle regroupe l’évaluation de l’expérience #6 (10%) et la note du 3ième examen
(30%).
La note finale sera calculée de la façon suivante:
Nature
1ier Examen
2ième Examen
3ième Examen
Laboratoires
Chapitres
1, 2 et 3
4, 5, 6 et 7
8, 9, 10 et 11
Un rapport de laboratoire
et un poster
Durée
2 heures
2 heures
2 heures
Pondération
25%
30%
30%
Semaine
26 septembre
14 novembre
12 décembre
15%
Pour réussir ce cours il faut obtenir une note globale d’au minimum 60 %.
7. Règles départementales d’évaluation des apprentissages
L’étudiant est invité à porter attention aux règles départementales d’évaluation des apprentissages
(RDÉA) dans chacun de ses plans de cours. Ces règles peuvent varier d’un département à l’autre.
Les RDÉA précisent comment sont appliqués certains articles de la Politique institutionnelle
d’évaluation des apprentissages (PIÉA) du Cégep.
La PIÉA vise à assurer que les évaluations, au Cégep de l’Abitibi-Témiscaminque, soient faites
de manière juste et équitable. Cette politique décrit les responsabilités des personnes impliquées
et établit les règles à respecter.
1. Retards dans la remise des travaux
a) L'étudiant doit remettre un travail dans le délai indiqué par le professeur.
b) Pour tout travail sommatif exigé par le professeur et remis en retard, c'est-à-dire après la
date et l’heure prévues, le résultat final pour ce travail est pénalisé de 10% par jour de
retard incluant les jours fériés et les fins de semaine.
2. Activité d’évaluation sommative finale (art 6.3.8 de la PIÉA)
Tout cours se termine par une activité ou des activités d’évaluation sommative qui compte pour au
moins 40 % de la note finale.
3. Évaluation du français écrit (art 6.4 de la PIÉA)
a) Compte tenu de l’importance de la maîtrise de la langue écrite, celle-ci doit faire l’objet d’une
évaluation dans toutes les activités sommatives de tous les cours de la langue d’enseignement.
b) Une pénalité possible de 5% est appliquée pour les évaluations sommatives.
c) La pénalité pour une faute est de 0,5% à partir de la cinquième faute. La pénalité par faute peutêtre arrondie pour les travaux dont la sommation n’est pas de 100 points.
d) Les points enlevés pour les fautes de français ne peuvent pas être récupérés par une correction
ultérieure.
e) En ce qui concerne les évaluations formatives, si la nature de l’activité le permet, les fautes sont
signalées à l’étudiant.
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4. Présence aux cours (art 6.5 de la PIÉA)
a) La présence aux cours théoriques est fortement recommandée.
b) La présence au laboratoire est obligatoire.
c) Si un étudiant est dans l’incapacité de se présenter à un laboratoire pour des motifs graves dont la
preuve lui incombe, il doit en informer son professeur le plus rapidement possible (au plus tard 24
heures après la date fixée). L’enseignant proposera à l’étudiant une reprise équivalente s’il
reconnaît comme valables les motifs d’absence. Dans le cas contraire, l’étudiant recevra la note
zéro pour ce laboratoire.
5. Critères de refus d’un travail
a) Tout travail doit être présenté selon le « Guide méthodologique du Cégep de l’AbitibiTémiscamingue » et selon le « Guide de rédaction d’un rapport de laboratoire » le cas
échéant.
b) Un professeur refusera d'évaluer un travail dont la présentation négligée le rend
incompréhensible. L’étudiant recevra alors la note zéro.
6. Les examens (art 5.14, 5.17 et 5.29 de la PIÉA)
a) La présence aux examens est obligatoire.
b) Si un étudiant est dans l’incapacité de se présenter à un examen pour des motifs graves dont la
preuve lui incombe, il doit en informer son professeur le plus rapidement possible (au plus tard 24
heures après la date fixée). L’enseignant proposera à l’étudiant une reprise équivalente s’il
reconnaît comme valables les motifs d’absence. Dans le cas contraire, l’étudiant recevra la note
zéro pour cet examen.
7. Les travaux sommatifs et formatifs (art 6.3 de la PIÉA)
L’étudiant a la responsabilité de conserver une copie de sécurité de tous les travaux qu’il
remet à un professeur.
8. La tricherie et le plagiat (art 6.6 de la PIÉA)
a) La tricherie peut être définie par « toute pratique malhonnête ou trompeuse relativement à
des évaluations sommatives » (communication non autorisée, copier ou tenter de copier
le travail d’autrui, rédiger le travail d’autrui, utiliser du matériel non autorisé pour stocker
et récupérer de l’information, etc.).
b) On entend par plagiat dans les travaux sommatifs la présentation par un étudiant, en tout
ou en partie, du travail d’autrui comme s’il s’agissait du sien. L’étudiant qui permet que
son travail soit reproduit est considéré comme coupable au même titre que la personne
ayant commis le plagiat.
c) Lors d’un cas de tricherie ou de plagiat, les sanctions suivantes s’appliquent :
 la note zéro est attribuée à l’évaluation sommative en cause pour un premier cas de tricherie
ou de plagiat ;
 en cas de récidive de tricherie ou de plagiat, pour le même cours, la note zéro est attribuée au
cours ;
 pour un troisième cas de tricherie ou de plagiat recensé au dossier d’un étudiant, la Direction
des études recommande son renvoi du Collège.
Représentation, remarques et plaintes
Advenant le cas où un étudiant désirerait faire des représentations ou aurait des remarques ou plaintes
à formuler concernant la prestation de ce cours, il est invité, dans un premier temps, à les présenter au
professeur pour fin de discussion.
12
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Toutefois, si à l’issue de cette première démarche, l’étudiant concerné n’est pas satisfait, le litige sera
alors discuté en département.
Cette procédure vise évidemment à maintenir un climat pédagogique sain à l’intérieur du groupe
classe, tout en reconnaissant à l’étudiant son droit de représentation auprès de ses professeurs.
8. Média graphie

