ATELIERS PHILOSOPHIQUES Mobiliser le langage dans toutes ses

APPRENDRE ENSEMBLE
VIVRE ENSEMBLE
GS
ATELIERS PHILOSOPHIQUES
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Compétences :
-s’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour
mieux se faire comprendre
-pratiquer divers usages du langage oral
APPRENDRE ENSEMBLE VIVRE ENSEMBLE
Se construire comme personne singulière au sein d’un groupe
Avant la mise en place des ateliers philosophiques, quelques modalités :
-une première séance dite « inaugurale » où l’on place les règles des ateliers philo
(assis en tailleur et en rond, mise en place du bâton de parole, rôle de la maîtresse
qui a ce moment là ne détient pas le savoir mais dirige le débat)
Lors de cette séance, nous dévoilons aux élèves que nous allons faire de la
philosophie (mot savant) et tout de suite nous enchaînons avec la question « Qu’est
ce que la philosophie ? »
Pour élucider cette question, nous faisons remarquer aux élèves que nous n’aurons
besoin ni de crayons, ni de ciseau… aucun matériel habituel de la classe mais
quelque chose que nous avons en nous (la tête, les yeux et les oreilles)
Lors de cette séance aussi, nous mettons en place quelques règles élémentaires des
ateliers philosophiques.
ATELIER PHILOSOPHIQUE : C’est quoi un enfant ?
Séance 1
Lorsque les élèves se mettent en place, la feuille de route est prête avec la question
écrite dessus et le bâton de parole.
Etape 1 : les premières idées
Durée : 5-10 min
Au début, on fait circuler à tous les élèves le bâton de parole pour que chacun
essaye de donner une idée sur la question.
L’adulte écrit les idées des élèves en leur précisant bien qu’il n’y a pas de mauvaise
ou bonne réponse mais on dit ce que l’on pense.
Etape 2 : Tri d’images
Durée : 15 min
Présentation aux élèves d’images de personnages dans diverses situations (aller à
l’école, pleurer, se bagarrer…) et les élèves doivent les classer sur la feuille selon
s’ils pensent que seul les enfants font cela ou les enfants et adultes ou que les
adultes.
On essaye de se mettre d’accord : les images où nous ne sommes pas d’accord sont
marquées d’une croix.
Lors de ce tri, des questions émergent :
-est ce que les enfants peuvent tout faire comme les adultes
-Quand on est adulte, est ce que l’on fait plus de choses
-Est-ce que les enfants travaillent comme les adultes ?
Séance 2 : Synthèse
Sur la feuille de route, nous faisons apparaître la synthèse de ce qui a été dit
auparavant pour garder une trace.
Séance 3 : Quand et comment est-ce qu’on devient grand ?
Rappel de ce qui a été fait auparavant et relecture de la feuille de route
Matériel : -album de Tony Ross
Durée : environ 20 min
-lecture de l’album « Je veux grandir » de Tony Ross dans son intégralité comme
inducteur
-questions : quel est le problème de la petite princesse ? Comment s’y prend elle
pour le résoudre ? (elle se maquille puis interroge les adultes) ? Quelles sont les
réponses des adultes ?
-faire une liste des réponses des adultes
- êtes-vous d’accord avec ces propositions ? Avez-vous d’autres idées ?
-finalement comment est-ce qu’on grandit ? Est-ce que toi, tu as envie de grandir ?
Pourquoi oui ? Pourquoi non ?
L’adulte écrit les réponses des élèves sur une feuille.
Séance 4 : retour sur une question laissée en suspens : est ce que les enfants
travaillent ?
Durée : environ 20 min
Matériel : photos d’enfants dans différentes situations
-convention des droits de l’enfant
Dans un premier temps, on décrit les photos et on insiste sur le fait que ce sont des
photos qui illustrent la réalité.
-tri des photos : d’un côté les photos dans lesquelles la situation semble normale et
de l’autre, celles où la situation ne semble pas adaptée à l’enfance. (Ex :
travailler/jouer)
-quels sont les droits des enfants : avoir une famille, un toit, à manger, être soigné,
aller à l’école.
-présentation et explicitation de la convention des Droits de l’Enfant.
-Pourquoi les enfants ont-ils des droits spécifiques ? cela permet de grandir (aller à
l’école…)
Séance 5 : Synthèse
Durée : 15 min
Matériel : feuilles et crayons
Consigne : dessine un enfant et un adulte dans une situation de ton choix
Discussion et synthèse au travers des divers dessins.
Source : Préparer et animer des ateliers philo de la MS au CE1 Isabelle Pouyau
édition retz