Orthographier, sous la dictée, les mots les plus fréquents

ANALYSE DE LA DICTEE
Les compétences :
Orthographier, sous la dictée, les mots les plus fréquents, notamment les mots
invariables, ainsi que les mots fréquents avec accents (items 28 29 30)
Dans une dictée, appliquer la règle de l'accord du verbe avec son sujet, y
compris avec le sujet qui de 3° personne.
Accorder sans erreur l'adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le
nom (items 31 32 33)
Pour le passage du tour de France, au début de l'été, la foule se rassemble au bord des
routes. Les motards de la police passent d'abord; ils empêchent le public de traverser. Puis,
derrière, les voitures publicitaires arrivent en diffusant des musiques bruyantes. Ensuite,
sur des motos puissantes, les organisateurs de la course annoncent l'arrivée du peloton.
Soudain, les coureurs surgissent sous les cris et les bravos des spectateurs ravis. Quand ils
sont partis, on peut circuler librement.
Pour le passage du tour de France, au début de l'été, la foule se rassemble au bord des
routes.
Difficultés potentielles repérées dans la première phrase:
• Un nom propre: France (les noms propres commencent par une majuscule)
• Le verbe « se rassembler »: verbe pronominal (1° groupe). Difficulté lexicale, préfixe
« re », famille de « assembler », redoublement de la consonne s pour produire le son
[S],m devant la consonne b.(palier 1 du socle)
• Un accord dans le groupe nominal « au bord des routes ».
Les motards de la police passent d'abord; ils empêchent le public de traverser.
Difficultés potentielles dans la seconde phrase:
• Accord dans le GN « Les motards de la police »
• Accord GN/GV « passent »
• Un substitut nominal: « ils » pour « les motards de la police »
• Un accord GN/GV « empêchent »
• Un nom masculin: « public »/ « publique » (phonologiquement correct,
grammaticalement incorrect)
• Un verbe à l'infinitif, complément de nom dans le GN, et n'acceptant qu'une
terminaison: ER.
• Un adverbe de temps « d'abord » mot invariable
• Un m devant p pour « empêchent » (palier 1 du socle)
Puis, derrière, les voitures publicitaires arrivent en diffusant des musiques bruyantes.
Difficultés potentielles repérées dans la troisième phrase:
• Accord dans le GN (le groupe est au pluriel avec accord nom/adjectif)
• Accord avec le verbe « arrivent »
• Accord dans le GN « musiques bruyantes »
• Terminaison correcte du participe présent en cours d'acquisition.
• L'orthographe correcte de « bruyantes » est en cours d'acquisition au CM2
(classification EOLE de B. Pothier)
• L'orthographe correcte de « publicitaire » est attendue au CM2 (idem)
• L'orthographe correcte de « diffusant » est attendue au CM2 (idem)
• Un adverbe de temps « puis » mot invariable
• Un adverbe de lieu « Derrière » mot invariable.
Ensuite, sur des motos puissantes, les organisateurs de la course annoncent l'arrivée du
peloton.
Difficultés potentielles repérées dans la quatrième phrase:
• Accord dans le GN » des motos puissantes »
• Accord dans le GN « les organisateurs »
• Accord GN/ Verbe « annoncent »
• « puissantes » orthographe correcte attendue (doublement du s pour le son[S] et an
pour le son [Ã]
• Orthographe correcte attendue pour « annoncer » (palier 1 du socle)
• Orthographe correcte attendue pour « arrivée » (palier 1 du socle)
• Orthographe correcte attendue pour « peloton »
• Un adverbe de temps « ensuite » mot invariable.
Soudain, les coureurs surgissent sous les cris et les bravos des spectateurs ravis.
Difficultés potentielles repérées dans la cinquième phrase:
• Accord dans le GN « les coureurs »
• Accord dans le GNS/Verbe « les coureurs surgissent »
• Accord dans les GN « les cris et les bravos »
• Accord dans le GN « des spectateurs ravis »
• Orthographe correcte attendue pour »spectateur » (palier 1 du socle)
• Orthographe correcte attendue pour « surgir »
• Adverbe de temps « soudain » mot invariable
• Adverbe de lieu «sous » mot invariable
Quand ils sont partis, on peut circuler librement.
Difficultés potentielles repérées dans la sixième phrase:
• Accord au passé composé employé avec être « «ils sont partis »
• Orthographe correcte de « circuler » verbe à l'infinitif utilisé après un verbe conjugué.
