Orthographe et grammaire (suite)

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Orthographe et grammaire
Nous poursuivons dans ce numéro notre réflexion sur l'orthographe et ses rapports avec la grammaire par
la construction d'outils avec et pour les élèves. Abordons le problème des homophones, souvent appelés
"homonymes grammaticaux" (à/a, et/est, son/sont ...). Rappelons qu'il faut éviter de les traiter en
opposition par l'introduction de règles binaires du type "on peut écrire ... quand on peut le remplacer par
...".
Amenés sans problématisation construite par les enfants, sans le temps de relever des cas nombreux pour
permettre la prise de conscience, les exemples et les règles obligent les élèves à des opérations mentales
de déduction qu'ils sont pour la plupart incapables de mettre en oeuvre. Il ne reste alors qu'un vague
savoir dont on ne sait plus dans quel cas l'appliquer... "Je sais que je dois remplacer par "avait" ... mais
est-ce à ou a ? ..."
Il faudra donc, ici encore, construire des tableaux à partir des exemples, difficultés rencontrées et
questions posées par les élèves.
L'objectif reste toujours de recenser et de classer pour construire, qu'il s'agisse du verbe "avoir" ou de la
préposition "à", des "possessifs" ou du verbe "être" etc ...
à
où ?
quand ?
à l’école
à la mairie
à Lille
à minuit
à deux heures
à la récréation
comment ?
à qui ?
à vélo
à pied
à toute allure
à mon ami
à Julien
à la maîtresse
(Exemples tirés de F. Dupuit "Orthocriture" CRDP)
a
il a faim
le chien a soif
ils ont faim
on avait peur
elles avaient froid
nous avions peur
il aura 7 ans
ils auront du retard
vous aurez raison
son / ses
son
son âge
mon frère
sa soeur
ton chien
leur chat
ses
ses enfants
mes jouets
tes cheveux
leurs copains
est / sont
est
il est grand
elle n’est pas jolie
est-il courageux ?
sont
ils sont quatre
elles ne sont pas ici
sont-ils si bien ?
Ces tableaux seront construits, passés de classe en classe du CE1 au CM2, enrichis d'exemples plus
complexes. Ils pourront être "rangés" dans un classeur et numérotés dans un ordre précis (nous
aborderons ce "rangement" dans un prochain numéro, en rapport avec une typologie des erreurs).
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