Promouvoir le comportement positif chez les individus - UNI-TEDS

26/09/2013
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Promouvoir le Comportement Positif chez les
Individus avec Troubles du Spectre Autistique :
Stratégies pour Parents et Professionels
Michael D. Powers, Psy.D.
Centre pour Enfants avec Besoins Spécifiques
2213 Main Street
Glastonbury, Connecticut 06033 USA
et
Centre d'Étude de l'Enfant de Yale
Faculté de Médecine de Yale
New Haven, Connecticut USA
www.autismct.com
La Découverte de
Rosenberg

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Comprendre les Problèmes Comportementaux
chez les Individus avec TSA
•Les TSA sont des handicaps de
l'apprentissage social
•Cécité sociale et autres problèmes avec la
cognition sociale
•De faibles fonctions exécutives y
contribuent de façon significative
•La rigidité cognitive, sociale et
comportementale compromet encore
davantage la performance
Formes et Fonctions
du Trouble du Comportement
• Qu'est-ce qu'un trouble du comportement ?
– Toute forme de comportement qui inhibe ou interfère
avec le fonctionnement quotidien.
• Formes de trouble du comportement
– Agression
– Dégradation de matériel
– Désobéissance
– Auto-mutilation
– Pica
– Comportement répétitifs
• Stéréotypie
• Tics vocaux et moteurs
•Gênant
•Dangereux
•Stigmatisant

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Formes et Fonctions
du Trouble du Comportement
• Conséquences globales du trouble du
comportement
1. Sociales
2. Éducatives
3. Blessure
4. Dégradation de matériel
5. Ramifications juridiques/Responsabilité
Hypothèses de base
• Le comportement est une communication
• Le comportement est une fonction des
interactions entre la personne et
l'environnement
• L'intervention doit traiter les variables qui
maintiennent le comportement
• Les résultats doivent être évalués de façon
fonctionnelle

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Évaluation de l'enfant
Traitement
Évaluation
du traitement
Fonctions de
l'Évaluation Comportementale
•Prédictive : fournir de l'information qui
prédit l'intervention appropriée
•Formative : fournir de l'information sur
la plannification de l'intervention en
cours
•Sommative : fournir de l'information qui
résume les effets du traitement

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Niveaux de l'Évalution Comportemtale
et de l'Intervention
•Modifier l'écologie du comportement ciblé
•Manipuler les contingences qui contrôlent
le comportement
• Enseigner des comportements alternatifs
fonctionnellement équivalents pour
remplacer le comportement ciblé
• Enseigner un comportement à long terme
qui traite et satisfait les motivations du
comportement ciblé
Mettre en Place des Événements et
Opérations Établissantes
Mettre en place des événements et stimuli qui
interagissent avec les stimuli discriminatifs
existants pour produire des changements
momentanés dans les relations existantes réponse-
renforçateur, à la fois positives et négatives.
Exemples : maladie, fatigue, douleur, changement
dans l'emploi du temps, trop de bruit, troubles du
sommeil, faim.