Référence pour les laboratoires - prise de mesure et rédaction des rapports :
o Boisclair, Gilles et Jocelyne Pagé (2204). Guide des sciences expérimentales, St-Laurent,
Erpi, 199 p.

Autres livres semblables au manuel obligatoire :
o Halliday, David, Robert Resnick et Jearl Walker (2004). Physique 2 Électricité et
magnétisme, Montréal, Chenelière/McGraw-Hill, 299p.
o Hecht, Eugène (2006). Physique 2 Électricité et magnétisme, 1ière édition, Mont-Royal,
Modulo, 328p.
o Maurice A. Côté et Carol Ouellet (2000). Électricité et magnétisme, Ste-Foy, Le Griffon
d’argile, 368p.
o Séguin, Marc (2010). Électricité et magnétisme, St-Laurent, ERPI, 556p.

Guide pour développer une méthode d’étude efficace:
o Tremblay, F. (1995). Du succès en sciences, Guide pour améliorer vos capacités,
Éditions Nouvelles.

Site web : http://cegepat.qc.ca/michele_pare

Solutions des exercices : Les exercices suggérés dans les guides de travail de chacun des
chapitres sont résolus à l’intérieur d’un document téléchargeable à partir du site web du
professeur.

Cahier de laboratoire : disponible à la procure et sur le site web du professeur.
9. Matériel obligatoire



Manuel : Benson, Harris et al (2015). Électricité et magnétisme, 5 e édition, St-Laurent, ERPI,
593p.*
Cahier de laboratoire d’Électricité et magnétisme.**
Calculatrice scientifique graphique ou non.
* Disponible à la procure.
** Disponible à la procure et sur le site web du professeur.
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10. Disponibilité du professeur
La maîtrise des notions et concepts vus en classe exige un travail assidu de la part de l’étudiant; être à jour
est une qualité essentielle à la réussite de ce cours. Lorsque vous rencontrerez des difficultés de
compréhension ou autres, n’hésitez pas à venir me rencontrer le plus tôt possible. Prenez rendez-vous, je
suis là pour vous aider, profitez-en.
11. Calendrier
Semaine
22 août
29 août
5 septembre
12 septembre
19 septembre
26 septembre
3 octobre
10 octobre
17 octobre
24 octobre
31 octobre
7 novembre
14 novembre
21 novembre
28 novembre
5 décembre
12 décembre
Matière
Chapitre 1
Chapitre 2
Chapitre 2
Chapitres 2 et 3
Chapitre 3
EXAMEN
Chapitre 4
Chapitres 4 et 5
Chapitre 5
Chapitres 5 et 6
Chapitres 6 et 7
Chapitre 7
EXAMEN
Chapitre 8
Chapitre 9
Chapitres 10 et 11
EXAMEN
Laboratoire
Expérience de Coulomb
Champ électrique
Condensateurs
Loi d’Ohm
Lois de Kirchhoff
Pont de Wheatstone
Bonne session à tous!
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