La chronologie de mthodologies

La chronologie de méthodologies
• 16e siècle au début 20e siècle :
La méthodologie traditionnelle (grammaire-traduction). Discipline
de référence : la littérature et les beaux arts.
• Début 20e siècle
La méthodologie directe. Discipline de référence : la psychologie
associationniste. (accéder au sens sans passer par la traduction : priorité à
l’oral : produire des énoncés sans réfléchir : stimulus-réaction-renforcement
cf. Berlitz)
• 1940 – 1975 :
La méthodologie audio-orale surtout aux USA et en GB :
Disciplines de référence : la linguistique structurale et la
psychologie behavioriste.
La méthodologie audio visuelle en France
La
méthodologie
structuro-globale
audiovisuelle
(SGAV).
Disciplines de référence : la linguistique structurale et la
psychologie de la Gestalt. (enseigner la parole en situation)
• 1980-1990 :
L’approche communicative. Disciplines de référence : Les sciences
du
langage,
notamment
la
sociolinguistique
et
la
psycholinguistique et les sciences de l’éducation.
1990- Didactique du plurilinguisme
2000– Compétence plurilingue et pluriculturelle et “ compétence
de médiation”
• 2000-… : La perspective actionnelle définie par le cadre
européen de référence de 1996-1998-2001 : apprenant = acteur
social ayant à accomplir des tâches ; faire agir l’apprenant avec
les autres ⇒ mettre au point un scénario = mise en situation en
vue de la réalisation d’une action collective (simulation, jeux de
rôle, atelier d’écriture….)⇒ pédagogie du projet
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MÉTHODOLOGIES
ET “ENTRÉES*
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: ÉVOLUTION
HISTORIQUE
Périodes
….-1900
1900-1910
1920-1960
1960-1980
1980-90
2000-…
Méthodologie
Méthodologie
traditionnelle
Méthodologie
directe
Méthodologie
Méthodologie
audiovisuelle
Méthodologie
Méthodologie
communicative
actionnelle
Entrée par
LA GRAMMAIRE
LE LEXIQUE
LA CULTURE
Supports
Les exemples
Phrases isolées,
fabriquées ou
authentiques
active
Les documents
Documents
visuels et textuels
fabriqués
Documents textuels
authentiques (récits)
(représentations
et descriptions)
Tâches
Lire
(traduire)
LA COMMUNICATION
décrire
« expliquer »
(paraphraser,
analyser,
interpréter,
comparer…)
L’ACTION
Les projets
Documents
audiovisuels
fabriqués
(dialogues)
Tous types de
documents
Reproduire,
s’exprimer
Parler avec
Agir avec
(simulation,
jeux de rôles )
(activités de type
« pédagogie du
projet »)
authentiques
Documents
fabriqués par les
apprenants
(notes, comptes
rendus, synthèses,
exposés, dossiers…)
Agir sur
(actes de
parole)
Entrée : « domaine par lequel l’enseignant a choisi de pénétrer sur son territoire à chaque nouvelle unité didactique, celui par lequel il va commencer
sa séquence, et qui va ainsi donner à la fois le sens de son parcours et du sens à son parcours. »
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Puren Christian, (2006), La perspective actionnelle, Vers une nouvelle cohérence didactique, in Le Français dans le monde, n°348
Puren Christian (2006), De l’approche communicative à la perspective actionnelle, in Le Français dans le monde, n°347
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