• Adverbe de manière « librement » orthographe correcte attendue.(CM1)
• « Circuler » orthographe correcte attendue. (palier 1 du socle)
Les remédiations à envisager:
D'un point de vue lexical, il n'y a pas de grosses difficultés; néanmoins, l'observation de
quelques productions d'élèves nous montre que certains noms ou adjectifs ne sont pas toujours
correctement orthographiés ainsi: « bruyantes » souvent orthographié « bruiantes »,
« aurganisateur » pour « organisateur », « sirculer » pour « circuler » « anonser » pour
« annoncer » « se rasembler » ou « se rassambler » pour « se rassembler » « arrivé » ou
« arriver » pour « arrivée », « publique » pour « public » « publiciters » pour « publicitaires »
« peulotont » pour « peloton » « motares » pour « motards »
C'est l'orthographe lexicale qui est déficiente.
Orthographe lexicale
compétences
Bruyante (ce mot n'est
Construire ou compléter des
pas nécessairement
familles de mots(CE2)
maîtrisé par des élèves de
CM2
remédiations
Travailler orthographiquement
sur les diphtongues en jouant sur
les participes présents de
certains verbes tels que fuir,
appuyer par exemple.
Construire ou compléter des
familles de mots(CE2)
Respecter la valeur des lettres
en fonction des voyelles
placées à proximité (CE2)
Connaître les correspondances
entre les lettres et les sons dans
les graphies complexes (an, en,
am, em) (Palier 1 du socle)
- Utiliser des outils courants de
la classe pour corriger:
dictionnaire papier ou
numérique
- Dictées de mots
- constituer des banques de mots
utilisés en situation
Circuler
Construire ou compléter des
familles de mots(CE2)
Utiliser le dictionnaire pour
vérifier le sens ou l'
orthographe
Travailler sur l'étymologie et
s'entraîner à rechercher le mot
générique de la famille ( ci,
cercle)
Organisateur
Connaître les correspondances
entre les lettres et les sons dans
les graphies complexes (o, au,
eau...) (palier 1 du socle)
Construire ou compléter des
familles de mots(CE2)
- dictées de mots associées à la
connaissance des mots de la
même famille.
(Outil à préconiser: EOLE,
Béatrice et Philippe Pothier,
RETZ 2004)
Se rassembler
Annoncer
passage
puissante
arrivée
Jouer sur la phonologie et
l'écoute en petits groupes
d'élèves (travail réalisé en
maternelle)
Travail à mener sur des
oppositions masculin/féminin
Public
publicitaire
motard
Peloton
(activité à proposer extraite
de «50 activités ritualisées pour
l'étude de la langue française »)
Regrouper des mots selon le
Jouer sur les diminutifs
sens de leur suffixe:
Pelote► peloton (initialement:
petite pelote)(CM1)
acceptant une terminaison en
[Ỡ]
D'abord-puis-ensuitesoudain-sous-quandderrière
Ecrire sans erreurs des mots
mémorisés et régulièrement
révisés particulièrement les
mots invariables appris dès le
CP
Ecrire sans erreur des mots
invariables en particulier les
plus fréquents de ceux utilisés
en grammaire.(CM1)
Ritualiser des dictées de mots
fréquentes en variant les mots et
leur nature (adverbes,
pronoms...)
(activité à proposer extraite
de «50 activités ritualisées pour
l'étude de la langue française »)
P 122
Orthographe
grammaticale
Compétences
Remédiations
Traverser , circuler :
verbes à l'infinitif
employés après un
verbe conjugué et après
une préposition
Ecrire sans erreur les infinitifs
de verbes du premier groupe
après préposition(CM1)
Ne pas hésiter à jouer sur les
différents groupes verbaux en
essayant toutefois de garder du
sens ce qui permet de travailler
parallèlement sur les synonymes
arrivée
Ecrire correctement la syllabe
finale des mots terminés par –
« ée » (CM2)
Cette compétence sera amendée
au cours des mois qui suivent.
L’adjectif « bruyante » n'est cependant pas attendu comme maîtrisé des élèves de CM2 (cf.
Béatrice Pothier dans « EOLE ») ou ce mot est considéré comme en cours d'acquisition. On
peut s'appuyer sur la compétence : « utiliser la construction d'un mot inconnu pour le
comprendre » et l'orthographier. (CM1). Mais également sur « Construire ou compléter des
familles de mots » (CE2).